七年级语文上册10《社戏》精品教案苏教版.doc

社戏教学目标： ，理解儿童之间的纯真的情谊。 ，理解这些描写的作用。 。教学重点: 分析双喜，六一公公的人物形象；分析景物描写对表达中心思想的作用。教学时数：3课时 教学过程：，导入新课 同学们，大家知道：童年是人生最纯洁的一方净土，童年是人生中最美好的一段时光。当我们长大成人后，回忆起童年时,对当时的人和事,更是怀着一种温馨、浪漫的情感,更能体会到那段时光的纯真和美好。一方净土，可以净化我们的心灵，陶冶我们的情操。古往今来，总会有一些高尚的灵魂用心向我们浅唱低吟，像微风拂过琴弦，像落花亲吻土地。今天,就让我们追随儿时的鲁迅,回到浙江绍兴,回到平桥村,回到幸福的童年，去体会他在童年所感受到的美吧!今天我们学习鲁迅的小说社戏。，明确任务，整体感知 归省( ) 不惮( ) 行辈( ) 怠慢( ) 撺掇( ) 惹眼( ) 凫水( ) 悠扬( ) 家眷( ) 潺潺( ) 絮叨( ) 皎洁( ) ：作者：鲁迅（1881年1936年），现代伟大文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。幼年时受诗书经传的教育，青年时代受“进化论”影响。后东渡日本学医，又弃医从文，立志用文学来改变落后的国民精神面貌。1918年5月发表现代文学史上第一篇白话文小说狂人日记。中篇小说阿Q正传，散文集朝花夕拾，小说集呐喊、彷徨，杂文集坟等。(2)背景：鲁迅1922年创作的一篇短篇小说，由看一篇“谈中国戏”的文章而回忆起小时候看过的社戏。作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写看社戏的经过，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。 第一人称的作用：便于作者抒发自己或人物的思想情感，使读者感到真实、亲切、自然。：请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意归纳：(1)本篇文章主要叙写了什么样的事？请用一句话概括。【明确】“我”随母归省小住平桥村时，夜晚航船去赵庄看戏。(2)文章的题目叫“社戏”，文章叙写了哪些事情，社戏主要写“我”和一群农家小朋友看社戏的情形，但在文章的开头和结尾却写了不少与看戏无关的事，这些是否必要?【明确】看戏前：随母归省乡间生活平桥乐事看戏中：戏前波折月夜行船船头观戏归航偷豆（详写）看戏后：公公送豆【小结】本文的中心是表现劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，而开头和结尾正是看社戏前后最能表现主题的内容，所以很有必要。(3)为什么有的情节详写，有的情节略写？【明确】因为文章主要写看社戏，所以赵庄看社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。，合作交流，你认为社戏好看吗？豆好吃吗？（让学生畅所欲言，讨论后明确。）【明确】戏：17段 白天能连翻八十四个筋斗的铁头老生一个也没翻，18段咿咿呀呀的小旦唱的人昏昏欲睡，起先踱来踱去唱，后来20段我最怕的老旦索性坐在交椅上唱，使得大家不住地打哈欠。19段我期待的蒙白布，套黄布衣跳老虎的戏剧也没有看得见。唯一使人振作了一下精神的是一个小丑被绑在台柱子上，给一个花白胡子的用马鞭打起来。仅此而已！于是，双喜他们喃喃地骂。我也忍耐地等。终于大家熬不住了，当双喜提议回家时，大家立刻赞成这些都表明社戏是乏味的。 豆：很普通，有但我吃了豆（六一公公送来的），却并没有昨夜的豆那么好为证。况且，孩子们夜晚在船上匆忙中所做的，带有泥土气，缺少调味品的豆，很难和在家由大人精心制作的好吃。：真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。作者对那夜的情景始终难以忘怀。小组合作探讨：我们从文中了解到，豆是很普通的豆，戏也很乏味，为什么我觉得那样好？【明确】(1)是因为那里景美（自然美）； (2)最关键的是人美（人性美）；(3)缘于我当时有一种失而复得的心理。【参考】其实那夜的戏，看得叫人打呵欠破口喃喃的骂，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。我所怀念的是平桥村孩子、老人那种朴实、真挚的情感，他们劳动的本领、办事的能力，农村特有的风光、自由的空气和人与人之间的和谐、亲密的关系。这一切都是我童年时代在城镇所未曾见过的，在人生的路途中也很少再见到的。：文章写于1922年，由于辛亥革命不够彻底，在封建军阀的统治下，封建教育思想仍紧紧地禁锢着大家的头脑，封建的礼教制度牢牢地束缚着人们的手脚，一切都没有进步，都没有朝气。在这种氛围之下，儿童教育就更成为封建教育制度的牺牲品了。