Unit 4 Our word说课稿范文.doc

Unit 4 Our word说课稿范文 一、教材分析： 1、教学内容 本课是第四单元第一话题中SectionA的第一课时教学内容有Activity2完成形容词比较级的一张表格和根据图片描述农场动物的特点Activity1根据小对话填空主要功能是引用比较级谈谈过去现在的变化呼吁要保护环境 2、教材的地位与作用 本单元的三个话题紧紧围绕当今世界的环境、科技和文化这三大主题展开本课是第一话题“Plantsandanimalsareimportanttous.”的第一部分本单元主要是了解及掌握形容词比较级和最高级的变化规则及其用法和通过谈论大自然的美丽风光增强学生对自然的热爱和提高他们保护自然的意识 本课是第一话题的第一课时对于整个话题起到承上启下的作用希望学生通过学习本课能在日常生活中比较不同事物 3、教学内容整合 SectionA部分内容较多一个课时无法完整地完成教学内容因此我安排的是一节半课完成这节课先让学生比较系统地认识了解形容词的比较等级下节课再加深巩固（主要是要从让学生完成完整的句子来体现）本节课我将从任教班级学情出发对部分内容做了整合与处理把突破本单元的语法内容作为本课的重点重点活动是Activity2部分先从学生印象较深的简单形容词入手逐步比较、分析同等形容词使学生有充分的时间来了解形容词的比较等级然后也是从图片的比较进入Activity1 4、教学重点、难点 （1）教学重点：形容词的比较等级 （2）教学难点：形容词比较等级在句子中和课文中的运用 5、教学关键 利用多媒体为辅助手段让学生初步了解所学内容 6、教学目标 （1）知识技能目标： 学习生词:countryside,sky,clear,beauty,nature,cow,horse,hen,sheep,goose,thin 学习表达比较的情形: (a)Thehorseisstrongerthanthesheep. (b)Micearethesmallestofthem. 学习形容词比较级和最高级 （2）能力发展目标： 能从所听语言材料中获取信息填空；能说出一些简单的英语句子描述动物间的不同；能准确认读本课生词及形容词比较等级的单词；能用所学知识写出简单的英语句子描述不同动物和不同景色的比较 （3）情感态度目标： 培养学生热爱环境保护自然的意识；通过学习形容词的比较等级学习取长补短、共同进步的团结精神 二、学法分析 1、学生学情分析 （1）心理特点：英语兴趣有很大的不稳定性好奇心强求知欲旺盛偏重于形象思维对片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力很在乎他人的评价因此在本课教学过程中将注重启发引导在培养学生分析、概括能力的同时兼顾教学方法的灵活性 （2）基础知识：经过一年多的学习有了一定的英语基础知识和听说能力有了初步的自主、合作、探究、实践的能力学生学过许多动物的词汇本课以旧带新呈现出其他动物名称所以学生在动物词汇上会感兴趣难度不大但形容词比较等级的单词发音学生首次接触可能会不大适应此外对于重读闭音节形容词、辅音字母加y结尾的形容词学生会忽略末尾字母的双写和y字母的改法 2、学法指导 针对学生实际课前让学生预习课本参考课文后的语法培养学生的自主学习能力课上通过观察、对比、分析用问题引导、小组合作的方法培养学生自主、合作探究的学习方式使学生的元认知能力得到提升帮助学生学习新词汇掌握重点句型让学生在“做中学学中做”课中启发学生运用比较的方法归纳所学内容学会总结与反思 三、教法分析 本着英语课程标准倡导的任务型教学模式和学生的感知、参与、合作等学习方式并以克拉申的有效输入假设与情感过滤器假设为基础采用了不同的教学方法： 任务型教学法在任务型语言教学中教师要从学生“学”的角度来设计教学活动使学生的学习活动具有明确的目标并构成一个有梯度的连续活动因此课前布置学生完成预习任务课堂上通过列举型任务、信息型任务、创造型任务来完成教学内容突破重、难点 启发式教学法教师引导学生积极思维发展学生智慧的一种教学方法因此我利用图片复习有关动物的名词和形容词通过不同动物的对比分析形容词比较等级的构成启发学生的思维学习形容词的比较级和最高级 兴趣教学法典型形象的图片竞赛式的活动等形式激发学生兴趣调动学生积极性提高学习热情 交际教学法课堂使用英语作为交际手段让学生为运用英语去学习通过听、说、读、写的途径要求学生掌握形容词的比较等级提高英语交际能力 