高一历史说课稿范文.doc

高一历史说课稿范文 第一课夏商西周的政治制度 各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是夏、商、西周的政治制度 一、说教材 夏、商、周的政治制度是人教版高一历史必修1的第1课夏商周的政治制度是我国古代政治制度的重要组成部分对夏商周三朝的兴起、强盛和衰落有着重要影响本节课分三个部分对夏商周政治制度的产生、内容特点和影响进行了阐述此外教材还通过“学思之窗”“历史纵横”等栏目对学生理解夏商周的政治制度提供了一些详细史料 二、教学目标 根据高中历史新课程标准要求、教材内容和学生的具体情况设计以下教学目标： 1、知识与能力： （1）了解夏商政治制度的主要内容知道它对西周分封制和宗法制有直接影响 （2）掌握西周分封制的主要内容理解它对西周强盛和衰落的影响 （3）理解西周宗法制的内容和特点探究它对中国社会深远的影响 2、过程与方法： （1）通过历史资料和图表加强学生对抽象历史知识的理解 （2）通过辩论赛和历史短剧表演等方式让学生模拟历史情景体味历史过程 3、情感、态度、价值观： 通过对夏商周政治制度的教学让学生认识到古人高超的政治智慧进一步确立中国是世界文明古国的理念 4、针对明确的教学目标确定教学重点是：西周的分封制和宗法制 本课的教学难点是：夏商周政治制度的特点 三、说学情 高一学生处于青春期思维活跃个性鲜明参与意识强有一定独立思考能力但是历史知识的储备不充分历史思维能力还有待提高因此要加强学生历史综合素质的培养 设计理念：创建多样化、开放式的学习环境充分发挥学生的主体性、积极性和参与性提高学生创新意识和实践能力 四、说教学方法 从学生的实际情况出发我先向评委介绍我的教法教学时主要采用3个方法讲述法问题探究法讨论法创设情境设疑引思通过图表和资料利用生动活泼的教学方法引导学生探究西周分封制和宗法制的内容和特点 “教是为了不教”新课程标准倡导我们：自主合作探究式的学习因此我倡导学生自主学习与探究学习相结合建议学生阅读思考、合作探究、体验交流等激励学生自主学习的意识使学生收获自主学习的乐趣增强自主学习的信心 五、说教学过程 本节课设计1个课时本次课就对这一课进行说课 1.新课导入 同学们知道“大禹治水”的故事请位同学给大家讲一讲大禹正是因为治水有功才被舜通过禅让制推选为部落联盟首领后来禹的势力越来越大并于公元2070年建立了我国历史上第一个王朝夏朝这正是我们在这节课中所要学习的内容板书（从禅让制到王位世袭制） 直截了当导入新课使学生迅速进入新内容的学习 2.问题探究突破重点、难点 （1）想想议议 大家看过中央电视台综合频道播出的电视剧汉武大帝知道继承汉景帝皇位的人是谁 是汉武帝刘彻继承了汉景帝的皇位在中国古代历朝历代都由儿子继承父亲的皇位而执掌朝政这种制度就是王位世袭制那么王位世袭制是产生的它与原始社会的禅让制有什么关系请大家结合我给大家读的材料思考这个问题 禹继位后社会进一步发展阶级已经形成组成国家的各政治、军事要素已经具备禹定国名为“夏”禹就是“夏后氏”（夏朝）的第一位国王?