枯燥无味的教育内容，僵化呆板的教学方法，使得学生身心都得不到健康发展，而且备受摧残。少年儿童们渴望自由，追求发展，向往大自然的美好风物以及人与人之间的亲密融洽友爱互助的关系。鲁迅先生的社戏，正是在这种背景之下，以一个少年儿童观察社会，观察人情的角度，生动真切而又寓意深邃地发出了时代的呐喊：封建教育制度是非推翻不可的了！【参考】民风淳朴的乡村，对一个在封建家庭中生长、受各种规矩束缚的孩子来说，确实是快乐自由的天堂。作者作为客人，在这里得到优待，钓到虾照例是归我吃，小伙伴们对我无微不至地体贴照顾，看社戏一节这种友爱和照顾表现得淋漓尽致；在这里我可以免念那些陈腐无用的经书，而且也没有那么多规矩可蹈，即使打了太公，全村也决没有一个会想出“犯上”这两个字来，对于自幼就压抑在封建道德秩序中的我而言，这样的自由是一种多么宝贵的享受；而且在农村可以亲近大自然，掘蚯蚓钓虾放牛，相对于城镇宅院中我那种受束缚的生活而言，无疑是新鲜有趣极具魅力的了。），品评平桥景1.“我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？【明确】在春末夏初。因课文写“消夏”，扫墓完毕之后，罗汉豆成熟两岸的豆麦。写的是春末夏初时的景物。：平桥村是一个什么样的地方，作者为什么说平桥村在我是乐土？ 【明确】平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货点。但在我是乐土：“我”在这里是公共的客，可以受到优待；可以钓虾、放牛，体验乡间生活的乐趣；这里人们彼此平等，没有封建礼教的约束。？请结合背景理解。【明确】文中写“乐土”之“乐”是要反衬读“秩秩斯干幽幽南山”的不乐,表达了“我”对封建教育的反感,同时也反映了民风的淳朴和孩子的天真、友善和直爽。？【明确】写了“我”在平桥村的生活。为下文写“我在那里所第一盼望的看社戏做了重要的铺垫。同时，平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。：江南水乡独具魅力：月下行船、船头看戏、午夜归航等画面情景交融，充满江南水乡的特色。（月夜行船），课文从哪几个方面来描写夏夜行船的美景的？（抓住关键词句、描写手法赏析）这样描写看戏途中的情景，起着什么样的作用？表现了我什么样的心情？【明确】 嗅觉：（清香、水气） 视觉：（月色朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了渐望见依稀的赵庄还有几点火） 听觉：（歌吹，横笛，宛转，悠扬） 想象：（几点火，料想便是戏台） 心理：使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。（自失是指我听得出神，忘了自己。这是因为被美丽的夜景陶醉而出神的缘故。） 抓住关键词句，感受景物之美：如朦胧在句子中究竟是什么意思？ 交融，晕染之意，作动词用，展现画面之美。（下文中模糊也是这种用法。） 如：连山像铁的兽脊似的踊跃向船尾跑去？ 运用比喻、拟人手法，用远山来陪衬，既形象真切，又突出了船行之快，也突出了我急切兴奋喜悦的心情。 从描写手法感受景物之美： 这段描写，从感觉入手，描绘了豆麦、水草的清香、淡黑起伏的连山、皎洁的月光、闪亮的渔火、宛转悠扬的笛声、孩子们的欢笑声，写得有声有色有味，然而更有情。写连山，以动写静；写笛声，以声传情；写渔火，由远及近。这样写，既给人一种诗情画意之感，又将社戏在仙境般的景致中呈给读者。 作者借助我，一路上领略了江南水乡的月夜美景，情景交融，表现了我急欲看到社戏的急切而喜悦的心情。 ？（抓住关键词句、描写手法赏析）这样描写看戏途中的情景，起着什么样的作用？表现了孩子们怎样的心情？ 【明确】回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬语句是从赵庄回平桥村途中社戏舞台的描拟，运用了比喻的修辞手法，生动形象地表现了江南水乡水雾弥漫，舞台灿烂斑斓的美丽景象，仍然表现了作者为此深深陶醉的心理。 那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿一句，直接描写船，作者写得带有童话色彩，化静为动，烘托出了孩子们看社戏安全归来的高兴喜悦的心情。 【小结】那朦胧的月色，起伏的连山，无边的豆麦，悠扬的笛声，仙境般的戏台无不充满了诗情画意，令人陶醉。，品评平桥人，“我”为什么会有不乐的时候？课文怎样写“我”的不乐？你能揣摩出在这一过程中“我”的心理变化吗？【明确】戏前波折：叫不到船 不准和别人去 外祖母要担心。心理变化：盼望焦急失望沮丧高兴喜出望外具体作用：表现了“我”对看社戏的渴望，也烘托出小伙伴们聪明能干、反应灵敏、考虑周全。：主要以双喜、阿发、六一公公为代表：是小伙伴中最聪明的，好像小领袖一般，他的性格也表现得最为突出：心细如发，聪明伶俐。 