《石灰吟》说课稿.doc

石灰吟说课稿 各位领导、各位老师： 大家好！虽然石南小学和我们英雄小学相隔不远但是我一直未曾有机会走进这座美丽雅致的校园今天有幸来这里参加“手拉手”教育科研活动我首先要感谢学校领导和老师的热情也要感谢孩子的积极配合 今天我执教的是一首古诗石灰吟现在我来和大家说说我备课的一些想法 我选择这个教学内容出于这样几个原因：1、我们的语文课本中教学内容的体裁丰富多彩我想作为一个语文老师必须适应各种体裁的教学；2、平时我也观摩过不少执教古诗的课很是羡慕大师们的挥洒自如而自己在公开课的教学中也从未尝试过古诗的教学于是就有了这一次的尝试 石灰吟这首诗大家一定耳熟能详对于文本的分析我就不多说了我主要和大家说说我的教学设计 对于这堂课我根据课标的要求、教材的特点、学生的实际以及自己的理解制定了如下的教学目标： 1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读古诗背诵古诗；并能理解诗句的意思体会作者托物言志的表达方法 2、过程与方法：联系诗人的生平通过多种形式、不同要求的反复诵读让学生真切而深入地感受诗人高洁的品格 3、情感、态度与价值观：凭借具体的文本材料让学生在潜移默化中受到立志、做人的情感熏陶 基于这样的目标预设我设计了如下的教学过程： 第一步整体通读 把诗歌读正确、读通顺是学习古诗的前提对于本首诗在学生自读的基础上指名学生进行朗读相机指导学生把生字“焚”读准、读懂“焚”这个字是前鼻音以往的教学实践告诉我学生很容易读成后鼻音在我看来词语教学在高年级段依然要扎扎实实同时对于“粉骨碎身”这个词和我们现在的语言习惯不大一样学生感到不明白这很正常因为我读这首诗时对为什么是“粉骨碎身”也很疑惑我通过查资料整合了其中的原因所以提出来强调一是提醒学生读正确这个词二是通过直接告诉的方法让学生能消除心中的疑惑以加深对这个词的了解 第二步理解诗意 学习一首古诗理解诗歌的含义无疑是教学的重点对于司空见惯的石灰不要说学生就是我自己如果不看相关的资料对于采制石灰的过程也不是很清楚的如果能了解石灰的采制过程当然能有助于诗歌的理解试教时我用“石灰的自述”介绍了一段文字让学生自己读了一下课后我发现如此的做法不仅是蜻蜓点水而且冲淡了语文课的味道那如何让学生用语文的学习方式在语言文字的品读中了解石灰的采制过程呢于是我反复读教材读着读着惊喜地发现“千锤万击、烈火焚烧、粉骨碎身”正是石头锻造成石灰的三个步骤我就紧扣这三个词语通过指导学生把词语所蕴含的意思给读出来在进行简单的小结后指导学生理解并读好“若等闲”和“全不怕”这样学生不仅了解了采制石灰的过程同时对诗歌的前三句也就能准确地理解了让学生交流对石灰是否有新的认识学生通过反思就能很自然地对习以为常的石灰有了深入的认识知道作者吟诵石灰就是要吟诵石灰高洁的品格 第三步了解诗人 生活在当代的孩子要真正读懂时隔甚远的古代诗歌当然必须结合诗人的生平来理解对于于谦学生有所了解但了解得不是很全面于是我在学生交流的基础上指名一生把于谦的相关事迹进行介绍对于这份介绍材料我是自己根据教参提供的相关材料进行了重新组合和加工使于谦的生平介绍变得充实同时介绍的语言直白、生动使学生易于接受介绍之后让学生交流对于谦的认识在相互的交流中同学们对于谦这个人就有了深入、全面地了解 第四步指导朗读 朗读也是诗歌教学的一个重点在我看来对于诗歌的朗读节奏和重音处理不该是老师直接的告诉不能仅停留在技巧的层面而应让学生反复品读文本深入到情感的内核这样学生才能与文本产生共鸣朗读才能情动而辞发在学生读懂诗歌的基础上我结合先前于谦的生平介绍按照于谦年少时步入仕途走上刑场这样的经历让学生想象于谦的感受创设情境让学生朗读看得出来因为走入了于谦的内心学生的朗读深情并茂我想：在这样的朗读训练中学生或多或少会受到一点立志和做人的情感熏陶 第五步课堂总结 体会、理解托物言志这种写作方法应该是本课的教学难点课堂中我两次让学生反思是否有新的认识其实就是促进学生自己思考与表达学习所得丰富了学生的语言积淀和情感体验此时出示托物言志这个写作方法学生可以自然地接受这时再把无限的感动化作深情的诵读时学生的朗读完全是一种自然、真切情感的流露因为背诵也是本课的教学目标之一课上让学生互相背指名背齐背就给了每一个学生均等的机会从效果看还是比较好的 第六步书写古诗 在平时的公开课教学中老师很少让学生在课上书写诗因为对于一首诗让学生会读会背这是我们老师很注重的对于书写一般放在课后今天我之所以要放在课上出于这样几个原因：1、写字教学也应该是语文教学不可忽视的一个重要方面平时学生的书法要考级；考试时试卷上有卷面分2、从我平时的教学实践来看学生在课堂上书写一定会比课后认真得多长此以往学生就能习惯成自然而且在课上书写也便于老师进行指导3、平时让学生抄写古诗学生都把它看作是一种作业兴致不是很高现在我提供了这两种书法样式让他们完成一幅作品学生感觉很新鲜同时配上舒缓的音乐更让他们觉得这样的书写是一种艺术的享受4、我提供的范字就是我们班的学生写的因为我觉得写得字要比电脑直接打印的更有一种书法的味道虽然学生写得还比较幼稚 古诗是我们民族文化的瑰宝从某种意义上说中华文化的传承才意味着真正的立人我想：这也应该是我们每一个语文老