他的儿子启杀掉益而夺得王位从此“禅让时代”结束“夏传子家天下”的时代开始 中外历史问题八人谈 启继承禹的王位说明我国古代的王位世袭制已代替禅让制“家天下”时代开始禅让制的最大特点是王位在一姓一家中传承需要注意的是王位世袭制不仅指子承父位也包括兄终弟及这种形式 师：夏商时期统治者为了巩固自己的统治制定了一套从中央到地方的行政管理制度请同学以列表的方式把商朝的主要官员及其职责板书出来板书 从以上的分析中归纳出夏商政治制度的三个主要内容第一实行王位世袭制；第二商朝在中央设置百官协助商王治理朝政；第三地方上侯、伯有双重身份他们对商王负有一定义务其中大家特别要注意到第一点和第三点因为它对西周宗法制和分封制有直接影响 目的：培养学生阅读能力养成史论结合论从史出的习惯 （2）根据课本第5页西周分封示意图中可以看出有三种人被周王分封到各地做诸侯即王室贵族、功臣和古代帝王的后裔这些人在做了诸侯后对周王朝的统治起了什么作用呢是巩固了周王朝的统治还是削弱了周王朝的统治呢请同学们看教材和相关资料然后就这一问题进行辩论板书 教师总结指出：要注意两个问题第一周王室力量是否强大与诸侯国势力强弱成反比当周王室力量强大时就能保持对诸侯国的震慑力并能通过诸侯国强化对边远地区的统治；当周王室力量衰弱时诸侯国独立性就会增强并威胁到周王朝的统治地位第二分封制在西周时期对周王朝统治的巩固起了积极作用但在春秋战国时期就明显地削弱了周王室的统治这是历史发展的必然我们既不能用前者代替后者也不能用后者掩盖前者 （3）不知大家在学习“西周的分封制”时注意到没有周王与被分封到各地做诸侯的同姓（姬姓）贵族之间是有血缘关系的血缘关系的亲疏对周朝同姓贵族政治地位的高低有着十分重要的影响实际上西周以血缘关系为纽带形成的亲疏不同的家族结构构成了当时另一个重要的政治制度宗法制板书历史剧表演：请六位同学上讲台分别扮演周王的嫡长子和次子、诸侯国君的嫡长子和次子、卿大夫的嫡长子和次子然后一起表演一个历史短剧剧名是“周王室的嫡长子与次子的对话” 目的：问题导入激发学生学习兴趣 教师总结：1.西周宗法制最大的特点是嫡长子继承制；2.嫡长子、嫡长孙在本支内称为大宗而次子、庶子的后裔在本支内称为小宗大宗要保护小宗小宗必须服从大宗为了使同学们能更直观地了解宗法制所构成的一个庞大宗族网请同学们看课本第6页的示意图： 提出问题：从刚才的历史短剧和课本的示意图上大家还可以获取到什么历史信息 教师总结：西周宗法制和分封制之间有密切的联系它与分封制是互为表里的具有政治性质的制度在宗法制内部等级森严、尊卑有序它以血缘关系为纽带以君臣关系为纲纪保证了周朝姬姓贵族在政治上的垄断和特权地位维护了西周统治集团内部的团结与稳定 3.课堂小结 本课学习了从汉到元中央政治制度的演变、地方政治制度的演变以及科举制度的演变其中交叠着君权与相权、中央与地方的矛盾冲突演变的趋势和矛盾发展的结果是君主专制中央集权的不断加强 4.知能训练运用迁移 选择题体现一定的层次性满足不同层次学生的要求 简答题注意能够概括本科内容： （1）从汉至元中央和地方制度是怎样演变的 解题关键：政治制度的内涵和发展轨迹君权与相权的矛盾及中央与地方的矛盾 思路引领：分别从中央和地方两个方面谈政治制度的演变过程以朝代为时间顺序作答 答案提示：中央政治制度：皇帝制度；汉朝时“中朝”与“外朝”的形成；三省六部制的逐步形成和不断发展完善；宋朝“二府”、三司削弱相权；元朝加强皇权方面的新发展中书省和枢密院、宣政院 地方政治制度：郡、国并行制；州县两级制；州、道等观察区的设立；宋朝削减地方节度使权力的措施；元朝的行省制度及作用 （2）你认为从汉至元政治制度的特点有些 解题关键：政治制度的内涵和各朝代发展特点 思路引领：从发展过程看其发展轨迹和趋势从各朝代发展概况总结出相应特点 答案提示：从汉至元中国政治制度屡经变化不断发展了专制主义中央集权在中央政权中相权不断削弱君权不断加强在中央与地方的关系中中央严格控制地方政权不允许有独立的行政体系存在地方官吏必须服从上级地方服从中央最后听命于君主中央对地方实行多层次、多渠道的管理地方基层行政组织长期稳定人身控制严厉地方没有相应的自主权对中央和君主绝对依赖难以实施有效治理 5.