《 Life in the future》说课稿.doc

Life in the future说课稿 一、教材分析 (一)教材概述： 本套教材在保留SEFC基础上根据当前教改精神而进行重新编写它较好地衔接了已实施三年的初中义务教育教材体现了“中小学英语教学一条龙”的设想本单元围绕Lifeinthefuture(未来的生活)这一主题开展听、说、读、写多种教学活动随着人类文明的进步未来社会人们的生活方式将如何发展人们的生活究竟样的情形这是一个非常贴近生活、具有时代性、可挖掘性的教学主题语言素材涉及人类生存方式的不断演变具有典型的时代气息有利于学生了解生活展开想象素材选择兼顾学生的知识面已有词汇、生活经历等体现了教材编写的“以学生为中心”及“听说领先读写跟上 ”的教学理念 （二）教学目标： 理论依据：新课程标准（实验稿） 根据新课程标准（实验稿）关于总目标的具体描述结合高二学生实际和教材内容我们分语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、四个方面制定相应教学目标： （1）语言知识： 单词：学习掌握一些有关生活的词汇如：prediction,contemporary,cash,purchase,reform,catchaglimpseof,keepintouchwith,payattentionto,instore等 功能：学习掌握一些用于讨论、评价生活的结构句式如： Whatwilllifebelikeinthefuture? Whatkindsofjobswilltheyhave? Itwouldbewonderfulif. Noonecanpredictwhatwhen. 语法：学习、掌握关系副词whenwherewhy、how引导的名词性从句及关系代词和连词引导的名词性从句 （2）语言技能： 听：学生训练集中注意、抓疑问词线索、捕捉特定信息的能力 说：学生能根据自身体会和想象进行相互提问和回答提高在语境中的英语交际能力 写：设想自己刚从3000年旅游回来告诉他（她）你的这次旅行的所见所闻教材列出了提纲和问题供学生参考为学生写作的内容和方法做指导 （3）学习策略：学生在一定程度上形成自主学习有效交际、信息处理、英语思维能力 （4）情感态度：学习文章的相关内容后让学生了解社会发展的趋势激发学生思维引起对未来人类生活的幻想和想象使学生形成一种社会竞争意识和发展意识明白学习的重要性 （三）教学重点和难点： （1）关系副词引导的名词性从句及关系代词和连词引导的名词性从句 （2）与生活相关的词汇 （3）有关发表个人观点的句型、结构 二、教学方法与教材处理 上述教学目标的确定是基于“第二语言习得论”和“整体语言教学理论”其中渗透当前课程改革的一些理念为达成上述教学目标我们将运用任务型教学途径初步设计“PTP”自主学习立体模式：（PretaskTaskcyclePosttask） （1）Pretask：引入话题激活学生知识网络和扫清词汇障碍明确学习任务和任务完成的步骤激发学习英语兴趣 学生：认知处于主动状态有完成任务的强烈愿望 教师：学习的组织者、促进者；善导、激趣的过程 （2）Taskcycle：任务的完成过程 学生：用英语做事运用体验、参与、合作、实践、交流、探究等方式进行自主学习的