部编人教版二年级上册语文《语文园地三》PPT课件

,语文园地三,弹钢琴练舞蹈唱京戏画图画捏泥人下围棋滚铁环荡秋千滑滑梯,读一读，找规律。,动词+名词,请任选上面的一个或两个词语说一句话。示例：,我会弹钢琴，还会下围棋。,我会练舞蹈，还会画图画。,我喜欢捏泥人，还喜欢荡秋千。,活学活用,读一读，认一认。,tn,弹,gng,qn,钢,琴,ni,n,捏,泥,gn,ti,滚,铁,hun,环,dng,荡,hu,t,滑,梯,弹钢琴练舞蹈唱京戏画图画捏泥人下围棋滚铁环荡秋千滑滑梯,读一读，找规律。,这些词语都是表示户外活动的词语，都由表示动作的词+表示事物名称的词构成。,请任选上面的一个或两个词语说一句话。,我会弹钢琴，还会下围棋。,我会练舞蹈，还会画图画。,我喜欢捏泥人，还喜欢荡秋千。,活学活用,踢毽子跳绳,你还知道哪些类似特点的词语？,打篮球,练书法,比一比，填一填。,园圆,花,桌,只支,一笔,支,园,圆,一鸭,只,进近,远,出,带戴,领,带,近,进,一鸭,只,读一读，想一想，用加点的词语说一句话。,官员们一边看一边议论。爸爸一边刮胡子，一边逗露西玩。老师一边说，一边拿着笔在纸上写。,du,“一边一边”表示同时发生的两件事。,小猴子一边，一边。,小朋友一边听音乐，一边。,跳舞,爬树,摘桃子,学以致用,看图说句子。,每个人都有自己喜爱的玩具。你最喜爱的玩具是什么？它是什么样子的？它好玩在哪里？先和同学交流，再写下来。,写话指导,1.首先要告诉大家你喜欢的玩具是什么；接着介绍它的样子，从颜色、大小、外形以及特点等角度具体介绍，写清楚它给你带来了什么乐趣。,2.用上平时积累的好词佳句来形容你的玩具。,3.加入自己的真情实感，要表达出自己的喜爱之情。,4.写话时注意格式：段前空两格，标点符号占一格。,写话例文,鸡毛毽子我最喜爱的玩具是鸡毛毽子。爸爸给我买的毽子有一个圆形的底座，底座上有一根短短的管子，管子里插着几根鸡毛。鸡毛有红色的，有蓝色的，有黄色的非常好看。,我常常和小伙伴一起踢毽子，我会单脚踢，会双脚踢，能一口气踢十几个呢。每次小伙伴们都为我叫好！,白云乌云朝霞晚霞雨点霜冻雪花冰雹小溪河流湖泊海洋,都是关于大自然现象的二字词语。,含苞待放百花争艳花红柳绿春色满园,都是描写春天的四字词语。,书籍是人类进步的阶梯。高尔基,关于读书的名人名言。,热爱书吧这是知识的泉源。高尔基,xiorchudio小儿垂钓tnghlngnng唐胡令能pngtuzhzxuchuln，czumiticoyngshn蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。lrnjiwnyozhoshu，pdyjngbyngrn路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。,作者介绍：胡令能，唐代诗人，隐居圃田（河南中牟县）。唐贞元和时期人。他的诗语言浅显而构思精巧，生活情趣很浓，现仅存七绝4首。皆写得十分生动传神、精妙超凡。,小儿垂钓唐胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。,诗意：一个蓬头稚面的小孩学着大人钓鱼，斜着身子坐在野草丛中，野草掩映了他的身子。听到有过路的人问路，连忙远远地招了招手，害怕惊动了鱼儿，不敢回答过路人。,所见清袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。,拓展阅读,请同学们自由朗读短文，努力读准字音、读通句子。,王二小,点图片，听故事,理解词语,八路军：中国共产党领导的抗日革命武装。放哨：站岗或巡逻。扫荡：用武力或其他手段肃清敌人。埋伏：在估计敌人要经过的地方秘密布置兵力，伺机出击。消灭：使消灭；除掉（敌对或有害的人或事物）。,梳理结构,一边放牛，一边放哨遇敌带路,装样将敌人带进埋伏圈被敌人杀害八路军消灭全部敌人,王二小,机智勇敢,点击播放歌曲歌唱二小放牛郎,这是一篇记叙文，讲述了儿童团员王二在敌人面前毫不畏惧，诱敌深入把敌人带进了八路军的埋伏圈，而自己却壮烈牺牲在敌人抢下的故事，赞扬了他机智、勇敢，不怕牺牲的精神。,读了短文，你知道了什么？,除了王二小，你还知道哪些抗日小英雄？,小兵张嘎,鸡毛信中的海娃,“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教