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关于多媒体课件制作及运用的几点反思新余二中 胡香英摘要：本文结合笔者近几年来的课件创作和教学运用情况，对当前多媒体课件在课堂教学中应用存在的问题及原因进行了剖析，提出了几点浅薄的意见和建议，以期在不断的反思中提高多媒体课件的制作水平，使多媒体课件更合乎教学的实际，真正成为教学中不可缺少的工具，在课堂教学中发挥多媒课件的显著作用。关键字：多媒体技术 课件 反思 建议我校是江西省信息技术示范校，多媒体软件、硬件设施的不断完善，特别是多媒体教室的建成，越来越多的教师将多媒体课件应用于课堂辅助教学。与传统的教学手段相比，多媒体课件辅助教学以其无可比拟的声光效果和海量的课堂内容赢得了广大师生的喜爱，学生也被多媒体的动感效果、仿真的模拟实验所吸引。多媒体课堂已成为我校教学中的一大亮点，同时促进了我校教学质量的提高。多媒体课堂走进校园并越来越深入的运用，促进了教师课件制作水平的提高。然而，在课件制作的过程中，笔者越来越觉得应该进行反思，只有不断的反思，才能使多媒体课件在课堂教学中发挥更显著作用。 一、对多媒体课件制作人员现状的反思 多媒体课件的制作是实现多媒体辅助教学的重要环节，而多媒体课件制作人员正是实现这一环节的重要人员。作为多媒体课件制作人员，笔者在课件制作的过程中感受到了一些问题： 1、多媒体课件制作人员缺乏，不能在各学科中普及 能独立制作课件的教师一般都是专业的计算机教师，其它学科的教师能制作简单课件的也寥寥无几，而专职制作人员一个也没有。制作人员的这种现状造成的弊端已经在多媒体课件的应用过程中体现出来：由于制作人员的缺乏，首先无法满足多媒体课件在量上的需要。现在多媒体课件的课堂辅助教学，主要是教师上公开课、汇报课、评优课时，而平时正常的课堂教学却无法展开多媒体辅助教学；其次，由于制作人员的缺乏，限制了多媒体课件在质上的突破。 2、多媒体课件制作人员的专业水平不能满足教学设计的要求经过几年的发展，多媒体课件已经不再是图形、文字、声音、视频的简单组合，越来越多的新技术应用于其中，教师对图形、文字、视音频的处理要求也在不断提高，新的课件制作软件不断地出现，由于课件制作人员没有条件接受最新的知识，在课件制作和技巧的处理方面已不能满足教学设计的要求。3、多媒体课件制作和教学设计脱节 多媒体课件制作人员一般都不是从教学一线走出来的，因此对教学内容的各个方面缺少了解。正因为有这样的不足，制作课件时就必须有任课教师的配合，否则，制作的课件将会脱离教学实际，无法满足教学的需要。 二、对多媒体课件制作现状的反思 课堂教学中有了多媒体课件的辅助，的确能够使学生的注意力更加集中，更有利于学生对教学内容的理解，也更有助于他们形象思维能力、逻辑思维能力的培养。但是，不可否认是，影响教学的因素很多，笔者经过几年的实践认为：多媒体课件的开发、使用应在有利于教学工作的前提下展开。然而目前的多媒体课件开发和使用，存在着以下弊端： 1、在特殊的场合使用，涵盖面窄 目前计算机辅助教学主要在优质课、公开课、示范课中使用，教师往往选择那些便于课件制作的内容，这就限制了课件的广泛开发；同时，这种类型的课件是依据某一位或几位教师的教学思想、教学思路设计、制作的，它如果脱离了设计它的教师，就会失去其部分甚至全部的意义。 2、制作效率低下 上面已经谈到，多媒体课件的制作主要是针对优质课、公开课、示范课等开发、制作的，这种课件往往在一次活动之后就会失去其整体存在的意义，从而导致了制作效率的低下。同时，教师之间、学校之间缺乏交流，这导致了同样内容的重复开发，浪费了宝贵的人力和物力资源。还要指出的是，即使有一些课件的交流，得到的也不是原程序，课件制作人员根本无法进行修改重组。 3、华而不实，花里胡哨 课件需要借助一定的艺术形式，但不能单纯地为艺术而艺术，仅仅停留于作表面文章，只有充实的内容与完美的外在形式的有机结合，才能真正的达到传授知识，调动学生积极性，改善教学环境的目的。4、呆板单调，胡拼乱凑 件的一个基本出发点就是以文字为基础，配合图像、声音、动画等手段，从多方面刺激学生感官，引起学生的兴趣，一个形式呆板的多媒体课件与黑板加粉笔的教学方式是没有什么区别的，它所获得的教学效果自然不会显著。课件的制作讲求取材合适，用材得当。5、课件形式“流水课”在使用多媒体课件时，常有些教师怕操作失误，为图方便，就将课件设计成顺序或结构，上课时只要按next键，课件便按顺序play下去。这样的也的课是“流水课”，当学生按课件设计者预定的某些模式和思路、线索进行人机交互时，他们有足够的时间用于深入思考问题吗？在这里，教师想方设法将学生的思路引到电脑的既定流程上来。这样就强化了教师的主动性和学生的被动性，削弱了教师与学生的交流而已，与新课程标准相违背。不良的教学课件只会对学生思维起到削减作用。 以上是笔者在多媒体课件制作过程中的一些反思，下面就结合笔者的实践经验，谈几点建议：1、加强教师培训 每位教师都有自己的教学思想、教学方法，只有让他们掌握了课件制作技术，才能制作出合自己口味的课件。因此 ，解决课件制作的根本出路是依靠加强培训，挖掘广大教师的潜力，培养他们独立制作的能力。2、计算机教师和学科教师共同开发 开展计算机辅助教学，学科教师不仅要从思想上重视，还要加强对计算机知识的学习，提高计算机操作水平，与计算机教师共同开发制作多媒体课件，而且这也是保证课件质量的一个方面。学科教师和计算机教师的合作，能够取长补短，优势互补，提高质量。 3、建立积件库传统的课件是以教学内容单元、章节为单位进行开发制作，其突出的不足是不能适应所有教师的教学，积件是改进传统课件不足的一种重要的新设计思想，是计算机辅助教学的一场革命。积件制作的着眼点是教学内容的一个个知识点，即把教学内容的每一个个知识点制作为一个独立的小课件。这样，学科教师可以根据自己的实际情况，从积件库调用自己所需的积件，利用多媒体集成工具软件，快速完成一堂课的课件制作。4、实现素材共享 多媒体素材的准备是工作量很大的，每次课件制作都要临时准备素材，那是很烦人的。因此，平时不仅要注意素材的收集，在校园网中建立一个共享的素材库，为教师制作课件提供充足的素材。5、加强软、硬件的建设 多媒体课件制作对软、硬件的要求都很高，所以应该两者并举，为教师制作课件提供软硬件平台。 以上是笔者在近几年多媒体课件制作过程中的一些粗浅认识。总之，一个多媒体课件应该以充分发挥学生的潜能，强化教学效果，提高教学质量为重心。多媒体只是一种辅助教学手段。俗话说：“教学有法，但无定法，贵在得法。”每一种教学方法都是一定活动方式的构成体。教师应该不断积累经验，掌握好多媒