整堂课力求体现“学生为主体、以任务为主线以教师为主导、以能力培养为重点” 四、教学过程 步骤一:导入（2分钟） 、以课文中的Classactivities导入 课间就开始放让学生熏陶到上课已经朗朗上口而后利用里面的good,better.Best引出形容词的比较等级 2出示三根长短不一的尺子引出longlongerlongest 步骤二:呈现（10分钟） 、利用图片有所启发地教授talltallertallest nicenicernicest bigbiggerbiggest uglyuglierugliest 根据克拉申情感过滤器假设第二语言习得的成功取决于学习者的情感因素消极态度被认为是一种过滤器会阻碍学习者对输入信息的运用从而影响语言学习的效果而通过图片直观形象的有效输入能降低学生的焦虑情感减弱了学生的学习难度为有效输出带来正面效应 2.让学生观察上面的规则完成表格 订正学生的练习检查任务完成情况及时评价学生的表现 原级strongtallnicebravebigfatthinlovelyugly 比较级strongertallernicerbraverbiggerfatterthinnerlovelieruglier 最高级strongesttallestnicestbravestbiggestfattestthinnestloveliestugliest 让学生自己观察总结形容词比较等级的四个规则 3.小组竞赛 以小组为单位进行竞赛调到学生的积极性也比较准确地检查了学生的课堂掌握情况 三、操练 、利用图片教授新单词：sheep,horse,cow Thesheepisstrong. Thehorseisstrongerthanthesheep. Thecowisstrongerthanthehorse. Thecowisthestrongestofall. 根据克拉申有效输入假设语言输入的材料的难度要略高于学习者现有的水平这样学习者为了听懂新输入的语言材料会求助于以前的知识经验或利用上下文和语境进行理解判断语言材料中难以理解的成分使语言习得取得进步因此利用这些对比彩图层层铺垫由浅入深突出本课重点既体现启发式教学法启发学生的英语思维又激发学生学习的内在动机调动学生学习和主动性、积极性促进学生积极思维 3、在对形容词比等级稍有了解的基础上再加入修饰词much,alittle体现由浅入深的教学原则遵循记忆特点Immuchfasterthanyou.Imalittlebiggerthanyou. 步骤四：巩固（7分钟） 、让学生根据所学内容用简单的语言看图描述自然景色表达基础句型实现口语操练的语言输出过程学生在此过程中能够不断地获得知识或得出结论从而获得语言运用的能力而不是仅仅掌握现成的语言知识点 从而进入Activity1的小对话 然后是听音训练（信息型任务）让学生先看1b然后放听力听完填空让学生带着东西有目的进行听力训练把握听力内容 步骤六：探究活动（6分钟） 英语课程标准提出“不仅培养学生用英语进行交际和思维的能力还强调提高人文素养”交际教学法也认为交际不仅仅是语言学习和教学的结束更是在语言习得的过程中含义与过程的体现 小结（板书） 在作业中体现 1.复习形容词的比较等级 2.造句（主要是为下节课的加深做准备） 教学流程 五、教学反思 本课以英语课程标准倡导的任务型教学模式和学生的感知、参与、合作等学习方式并以克拉申的有效输入假设与情感过滤器假设为基础精心设计的一堂课 本课为形容词比较等级的第一节课主要让学生初步了解形容词的比较级和最高级培养学生向上的情感因素和自信心有效地促进自主合作学习提高学习效率本课教学的特点： 1、教学任务设计合理符合学生实际水平能积极引导学生克服学生的胆怯心理让他们在紧张、活泼的气氛中快乐学习英语感受收获从而实现了基础的教学目标 2、教学方法、手段新颖能根据教材中的情境创设各种情景和新的语言教学环境拓展创新对话内容挖掘课文深层情感实现课堂情感教学任务同时采用展示性的直观教学图文并茂通过由浅入深的教学模式充分调动学生的感官符合学生合理的认知规律和心理特点通过任务型教学法如课前的自主预习、课后比较自己与朋友的优点等活动来促进学生的表层学习方式向深层学习方式的转变即被动的学习方式向主动的学习方式的转变 3、注重对学生的非智力因素自信心、合作精神、情感态度及总结反思能力的培养创造条件让学生能够发现他们