习作《田园风光》教学设计.docx

人教版四年级下册语文 写田园 赞乡村教 学设计写田园 赞乡村教学目标：1.引导学生观察、了解乡村的风光及生活，激发学生对乡村生活的热爱之情。.掌握“抓特有景物，用修辞手法”来描写乡村风光的方法。教学重、难点：掌握“抓特有景物，用修辞手法”来描写乡村风光的方法。教学过程：一、谈话导入，创设情境1.播放歌曲进行引题。2.同学们，我们在第六单元展开了“走进田园、热爱乡村”的学习活动，了解了古今中外各具特色的田园生活，拜访了朴素、恬静的乡下人家；走进了如诗如画的水之国、花之国、牧场之国荷兰；漫步乡间田野，聆听了欢快、柔美的麦哨，3这节课，让我们写一写田园风光、赞一赞乡村生活！（板书：写田园、赞乡村）齐读。二、明要求，练习作1.（出示）在口语交际的基础上，把自己最想写的内容写下来。可以写自己经历的，也可以写听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。写的时候，把要想写的内容表达清楚，还要注意运用积累的优美词句。写完后认真读一读，改一改。这所有的内容都有一个统一的要求，那就是要写哪儿？出示：1. 写作的内容是乡村生活或田园生活（可以写自己的经历、听到的、看到的或想到的，可以是景物，人或事，也可以是感受或体会。）2.写的时候，把想写的内容表达清楚，还是注意运用积累的优美词句。3.写完后认真读一读，改一改。三、回顾课文，学习写作方法。1.集体交流想写的内容。看看第一条，你想写什么呢？（生）咱们就重点学习，怎样才能把你熟悉的乡村景物写清楚，让读了你文章的人有身临其境的感觉呢？（1） 从课文里学习写作方法（这是我们学过的课文里的两段话，自己读一读，看看你能学到什么好方法？）（生读）出示：鸡，乡下人家照例总要养几只的，从他们代房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林里觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步的走来走去。（乡下人家）在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。黑色的猪群，不停的呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影绿草地上，安闲的欣赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷兰。（牧场之国）（2）预设一：我学到了使用修辞手法。（板书：修辞手法）都有哪些修辞手法呀？找到句子读一读。还学到了什么方法？预设二：我知道要抓住景物的特点来写。预设三：我知道可以写乡村特有的景物。预设四：如果学生不能说的要抓住乡村特有的景物来写，请同学们看看，这两段话，都写了哪些乡村景物啊？（鸡、绵羊、猪群、小鸡、山羊、草原）这些景物哪里才有啊？（乡村）只有这些乡村才有的景物，才更吸引人呢！（板书：抓特有景物）。所以，抓住特有景物来写，也是写好乡村风光的好办法。2. 同学们再看看这两段话，同样是写乡村特有的景物，同样运用了修辞手法，但它们又有所不同。仔细的看看，你发现了什么吗？（生）3. 刚才，从课文里知道描写乡村风光的时候，要抓住乡村特有的景物，运用比喻等修辞手法来描写乡村美景，还知道一个自然段可以介绍一种景物，也可以介绍几种景物。四、 习作练笔，小试牛刀。1. 出示乡间小路图。（1） 看这几幅图，都有什么特有的景物呀？（2） 如果请你介绍这里的风景，你准备介绍什么？（3） 无论介绍几种都可以，运用修辞手法，如果想好了，请你在自己的草稿本上写下一段话。2. 学生练笔。师巡视。3. 互评互议。五、 撰写片段，引领提升。六、 总结。（1）按地点变化的顺序写；（2）