《真正的英雄》说课稿范文.doc

真正的英雄说课稿范文 一、【说教材】 1、真正的英雄是七年级下册第五单元的一篇阅读课文本单元以探险为主题通过不同题材的学习培养学生敢于探险的勇气集体主义观念和为所热爱事业献身的崇高精神本单元学法的重点是练习快速默读课文抓住课文主要信息概括内容要点 2、本课是时任美国总统的罗纳德.里根在“挑战者号”七位宇航员的追悼会上的演讲词整篇演讲词语言丰富感情充沛非常适合进行朗读教学新课标要求注重学生的情感体验注重语言的积累和语感的培养这些都可以通过朗读来实现运用体验式的朗读来进行情感体验;运用快速阅读法来理清文章思路把握文章内容 3、初中阶段正是人生观、价值观形成的重要时期学生对于英雄的理解也各式各样本课无疑是进行这方面教育的好教材我们可以结合课文让学生认识英雄还可以进一步联系生活实际用感人的语言正确引导感受为人类进步事业献身的人文精神的熏陶本单元选这篇文章正是要让学生感受这种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高品质 二、【说教学目标及重点、难点的设计】 新课标中重点提出要让学生“关注自然关注人类”“提高学生阅读能力的同时提升学生的情感态度价值观”根据以上两方面的要求结合本课的内容和特点我这样确立这堂课的三维教学目标： 知识目标： 1、理解、积累“阴霾、迫不及待、孜孜不倦、锲而不舍、梦寐以求”等词语 2、了解悼词的写法快速默读课文理清文章的思路把握内容 能力目标： 1、培养学生快速默读课文抓住主要信息概括内容要点的能力 2、朗读课文领会悼词的感情脉络体味文章丰富强烈的感情 3、品味关键语句培养学生的朗读能力、欣赏和理解能力 德育目标： 1、体会悼词对陷入悲痛之中的美国人民所起的鼓舞和激励作用在反复诵读中受到熏陶 2、品读课文学习美国宇航员在探索太空活动中所表现出的永不言退对未知领域进行百折不挠地探索的精神确立正确面对失败的人生态度 教学重点：充分诵读体会演讲词表达的思想及感情变化的脉络体会文章丰富强烈的思想情感 教学难点：品味关键语句培养欣赏和理解能力认识“真正的英雄”的含义 课时安排：一课时 教学设备：多媒体设备 三、【说教法学法】 (一)说教法 教无定法贵在得法教学过程是学生文本教师三者对话的过程应“以人为本以学定教”我在设计这节课时努力实践新课程理念充分突出学生的主体地位选择教学方法整堂课以“情感体验”为教学主线通过整体感知、细节品味等途径运用朗读、讨论等方法引导学生深入文本体验作者情感与无私伟大的灵魂对话;与自己对话、与同学老师对话在这种感受、体验、交流的课堂学习过程中逐渐提升情感态度价值观具体教法有： 1、练习快速默读课文抓住课文主要信息概括内容要点 2、诵读法这篇演讲词情感表达丰富、强烈冲击人的心灵朗读是体味作品感情的最好方式只有这样才能感受演讲者的心情充分理解课文内容 3、探究拓展法以学生体验、探究为主教师给以必要的点拨特别是选择关键词语揣摩语言的方法 4、多媒体辅助教学法 二、说学法 素质教育提出课堂教育要充分让学生自主学习发挥学生的主观能动性进行研究性学习使学生真正成为学习的主体本节课的学法有：快速阅读法体验阅读法等主要引导学生采取“自主、合作、探究”的学习方式让学生自主进入文本读出感受体验情感受到熏陶 四、【说教学程序】 (一)、创设情境引入课文 1、导语：人类的历史是在探索中前进的在某些领域每一次的探索就是一次冒险都可能面临生与死的抉择都可能付出沉重的代价在人类探索太空的进程中就曾发生了这样一场巨大的灾难 2、播放关于美“挑战者号”航天飞机失事的报道录象及表现人们哀伤的图片 (设计意图：以此导入课堂学习创设凝重、悲痛的气氛建起学生学习课文的情感基础激发学生对课文、人物的兴趣调动学生思维) (二)、默读课文整体感知 积累生字词并快速默读课文抓住主要信息整体把握课文内容体会作者情感 (这一环节意在：一、帮助学生打牢基础;二、让学生在理清作者思路的基础上能够体会出作者的思想感情又训练了学生快速阅读的能力) (三)、走进文本品味赏析 (1)走进文本体验情感 1、说说你从文中些语段感受到了悲痛之情?找出来深情地朗读它 (新课标中指出：语文课程具有丰富的人文内涵大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩对学生的情感、态度、价值观的影响是广泛而深刻的语文教育应该注重教学过程对学生的熏陶感染教师在阅读教学中要努力引导学生体验文本中蕴藏着的感情在体验中拓展自己的视野提出自己的看法说出自己的感受这个环节是在整体把握和感受文章之后引导学生从文章局部进行自主阅读进一步深入文本与作者对话与事件中的人物对话在提高学生对内容要点概括能力语言感受能力的同时强化他们的情感体验) 2、请大家从1519自然段中找出你认为最具号召力和鼓舞力量的句子模仿里根总统的口吻读出激奋之情? (新课标倡导学生个性化阅读能够体会作品的思想感情设置这一环节是要让学生进一步体会作者的思想感情并抓住主要语句进行语言积累) 3、小结悼词的写法(意在通过阅读来指导写作读与写相结合) (2)深入文本感悟英雄学会正确看待失败 (设计意图：引导学生挖掘课文中蕴藏着的丰富的人文素养通过对情节内容的深入探究来激发学生的思维深化学生对文本的理解逐步培养学生合作学习的意识和探究的学习精神) (四)、拓展延伸回归文本 你想对“挑战者号”上的航天英雄们说些什么? (设计意图：我们常说“读书是为了明理”设计这一环节意在加深学生对课文的感受并让学生在情感、态度、价值观上有所增益能够更好地确立正确的人生态度这既是语文教学中的德育也是语文素质能力形成的内涵) (五)、课堂小结 小结课文内容并深情朗读最后两个自然段(意在升华学生的情感) (六)、作业 学了本文后你有什么感想?请以“英雄”为话题写一篇文章参考题目：我心目中的英雄英雄本色英雄之我见我的英雄梦 总体上来说本节课主要以“情感体验“为主线从学习方式看采取学生自主学习、讨论探究教师导学点拨的形式从而体现“让学生成为学习的最高主人”的教学原则;从理解内容看让学生充分的体验朗读让学生进入文本很好的与作者的情感达成共鸣突出了重点;从学习方法看指导学生快速默读课文并进行体验式阅读授之以渔突破了难点从情感态度价值观看升华了主题使语文教学回归到了文本本位和生活本位 设计以上几个步骤的阅读程序既有利于完成单元学习目标又体现了自读课文的特点先快速默读整体感知再选段朗读体验情感后拓展延伸回归文本升华主题此教学流程设计环环相扣思路清楚严谨有序 五