《口算除法》的说课稿范文.doc

口算除法的说课稿范文 说课是教师以语言为主要工具向同行阐述自己对某一教学内容的理解、施教方案的设计以及施教效果的预测与反思等的一种教学研究方式下面是小编为你整理了“口算除法的说课稿范文”希望能帮助到您 一、教学内容 人教版第六册第二单元第一课时（口算除法） 二、知识背景 口算除法是在学生掌握了表内乘、除法一位数乘多位数的基础上进行教学的为后面学生掌握除数是两位数的除法学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础本节课教材在编排上注意体现新的教学理念将计算教学与解决问题相结合让学生感受到学习数学的实用价值本节课教材安排了主题图和例1主题图为我们提供的资源是一幅运送蔬菜的场景图通过小精灵的问题“你能提出什么问题”引出除数是一位数的口算除法 三、教学目标： 知识与技能 1、理解掌握口算整十、整百、整千数除以一位数的算理能正确熟练地口算 2、培养学生自主探究能力、抽象概括能力解决问题的能力数学表达能力渗透转化、迁移类推的数学思想方法 过程与方法 以学生为主体引导其独立思考合作交流共同探讨一位数除整十整百数的口算方法和算理 情感、态度与价值观 1、通过联系实际的数学问题体验数学与生活的联系 2、培养学生认真细心积极思维的学习态度培养学生认真观察正确计算的习惯 教学重点：掌握口算除法的方法正确进行口算 教学难点：理解整十整百整千数除以一位数的口算算理 四、设计理念 第一注意突出数学和现实生活的联系在学习例题之前教师结合学生的生活实际创设问题情境让学生自己提出问题这样做一方面可以培养学生的问题意识另一方面可以使学生体会数学与实际生活的密切联系 第二加强新旧知识的联系突出数学知识的迁移在引导学生探索的过程中通过自主探索、合作交流学会整十、整百、整千数除一位数的口算除法通过观察、比较、类推培养学生的创新能力抓住新旧知识的联系强调把几十、几百、几千看作几个十、几个百、几个千来想突出本课的新知识与表内除法的联系促进学生学习的迁移 五、教学过程 1、创设情境导入新课 本节课的教学内容属于计算教学范畴以往计算教学机械枯燥乏味而机械的训练更使学生厌烦导致学生对数学失去兴趣布鲁纳曾经说过：“学生最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣”教材呈现的主题图是和儿童生活紧密联系的学生感受到生活中蕴藏着许多数学知识激发了学生良好的学习愿望使学生体会自己所学的知识能运用到生活中去能解决生活中的问题学生学数学、用数学的积极性就会得到提高设计中我把数字稍微改动了一下 2、自主探索合作交流 现代教育理论主张让学生动手去“做”数学而不是用眼睛“看”数学因此留给学生足够的时间和空间让每个学生都有参与活动的机会我让学生根据主题图提出问题并尝试练习再让学生进行自我验证肯定鼓励学生的独特想法保护学生的创新精神和创新能力学生真正成为学习的主体明算理时给足自主探索的时间创设宽松的学习氛围通过自己的实践活动去发现因为这样发现理解最深也最容易掌握内在的规律、性质和联系通过质疑60真的变成了6了进一步明确了算理真正完成了“知其然知其所以然”的和谐性过渡丰厚了探究的底蕴为孩子们的进一步探究激发了热情和欲望 3、及时反馈内化提高 练习是掌握知识、形成技能、发展智力的重要环节在这一环节中我围绕本节课的教学目标有针对性地设计了练习：本次练习有两个层次 （1）基本练习；这些练习既重视基本训练又注意了综合性训练层次比较鲜明这样由浅入深 （2）内化提高练习中巧妙设计3005教学资源实现了让学生进行进一步探究学习的良好效应相对课始的探究素材显然最高位数字比除数小的这类口算除法要复杂一些需要学生认真观察、辨别对比练习突破难点 4、巩固升华总结提升 在这个环节我安排了三块内容：一是摘苹果游戏8道口算题“被除数末尾要保留零”的情况和不用保留零的情况二是由关联的两组口算题让学生感悟：当除数不变被除数扩大10倍商也扩大10倍渗透商的变化规律三是解决问题能力的萌发和培养尤其是在自然贴切的解决问题情境中让学生利用口算解决问题 在整节课的教学中我觉得主要体现了三个特点：一是以有层次的体验贯穿全课使学生自始至终都能以极大的兴趣参与到学习活动中彰显个性化的学习风格成为课堂学习的主人二是突出对教学实效性的追求使教学目标不再是一个虚架子而是实实在在地分解并落实到了具体环节中三是广泛地链接周边的课程资源使学生的数学学习置身于广阔的背景之下变得丰富多彩 尊敬的各位领导、老师： 大家好 今天我说课的题目是：九年义务教育小学数学四年级上册第六单元除数是两位数的除法第一课时口算除法 根据本节课在教材、数学课程标准中的地位及作用我制定了如下说课内容： 一、说教材的地位和作用 