教育目的概述.doc

关于教育目的的概述教育目的的含义：一般认为教育目的是社会对教育所要造就的社会个体的质量规格总的设想或规定。广义的教育目的是指人们对受教育的期望，即人们期望受教育者接受教育后身心各方面产生怎样的积极变化或结果，在一定社会中，凡是参与或关心教育活动的人，如教师、家长、政治家、科学家、艺术家等，对受教育者都会有各自的期望，也就是说都会有各自主张的教育目的。狭义的教育目的是指一个国家为教育确定的培养人才的质量规格和标准，是社会通过教育过程要在受教育者身上形成它所期望的结果或达到的标准。这种教育目的是社会的总体上的教育目的，是由国家机关制定推行的，它对个人的教育目的起着指导、调节、统摄作用。教育目的规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格，它集中反映了社会对年轻一代的要求，规定了教育工作的方向，它是教育工作的核心问题，它是教育工作的出发点，也是教育工作的归宿，教育工作者只有正确认识，理解教育目的，教育活动才能进行得更顺利。教育目的的价值取向概述：分类标准教育目的价值取向代表人物按人的发展层次分类造就自然人的教育目的卢梭造就社会人的教育目的凃尔干造就精神人格的教育目的康德顺序发展人的自然本性，社会性，精神人格的教育目的按个人成长过程分类发展人固有的潜能福禄培尔使个人在现实生活中完美生活斯宾塞为造就理想人格布德按社会发展状态分类再现过去社会状态赫钦斯着眼于现实社会生活需求杜威预示未来社会状态富尔按教育目的层次划分分为可能的目的与必要的目的赫尔巴特一般目的与适应不同人的需要培养独特个性卢梭共同的教育目的教育目的的两种基本价值取向：教育目的的价值取向，即对教育目的的价值性进行选择时所具有的倾向性，是教育理论中最为复杂、最为重要的领域。这其中涉及的基本问题就是个人本位的价值取向和社会本位的价值取向。个人本位论的价值取向主要有以下特点：主张以个人自身的完善与发展的需要作为制定教育目的的根本依据，认为教育的根本目的在于个人而不在于社会，教育的社会目的只是教育目的中次要的部分。主张尊重受教育者的天性和天赋的自由权利，维护受教育者的人格独立与尊严。强调每个受教育者都是不可重复的、独一无二的价值主体，强调个性的存在价值及其充分发展的重要性。把增进受教育者的个人价值，促进个人一切能力的和谐发展视作教育的最高目的。社会本位论的价值取向的观点主要有： 社会本位论主张根据社会或国家的整体需要来造就个人，教育只是服务于社会或国家整体利益的工具与手段。认为社会是确定教育目的的首要因素，个人只是确定教育目的次要因素。认为教育目的在于促进个体的社会化，使个体掌握社会的知识与规范，成为符合社会准则的公民。认为个人只是教育加工的原料，个人不具有独立存在的价值。强调个人对社会规范或社会权威的服从。认为个性的存在没有什么价值与重要性。不同政治制度下的教育目的：教育目的不是永恒的，一成不变的，而是在历史过程中随着社会发展而变化的。在社会发展的各个历史时期，社会的政治经济制度和社会生产力的发展水平制约着教育目的。马列主义教育学的教育目的：培养全面发展的人，培养共产主义社会的积极建设者。资产阶级教育学的教育目的：培养抽象的人道主义和全人类的理想，个性的自我实现，每个人在受教育的途径和生活方式上的自由选择，学校与社会以外的个人自学等。主要是变化着运用个性和自由等字眼，说明资产阶级教育学的极端个人主义，与社会主义的集体主义相对立。我国的教育目的：使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生 观、 价 值观，；具 有 社 会 责 任 感，努 力 为 人 民 服 务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。”这是在新世纪中提出的更全面、更为具体的教育目的，它反映了在新世纪、新时代、新的精神革命中所需要的人才的素质要求，即实现每一位少年儿童生动活泼富有个性的健康发展，为社会主义培养全面发展的“四有”新人。我国教育目的的理论基础：马克思主义关于人的全面发展学说我国教育目的的基本精神:方向：坚持为社会主义现代化建设服务核心：培养全面发展的人途径：教育与生产劳动相结合理念：以人为本的教育建国以来我国教育目的主要发展与表述：1949年，提出中华人民共和国为新民主主义的，即民族的，科学的，大众的文化教育，应以提高人民生活水平，培养国家建设人才，肃清封建思想，发展为人民服务的思想为主要任务。1957年，提出培养有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。1961年，教育为无产阶级政治服务，教育与生产劳动相结合。1978年，使受教育者在德育，智育，体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的文化者。1986年，义务教育必须贯彻国家的教育方针，努力提高教育质量，促进儿童在品德，智力，体质等方面全面发展，为提高全民族的素质，培养有道德，有文化，有纪律的社会主义建设人才奠定基础。1995年，教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产相结合，培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。2002年，教育必须为人民服务，教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产相结合，培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。2006年，义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，努力提高教育质量，促进儿童在品德，智力，体质等方面全面发展，为提高全民族的素质，培养有道德，有文化，有纪律的社会主义建设人才奠定基础。自我综述： 当前，我国实行社会主义市场经济体制，在经济全球化的大趋势下，综合国力大幅度提高，当代竞争是人才的竞争，为了满足市场的需要，我们必须培养适应社会的实用性人才，实施素质教育，让我国的教育目的与时俱进，进一步完善，培养社会主义建设者和接班人。参考文献：西方思想家论教育 许步曾编 人民教育