布置作业 分析古代中国君主专制中央集权的不断强化对中国社会产生了什么样的影响和我国现在的政治制度有没有联系 六、教学总结 从汉到元政治制度很多很杂学生容易弄混淆因此必须牢牢把住君主专制中央集权不断强化这条线索；政治制度理论性较强学生容易产生倦怠情绪因此教师须多设置情境让学生生动的去体验历史感受历史总之在教学中老师的教永远只是从属的地位必须让学生养成自主、合作、探究的学习习惯 七、说板书设计 这是我的板书好的板书既点明教学要点又方便学生理解识记达到画龙点睛的作用 由于时间关系我写的还不够完整 说课不足之处请各位评委老师指正！谢谢 第二课秦朝中央集权制度的形成 各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是秦朝中央集权制度的形成板书 一、说教材 秦朝中央集权制度的形成是人民教育出版社出版的高一历史必修1的第2课秦朝开创的君主专制中央集权政治制度奠定了我国古代大一统王朝政权体制的基础对此后我国两千多年的统一的多民族国家的形成与发展产生了重要影响这一部分内容主要是让学生了解中国古代中央集权制是如何形成的 二、教学目标 根据课标要求、教材内容和学生的具体情况确立以下教学目标： 1、知识与能力： 1）识记秦朝的统一皇帝制度的建立三公九卿和郡县制度、秦巩固统一的措施等知识点 2）理解郡县制和中央集权制的概念皇权至上的特点 3）运用比较法分析郡县制与分封制的利与弊 4）评价秦朝中央集权的影响 2、过程与方法： 在师生问题探究过程中学习从史料中获取有效信息的方法学习比较的方法分析历史问题学习历史地辩证地分析历史问题 3、情感、态度、价值观： 认识秦朝建立的君主专制中央集权制度是中国两千多年来政治制度的主要特点在当时是进步的对中国历史的发展产生了深远而重大的影响；认识秦朝统一的重大作用自觉维护祖国统一 4.针对明确的教学目标确定教学重点：1）秦朝中央集权制度的概念及特点；2）分封制和郡县制的利与弊 本课的教学难点：正确评价中央集权制度的影响 三、说学情 高中一年级的学生通过初中阶段的学习学生对秦始皇及君主专制中央集权政治制度有了初步的了解已经有了初步的历史认识和历史评价能力学生的历史思维能力在增强但是在辩证地历史地分析问题方面仍然存在不足 四、说教学方法 本单元的重点是古代中国的政治制度本课的重点难点就要围绕中央集权制度来设置引导学生对其进行理性思考评价秦始皇和秦朝巩固统一措施在初中已经作为重点内容学习、所以本课不在列为重难点避免与初中的知识点重复提高学习效率 1.问题探究互动教学通过设置探究性题目引导学生自主、合作、探究学习从而实现教法与学法的统一教服务于学促进教师教学方式的转变和学生学习方式的改变 2.采用多媒体辅助教学将有关史料图片呈现给学生 “教是为了不教”新课程标准倡导我们：自主合作探究式的学习因此我倡导学生自主学习与探究学习相结合阅读思考、合作探究、体验交流等注重学习过程中的生成性 五、说教学过程 我打算用一个课时来完成本课的教学任务现在就对这一课进行说课 1、新课导入 好的开头是成功的一半为激发学生的兴趣先给同学们讲述荆轲刺秦王的故事根据故事和自己了解的史实请同学们回答以下几个问题：（1）燕太子丹为什么要荆轲去刺杀秦王嬴政；（2）刺杀失败后秦王嬴政什么时候灭了燕国什么时候统一天下 总结学生的回答秦王嬴政统一六国建立了我国历史上第一个统一的中央集权的封建王朝这就是本节课我们要学习的内容秦朝中央集权制度的形成 2.