本节内容是“除数是两位数除法的口算除法有关整十、整百数除以整十数的口算除法由于口算在日常生活中有着广泛的应用同时也是学习笔算除法的基础也是为学生今后继续学习除法是三位数的除法打基础的占据着非常重要的地位 二、说教学目标 基于以上认识考虑到学生已有的认知结构和心理特征以及资源库中的内容我制定了如下目标： 1、知识与能力：使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十的数（商是一位数）的口算方法能正确地进行口算；培养学生系统的表达能力 2、过程与方法：使学生经历探索口算方法的过程通过合作、交流、讨论优化算理 3、情感、态度与价值观：让学生感受数学与生活的联系培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力 三、说教学重、难点 教学时我运用资源库中的图片、练习等内容来突出重点突破难点我制定了如下教学重点和难点： 教学重点：掌握整十数除整十几百几十的数的口算方法 教学难点：经历探索过程掌握口算方法 四、说教学设计 通过运用资源库中的资源组织教学过程的具体方案和步骤我设计了如下教学过程： 1、导入新知 课的开始我先让学生做了10道口算除法题这样可以为学生学好本节课做好铺垫并引出课题 （这样的教学导入紧紧扣住新知的生长点、新知的最近发展区加强新旧知识之间的联系让学生将相关的知识点迁移到陌生的新问题情境中） 2、探究新知理解新知： 第一步：学习例1（多媒体出示）在运动会开幕式的情境中让学生通过数学信息提出有关的数学问题并解决列式“8020=”请学生根据自学指导自己总结口算的方法并汇报 教师总结有两种方法：第一种：因为204=80所以8020=4第二种：因为82=4所以8020=4让学生选出自己喜欢的方法整个设计让学生凭着各自已有经验进行完成 （利用资源库中的资源创设我在学习新知前创设生活情境分气球、分彩旗的活动把学生推上主人的地位让他们真正参与到学习中去激发他们的学习兴趣和参与意识发挥“主导”作用培养学生能力和创造性思维的具体方案） 第二步：大屏幕出示书中“做一做”作为练习巩固学生的口算方法 第三步：我把估算改成了解决问题的形式出示给了学生让学生自己列式想到用估算的方法解决给学生了一定的思考空间 第四步：学习例2多媒体出示题目让学生分小组讨论研究然后找学生代表汇报有了前面的基础学生很快的说出自己的口算方法 第五步：是两道估算的题：1223012028有了刚刚两道题的基础我直接让学生进行估算 第六步：我还是用了书中的“做一做”作为练习让学生体会了口算和估算的联系 我设计例题教学时：主要体现“先学后教当堂训练”的教学模式是由“扶”到“放”让学生尝试练习始终遵循学生的认识规律由具体形象到抽象由感性到理性通过自己的观察、思考建立表象形成新的知识结构也培养了学生独立探究新知的思维品质促进了思维的发展） 3、多层训练巩固练习： 要达到学生掌握知识最终发展能力的目的学生的思维必须经过多次反复循序渐进地实际应用我从资源库中找到了一些有用的资源进行练习巩固 （数学课不仅要注重新知的探讨学习还要注重练习和应用把书上一个个静态的毫不相关的题目通过课件制作让它们串起来形式多样、层次不同的练习题既让学生巩固了所学内容又让学生体会数学知识与生活的联系理解“数学源于生活应用于生活”的理念增强学习数学的兴趣和信心） 4、归纳总结深化新知： 请你用“我学会了”谈谈自己的收获 5、布置作业： 为了学生在课后能够得到训练我设计了这样的作业题：请同学们编几道像这节课我们学的除数是两位数的口算除法考考你身边的朋友们看看他们会不会 （通过资源库中的资源来教学能够很好的解决教材中的重点和难点在教学中我利用资源库中的一些资源有效的和解决了数学问题在课堂中我很注意课堂资源与课外资源的有机融合） 一、说教材： 口算除法是小学数学三年级下册第二单元第一课时的内容这部分内容是在学习表内乘除法和一位数乘整十整百的口算等知识的基础上进行教学的是进一步学习除法的估算和笔算的基础 二、教学目标： 1、认知目标：让学生理解并掌握口算整十整百整千数除以一位数的算理并能正确熟练的口算 2、能力目标：培养学生自主探究能力抽象概括能力解决问题能力 3、情感目标：培养学生认真观察正确计算的习惯和积极思考的学习态度 三、教学重点： 使学生熟练掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法并能正确口算以及掌握算法的多样化 四、教学难点： 如何使每位学生经历口算算理的探究过程 五、教法： 1、引导自学法 2、引导发现法 3、组织讨论法 4、组织练习法 5、创设情境法 6、引导探究法 六、学法： 1、自主发现法 2、小组合作交流法 七、教学程序： 1、创设情境引出新知 2、合作交流探索新知 3、敢于尝试应用新知 4、知识外延拓展训练 主要教学过程： 1、注重让学生在现实情境中探索计算方法、理解算