昼夜交替现象教案(小学五年级下).doc

昼夜交替现象教案羊磴镇湾塘小学：娄方攀一、教学目标：1.知识与技能：了解昼夜交替现象有多种可能的解释。昼夜现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。2.过程与方法：提出地球产生昼夜现象的多种假设，并能用模拟实验进行验证做好模拟实验和运用实验收集的证据。3.情感、态度与价值观：认识到一种现象，可能有多种不同的解释，需要更多的证据来加以判断。培养主动探索，积极合作的态度。二、教学重难点：能用模拟实验验证每一种假设。三、教学器材： 学生：每组学生准备一支手电筒，一个乒乓球（地球仪）、白纸 教师：准备记录实验表格一、 教学过程：课前活动：黑板中间贴着一个圆）提问：请同学们猜一猜，这可能是什么？学生自由猜测并说明缘由。教师小结：说得非常好！在没有其它新证据之前，我们可以大胆的猜测，科学研究上也一样。这是我们课前进行的一个小活动，现在我们准备上课了，同学们，你们准备好了吗？（上课）1、课堂引入：同学们，你们喜欢上体育课吗？（学生回答）那么你们在体育课上都喜欢做什么运动？如学生回答到打乒乓球或篮球时，老师借机导入课题其实我们也生活在一个球上，你们知道它是谁吗？（学生回答，老师相机引导）接着老师让学生观察天安门的图片，让学生说出有何区别？（学生回答）我们都知道地球上有白天和黑夜，而且白天和黑夜是交替出现的，你们如何解释这一现象？今天，我们就来探究 “昼夜交替现象”好吗？（板书课题、齐读课题）2、 对于这个课题你理解吗？（学生说说对这个课题的理解）一、 探究新课：1、 同学们，你们认为昼夜交替现象与什么有关呢？（学生回答：地球和太阳，）2、 太阳和地球之间产生昼夜交替现象是有条件的，思考：什么条件呢？ （学生回答：太阳围绕地球转、运动）3、 你认为太阳和地球怎么运动才会产生昼夜交替现象？先闭上眼睛想一想，再以小组为单位，把自己的想法在纸上画出来，每组最少画两种，多了不限。（学生以小组为单位，互相交流后，在老师发下的纸上画出来，师巡视指导交流）4、 同学们，你们哪组已经画好了？选一个代表说一说你们组的设想。（学生汇报自己组的成果，）师板书：地球不动，太阳围绕地球转 太阳不动，地球围绕太阳转 太阳不动，地球自转 地球围绕太阳转，同时地球自转二、 模拟实验：1、 师：同学们对于昼夜交替现象的形成提出了这么多的假设，那么每一种假设都会产生昼夜交替现象吗？俗话说“实践出真知”，那就把太阳和地球拿过来试一试吧。 （学生笑，地球和太阳太大了，拿不到）2、 讲述模拟实验：有些东西我们不能够用真实的东西来做实验，我们可以用其它东西代替来做实验，这就叫模拟实验。3、 提出实验要求：（1）对以上四种假设进行模拟实验验证，看这四种假设能不能解释昼夜交替现象，并把实验结果记录下来。（老师发实验记录表）（2）小组分工合作进行模拟实验。（3）合作过程中，要互相合作，互相帮助。（学生边实验边记录，师巡视指导）昼夜交替实验记录表实验情况能否解释昼夜交替第一种第二种第三种第四种4、汇报实验结果 师：同学们，刚才看大家做实验都很认真，实验结果写得也很详细。下面请1组同学为代表演示你们的实验。 （请1组同学，两人一组，到前面来演示证明他们的假设。一人为太阳，一人为地球，在讲台前表演，表演得好的给予鼓励）5、 拓展：同学们通过刚才的实验，我们发现我们的这些假设用模拟实验是行得通的，但大家要明白，在宇宙空间里，这些假设不可能都是对的，根据你的知识和经验，你认为其中哪些假设是明显站不住脚的。说说你的观点和理由。（学生说一说）四、课堂总结： 同学们，通过刚才的实验，我们发现很多种情况都会使地球上发生昼夜交替现象，而且只要太阳围绕地球或地球围绕太阳做圆周运动就可以产生昼夜交替现象。 哪一种解释才是最合理的呢？下节课我们将继续研究，同学们也可以查阅一下相关的资料，看看科学家是怎么研究得出结论的。板书设计： 昼夜交替现象相关图片地球不动，太阳绕着地球转 太阳不动，地球围着太阳转 地球自转; 地球围着太阳转，同时自转昼夜交替实验记录表实验情况