问题探究突破重点、难点 问题探究讨论： 目的：通过设置探究性问题在教师的引导下以学生为主体实现师生、生生合作互动探究践行“教的过程就是学的过程”的新课程理念发挥教师的引导和激发作用引导学生积极参与课堂 探究（一）：什么是中央集权制度秦朝中央集权制度有何特点（突破重点1） 中央集权制度要联系韩非子的中央集权理论实现知识的前后贯通；对于这一概念只要学生能看到中央集权是与地方分权相对立这一点就可以了秦朝中央集权制度的特点从皇帝制度三公九卿和郡县制度三个方面考虑它们之间的关系避免与环节二简单重复 探究（二）：秦朝为什么要实行郡县制度（突破重点2） 用多媒体给学生呈现史记秦始皇本纪中大臣对实行分封和郡县讨论文字（文字详见课本第17页）引导学生从这段史实中获取有效信息概括王绾李斯和秦始皇以及淳于越的不同观点比较分封制与郡县制的异同和利弊认识秦朝实行郡县制度是历史的必然 在中央集权制度下郡县只能服从中央消除了地方分裂割据的因素巩固了国家的统一具有进步意义探究（三）：秦朝中央集权制度建立对中国社会发展有何影响（突破难点） 通过学生讨论结合教材认识秦朝中央集权制度的建立在当时和对后世是具有进步意义以及消极影响 （1）对秦朝当时：正由于有一个统一集中的中央政权秦王朝才能积极开拓疆域北拒匈奴南吞百越有利于我国多民族国家统一发展；正是有一个强有力中央政府才统一了货币、文字、度量衡才开驿道、修灵渠从而促进了中国经济文化的发展进步 （2）对后世：秦朝君主专制中央集权政治制度的确立建立了我国古代大一统王朝政权体制的基础成为我国古代政治制度的核心为以后历代所沿用并不断完善与发展对我国此后两千多年的统一的多民族国家的形成与发展产生了重要影响 消极影响：正是由于秦始皇专权进行残酷的统治激化了阶级矛盾统一的秦帝国迅速土崩瓦解其暴政也成为历代的重要的史鉴之一 （3）引导学生将其放在当时特定的历史条件下进行分析秦朝中央集权制度不仅要考虑其进步意义还要考虑其消极影响不仅看到对当时的影响还要看到对后世的影响从而学习历史地辩证地认识历史问题 （4）问题延伸 讨论：学习从汉到元地方政治制度的演变之后分析其演变的趋势反映了什么样的特点目的：学生互相讨论然后回答老师提问培养学生分析问题的能力以及相互合作的精神 3.课堂小结 秦朝以后随着历史的发展中央集权和地方分权的斗争在历史上不断上演专制的皇权也越来越强化到明清时期君主专制中央集权政治制度发展到顶峰并且也越来越成为中国历史发展进步的障碍在今后的学习中同学们会有更加深刻地认识 课堂小节不仅仅要总结本节课的内容更重要的是引导学生将知识能前后引申让学生对中央集权制度的发 展历史有一个大致的轮廓为今后的学习埋下伏笔 4.知能训练运用迁移 选择题体现一定的层次性满足不同层次学生的要求 简答题：（一）说出秦朝中央集权制度的建立对秦朝和后世的影响 （二）用稿纸写下本节课你有些收获还有些问题 本环节设置突出对本节课主题的测评测评（三）突出以学生为主体的自我测评所提出的问题课下或下节课有针对性地解决 5.布置作业 课下小论文撰写： 以史为鉴是中国传统依靠强大的力量建立起来的秦帝国短短十一年历二世而亡成为后世重要的史鉴之一：唐朝柳宗元认为： “秦有天下裂都会而为之郡邑废侯卫而为守宰（宰：县令）?此其所以为得也不数载而天下大坏其有由矣：亟役万人暴其威刑竭其货贿；负锄梃谪之徒大呼而成群时则有叛人而无叛吏咎在人怨非郡邑之制失也（柳宗元封建论） 结合课文你同意柳宗元的说法请说说你的理由200字左右 本环节要让学生从材料中获取有用的信息根据所学归纳整理思路训练书面表达能力能说出自己的观点表述完整思路清晰即可本题目属于课后“思考与探究”栏目问题考虑到课上时间紧无法完成所以安排到课下完成要求学生当天完成收齐并检查评分选出优秀小论文下节课课堂