九年级化学第十二单元说课标说教材说课稿.doc

九年级化学下册第十二单元说课标说教材说课稿 图强中学 李洪梅尊敬的各位领导、老师大家好：今天，我说课标、说教材的内容是“人教版”九年级化学下册第十二单元“化学与生活”，主要流程分为三部分，一说课标，二说教材，三说建议。第一部分：说课标1课程目标课程目标分为“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个层面。【知识与技能目标】要求学生了解六大营养素与人体的健康关系，并能运用知识判断和解决生活中的一些错误做法。能了解人体的基本组成元素及一些元素对人体健康的重要作用。知道三大合成材料，了解塑料引起的白色污染及环境保护。【过程和方法目标】学会用化学知识解决现实生活中的问题。通过对生活中有机合成材料的分类和用途的分析，认识环境保护的重要性。【情感态度和价值观目标】通过对营养素和一些化学元素对人体健康的作用的分析，使学生更加热爱生命，热爱科学，并能养成良好的饮食习惯。在材料运用中，培养学生关注社会和人类生存环境的情感，增强环保意识和社会责任感，同时认识化学学习的重要性。2内容标准身边的化学物质-生活中常见的化合物：列举生活中一些常见的有机物，认识有机物对人类生活的重要性。物质构成的奥秘化学物质的多样性：区分有机化合物和无机化合物。 化学与社会发展常见的化学合成材料：知道常见的塑料、合成纤维、合成橡胶及其应用。了解合成材料对人和环境的影响。认识新材料的开发与社会发展的密切关系。化学与社会发展化学物质与健康：了解某些元素（如：钙、铁、锌等）对人体健康的重要作用。知道一些对生命活动具有重要意义的有机物（如葡萄糖、淀粉、油脂、蛋白质、维生素等）。知道某些物质如黄曲霉素有损人体健康，认识掌握化学知识能帮助人们抵御有害物质的侵害。初步认识化学科学发展在帮助人类保健与战胜疾病方面的重要贡献。*新课标的变化与旧课标相比，新课标发生以下变化。学习情景素材 增加：（1） 常见的化学合成材料：纯羊毛和合成纤维的鉴别。新型陶瓷。（2） 化学物质与健康：婴儿奶粉中的蛋白质含量*本单元涉及的中考热点考点人类重要的营养物质：主要是学生能够判断出日常食谱中缺乏中缺乏哪些营养素，能够说出通过哪些食物可以补充。化学元素与人体健康：主要考察学生对常量元素和微量元素的区分，并能够指出缺乏某些元素会引发什么样的疾病。如要知道缺钙引发佝偻病软骨症等。有机合成材料：主要考察学生有机物与无机物的区分 ，天然材料和合成材料的区分与鉴别，塑料产生的白色污染的防治问题。第二部分：说教材3、单元教材编写特点（1）涉及面较广。涉及初中教材许多单元的内容。（2）课标教学要求不高。从知识内容上来看，它们不是初中化学的核心内容，属于知识的拓展和应用范畴，大多属于“知道”、“了解”的层次。（3）密切联系实际。本单元中介绍的知识与学生的生活常识、社会实际联系密切，能充分引起学生学习的兴趣，使学生意识到“生活处处有化学”、“生活时时有化学”，体验到化学与人类生活、生命活动密切。（4）学科性知识点不多，以联系生活、社会的实用性知识，观念性问题为主。4、教材的编写体例和意图：人教版九年级化学教材分为上、下两册，12个单元，34个课题，每个单元有章首图、单元目录、主课题和单元小结，章首图与目录相配合，提供了导入新课的材料，让学生产生联想，激发学生的求知欲。主课题包括正文、合作学习、正文边框和练习与应用。正文当中还包括讨论、实验、学完本课题你应该知道板块。各栏目以问题、填空等形式为学生提供思维发展、合作交流的空间。合作学习，主要是资料卡片、调查与研究、课外实验和化学技术社会，通过这些内容能加深学生对相关知识的认识，扩大知识面，增强运用现代信息技术手段能力。正文边框主要是书下注释，有助于学生理解正文。练习与应用板块主要是对一课题重点知识的巩固和延伸。单元小结以知识结构图、表格对比法等方式将一单元的重点知识呈现出来。