当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议表现双喜聪明。 当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的？表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。 看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因，安慰我表现双喜大哥哥般的亲切体贴。 当老旦唱个没完没了，大家都已经厌倦但又不好说回去的时候，又是他提议回家能拿主意，果断。 归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的；吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策表现双喜考虑事情周到，善于为他人着想。 双喜送我回到家，都回来了！那里会错。我原说过写包票的！表现双喜做事有始有终。 双喜回答六一公公的问话表现双喜反应灵敏。 【小结】双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的孩子。（如有学生提出双喜领头偷豆是偷窃做坏事时，可引导学生讨论如何看待偷豆的事。） ：憨厚淳朴，待人真诚。 让小朋友偷自己家的罗汉豆。（憨厚往来的摸了一回偷我们家的吧） ：六一公公是淳朴乡民的形象。六一公公对于孩子们偷他的豆，只是责备不肯好好的摘，踏坏了不少，听说摘豆是为了请客，马上说这是应该的，他并不是吝啬的人；后来他又亲自送豆，表现了他热情好客的性格。我夸了他一句，他竟非常感激起来,体现了他的老实厚道的农民本色。至于他夸我读过书将来一定要中状元之类的话，只不过像今日夸某个孩子聪明，将来一定能考上好的大学一样。也有观点认为六一公公虽是个好人，但是有农民的局限。他夸我的话，表明他意识深处受封建礼教的影响，这在当时也是难免的。，疑点追踪 ？如何理解这段话？你在生活中有这样体会吗？ 【明确】结尾一段话。其实那夜的戏，看得叫人打呵欠破口喃喃的骂，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。所谓那夜似的好豆那夜似的好戏，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。2.社戏按题目所示似乎应该写戏，但文中大量的篇幅写了戏外的天地，是不是离题了呢？【明确】社戏的题目放在戏上，按理说该写戏，但文章真正写看戏的内容并不多。用大量篇幅写了我对平桥村的热爱（以为是乐土）和因看不成戏的焦急心情，写了赴赵庄看戏途中的所见所闻所感以及归途中偷豆、剥豆、烧豆、吃豆和事后谈豆等事。这样花笔墨写，非但没有离题，而是紧扣主题的。因为社戏并不是专门为了写看戏的，而是通过写看戏反映我与农民少年的美好友情，歌颂农民孩子高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干，表现了我对童年美好生活的怀念和向往之情。 正因为如此，戏的内容写得并不多（甚至并没有写出戏究竟好在哪里，相反倒写了许多对戏不满的内容），围绕看戏，选取了一些戏外的生活素材，这些材料都是集中反映主题思想的。由此我们可以得出结论：主题是文章的灵魂，是统率材料的；材料是为表达主题服务的。、月夜归航在写景叙事上都非常精彩月夜行船通过哪些所见所闻所感来烘托我的急迫心情的?月夜归航中我的心情与去看戏时有什么不同? （学生了解情景交融的写作特点。）【明确】所见：月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。渐望见依稀的赵庄，还有几点火， 所闻：而且似乎听到歌吹了，那声音大概是横笛，宛转，悠扬 月下归航写了众小伙伴去偷罗汉豆的趣事。去时我的心情很急迫，总以为船慢，而此时我和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比欢畅。，作业布置 本文回忆了我十一二岁时在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段生活经历，刻画了一群活泼可爱的农家少年的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，表达了作者对劳动人民的深厚感情和对美好自由生活的向往。探究：主题是文章的灵魂，是统率材料的；材料是为表达主题服务的。我们懂得了主题和材料的关系，来思考讨论这样一个问题：社戏有相当大的篇幅写戏外的生活琐事，作者对这类生活琐事取而不舍。从百草园到三味书屋，以作者一段童年经历为题材，写了百草园的有趣和三味书屋的枯燥。但有两件有关鲁迅读书的事没有写上；一是当时一般学生到先生面前背书，希望别人大声读书，使先生听不清楚自己的背书