小学品德与社会《当危险发生的时候》说课稿.doc

小学品德与社会当危险发生的时候说课稿 撰写说课稿不必拘泥于固定、呆板的模式另外在语言表述上既要把问题论述清楚又切忌过长避免陈词滥调泛泛而谈力求言简意赅文词准确语言针对性强下面小编以小学品德与社会当危险发生的时候说课稿为例为大家介绍说课稿的写法 各位领导各位同仁大家下午好 根据中小学公共安全教育指导纲要的建议小学阶段主要在品德与生活、品德与社会课程中渗透公共安全教育内容为此我选择人教版小学品德与社会四年级上册第二单元第三课“当危险发生的时候”进行说课相信能起到抛砖引玉的作用 (点击灯片2)(过渡语)我准备从以下六方面进行说课(指屏幕) (点击灯片3) 说【教材】 当危险发生的时候是一堂综合性较强的火灾灭火和自救教育课常识性的知识比较多对于小学生来说这是第一次全面系统的接触到安全意识的教育因此意义重大同时课程内容离学生的现实生活有一定的距离如果处理成功会对学生的健康与发展起到积极的指导作用;如果处理不当就可能是纸上谈兵所以如何恰当处理教学设计就成为了上好这节课的关键所在 (点击灯片4) (过渡语)本课依据品德与社会课程标准、通过对教材及学情分析我拟订了以下教学目标 1、情感、态度目标:懂得生命的重要性知道珍惜生命 2、能力目标:详细了解对火灾的处理方法 3、知识目标：学习消防知识和自救知识 本课的重难点是： 1、学会拨打“119”当危险发生的时候能够机智、勇敢不慌张不蛮干 2、模拟演练灵活应对火情学会火灾逃生的常用方法提高自救能力 (点击灯片5) (过渡语)为了达到以上目标使这堂课取得理想的效果要做好以下教学准备 说【教学准备】 教师方面：准备模拟电话若干部、大火面具若干、多媒体课件、关于火灾资料的视频等 学生方面：学生自己查找资料调查火灾中逃生的方法 (点击灯片6) 说【教法】 (过渡语)为了落实教学目标突出重点突破难点在教学方法上我力求体现以下几个方面： 1、创造条件让学生积极查找资料调查火灾中逃生的方法 2、我以学生的生活现实为基础结合学生实际存在的问题引导学生用多种感官去观察、体验、感悟危险不断丰富和发展学生的生活经验使学生在获得内心体验的过程中懂得生命的重要性知道珍惜生命 3、我充分运用电教手段加强直观性通过声音、图片、视频的有机结合创设一定的情境激发学生学习兴趣 (点击灯片7) 说【学法】 (过渡语)为了凸显学生的主体地位在学法指导上我力求体现自主学习与主动探究两个方面 (点击灯片8) 说【教学过程】 (过渡语)根据以上的分析本课我采用的是环环相扣的教学过程分别为：案例再现创设情境故事导入活动释疑模拟演练解决问题拓展延伸升华主题 (点击灯片9) 1、案例再现创设情境 (过渡语：边播放视频边说)俗语说得好：“良好的开端是成功的一半”上课开始播放一段火势蔓延、浓烟滚滚的视频1987年大兴安岭森林大火使193人丧失生命;山东黄岛储油罐大火火焰高达数十米方圆十几公里都可看见冒起的滚滚浓烟大火吐噬着人们的生命;黑龙江省伊春市大火燃烧的面积达28万平方米比吉安县县城的面积还要大火灾使人们流离失所无家可归在触目惊心的画面中在紧张的配乐声中在凝重的解说中学生的心灵被深深震撼了,这样为下面环节的学习埋下伏笔 (点击灯片10) 2、故事导入活动释疑 (过渡语)四年级的孩子都已初步具备多维度思考的能力生活是源泉我们可以通过讲故事、表演、模拟等活动让学生处在一定的生活情境中体验、判断、选择、感悟才能使学生获得正确的消防认知形成正确的灭火习惯基于以上考虑首先故事导入冬冬单独在家写作业突然发现楼道里已经烟雾弥漫他该办呢?让我们来帮帮冬冬吧学生在讨论中统一认识：在大声呼叫和自己灭火之前先拨打119报警 (点击灯片11) (过渡语)美国学者布鲁巴克有一句名言：“最精湛的教学艺术最高准则就是让学生提问题”我让孩子在学习如何报警这个重要环节中自己提出问题去思考如何在最短的时间里报警应该从几方面说清楚学生通过讨论及教师评价让学生掌握应从地址、电话、起火原因、火势说清楚然后通过事先准备好的模拟电话以小组为单位进行合作表演互相评价以达到熟练掌握的程度当然这里老师要强调并解释可不能随便拨打119这个环节的设计意图是让学生能够深刻体验到当危险发生的时候要机智、勇敢不慌张不蛮干接着抛出问题让学生讨论：打通119电话后我就在家里等消防叔叔来救我可以?谈话达成共识不能干等 (点击灯片12) (过渡语)通过阅读文字资料“触目惊心的数字”了解到许多人是因为缺乏火灾中的自救常识而失去宝贵的生命给学生身临其境的感觉亲身感受危险发生时我们应该怎样做才能逃生 (点击灯片13) (过渡语)为此我安排了交流课前调查资料的活动让学生在反馈情况时自己重点选择两三种方法进行简介有条件演示的让学生演示这是我预设的学生可能调查到的15种逃生自救方案在交流时我们允许错误的方法和争论意图是让学生在交流中发现问题并优化选择;从而达到掌握方法资源共享的目的 (逐次点击灯片14、15、16) (过渡语)再通过多谋体课件重点演示以下三种情况的正确处理方法分别是怎样才能让消防叔叔尽快知道自己的位置、怎样防止烟呛、怎样防止烧伤在这个环节中教师适当加以分析、引导、小结以达到共同学习共同修正知识的目的 (点击灯片17) 3、模拟演练解决问题 (过渡语)为了使逃生知识的学习不至于泛泛而谈、蜻蜓点水我设计了模拟的活动来链接课堂生活与现实生活“冬冬逃生”模拟演练安排几个学生头戴大火面具饰演大火大火挥舞着手臂叫嚷着要烧毁一切制造紧张气氛其余学生演小主人冬冬紧急逃生自救我让学生在全员的参与中直接体验互相评价以获得的感受同时让学生在活动中自主探究在探究中发现问题和解决问题并及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考引导学生得出有价值的观点或结论这个环节的设计学生的体验是深刻的应该能够做到灵活应对火情学会了火灾逃生的常用方法提高了自救能力 (逐次点击灯片18、19、20、21) 4、拓展延伸升华主题 (过渡语)在生产和生活中还有可能面对不同的火势需要我们正确运用不同的灭火方法来减慢或阻止火势蔓延从而降低危害的程度油锅起火盖上锅盖身上起火脱衣或打滚有条件还可以用干粉灭火器灭火及时抢救用水熄火电类起火关闭电源刚起的火可用湿棉衣棉被扑灭油类起火用泥沙然后让学生观看两段视频先是灭火原则然后是安全用火通过观看灭火方法的灯片和视频及时丰富充实课程内容增进课程内容的现实性和亲近感让学生了解更为全面的安全知识 课堂最后老师以总结性话语引发学生共鸣：“远离火灾创建和谐社会”是我们共同的目标同学们让我们携起手来共同关爱生命更加关注消防安全为保护