目的是帮助学生建立完整的单元知识体系，有助于学生整体把握教材。5、化学与生活单元内容结构本单元知识从化学物质与健康这个角度入手，首先引入了六大基本营养素的概念，较为具体的介绍了蛋白质、糖类、油脂和维生素在生命活动中的作用；接下来一必需元素对健康的影响为重点讲述了化学元素与人体健康的关系。最后介绍了有机合成材料和有机高分子的基本概念，分类讲述了常见的有机合成材料。第二课题中涉及到的化学元素组成了第一课题涉及的营养物质，而第一课题重点研究的蛋白质、糖、油脂、维生素又涉及到第三课题研究的有机化合物，所以三个课题既相互区别，又有着密切的联系。6、说知识与技能的立体式整合。人教版九年级化学第十二单元，分为三个课题分别是人类重要的营养物质、化学元素与人体健康和有机合成材料，横向整合将一二课题从内容上整合为与人体健康有关的物质和元素，研究他们对人体健康的影响。这些知识都是从生活角度入手，再引入化学知识，具有统一性。在纵向整合上，十二单元涉及到的与前面各单元共同的环境问题元素、物质的分类、化学方程式的书写与计算、一氧化碳的性质，以及新材料”等许多内容。在单元进行相关内容学习时进行归纳的扩展。使本单元在整册教材教学中体现（1）.首尾呼应，突出一个“理念”。即化学在保证人类的生存并不断提高人类的生活质量方面起着重要的作用，是人类进步的关键（2）完善体系，突出一个“发展”。即化学在能源、材料、环境和生命科学上发挥重要作用（3）扩展应用，突出一个“提高”。即对相关知识内容的扩展与应用。第三部分：说建议7、化学与生活单元教学建议课标对本单元教学的建议： （1）重视情景设计和活动设计。 （2）注意发掘单元内容中的化学学科知识。 （3）将具体物质知识和化学原理知识相结合。 （4）根据不同情况，选择不同的教学模式组织教学。（5）运用好多媒体、实验等教学辅助手段加强合作、探究等学习交流活动。下面是我对本单元教学建议课题1 人类重要的营养物质的具体教学建议（1） 紧密联系生活实际 （2） 切入点落在这些营养物质对生命活动的意义上，总结蛋白质的 代谢和糖的代谢过程，体会对生命活动的意义（3） 引导学生开展阅读、调查、参观、讨论或实验等活动（4） 构建知识网络，帮助学生理清知识的来龙去脉。 课题2 化学元素与人体健康的具体教学建议（1）.可以分“人体中的化学元素、元素在人体内的平衡、均衡膳食”三个部分进行教学。 （2）.引导学生将文字、表格信息用图示方式表示 （3）.要强调必需元素有其最佳摄入量 （4）.组织学生市场调查 课题3 有机合成材料的具体教学建议（1）.注意培养学生建立结构决定性质、性质在很大程度上决定物质用途的基本观点。（2）.让学生课前收集样品，查阅资料，或进行社会调查，以使学生对合成材料在生产和生活中的应用有一个直接的认识。 （3）.要使学生树立辩证地看问题的观点。组织教材中的讨论“使用塑料的利与弊”要体现开放性。 （4）.应及时补充有机合成材料发展的新成就、新进展，以开阔学生的视野。 8、说评价建议课标要求评价要从能促进学生的发展，有利于提高学生的科学素养和科学探究能力出发。以三维目标的达成为评价的目标。可以通过课堂观察、实验操作、作业、阶段检测等方法，在自然状态下观察学生表现的情感、态度，行为表现由老师、小组同学、自己及家长对学生进行评价。本单元我采取的评价方式特别关注三维目标的落实评价，在知识与技能方面注重纸笔测验、实验考试；在过程与方法上综合三种方式的评价：学生自我评价、小组评价、老师与家长的再评价；在情感态度与价值观方面注重学生的课堂表现、活动表现和责任意识表现，完成化学小论文，化学小制作，社会实践活动报告等，下面是我们评价的项目和方法，采用各项等级评价的方式，使学生能及时的发现自己的长处和不足之处，取长补短。 9、课程资源的开发与利用建议。（1）创造性使用新教材和手头资源：灵活使用新教材，要善于利用各种演示、探究性实验和课外小实验，引导学生发现问题，针对性展开讨论，提出解决问题的思路和方法。（2）充分