吨-的-认-识.doc

吨 的 认 识教材内容：苏教版国标教材三年级下册4850页 教学目标：1、使学生认识质量单位吨，初步建立1吨的观念，知道1吨是1000千克，并能进行质量单位的简单化聚。2、培养学生对物体质量估计的能力，能在实际生活中解决一些相应的问题。教学的重点与难点：初步建立1吨的观念教学准备：图片等教学过程：一、情境创设，体验数学生活化。师：你们知道在我国的历史上和你们年龄相仿的名人有哪些？学生有的说孔融，有的说骆宾王，还有的说曹冲。师：那么你们知道曹冲称象的故事吗？请会讲这个故事的同学来给我们讲这个故事。学生讲故事。师：那么你们知道小象的体重到底是多少呢？生：不知道。师：其实那次曹冲一共称了四次，每次称得的情况图下表，你能根据这个表知道大象的重量是多少吗？称的次数第一次第二次第三次第四次石头的重量（单位：千克）300280300120学生列式计算后回答。师：大象的体重是1000千克，怪不得那么多人想不出办法来。其实很重很重的物体还有很多，我们一起来看看。课件出示：河马体重3000千克，鲨鱼体重4000千克，集装箱能装20000千克，轮船载重量是80000千克，火车载重量是120000千克。师：看了这些事物，你觉得用千克作单位还合适吗？学生说一说。二、 动手实践，体验概念的形成。活动一、体验一1千克的重量学生在小组内一次掂一千克的洗衣粉，有什么感觉？太轻了！活动二、体验10 千克的重量10千克你们抱得动吗？你有什么体会？ 学生说一说。活动三、体验100千克的重量10袋这样的大米有多重？估计要几个人才能搬得动？ 学生说一说。活动四、体验1吨 像你们这样体重的小朋友，大约多少人的体重是1吨？师：据国家统计显示，我们这样的小朋友的平均体重是25千克，也就是说40个小朋友的体重大约是1吨。想象一下，一吨重的物体从天而降，会是怎样的感觉？请教室里40个同学一起跳后问有什么感觉？我感觉脚下的地板在颤抖！我感觉像是一声惊雷！说一说：一头奶牛重500千克，几头这样的奶牛重1吨？一桶油重200千克，几桶这样的油重1吨？一袋水泥重50千克，几袋水泥的重量是1吨？三、应用拓展，体验数学的价值。1、寻找生活中的吨。你在生活中还见到过吨吗？火车重50吨。我家一个月用水量大约是5吨。电梯的载重量量是1吨。课件出示：这是一条乡村公路，标志20T是什么意思？生：这条路的载重量是20吨，就是说最多只能承受20吨的重量。2、填上适当的单位名称。一头河马的体重大约是3（ ），一只羊的体重大约是45（ ），一个苹果重200（ ），一辆卡车的载重量是4（ ），一只鸡蛋重50（ ），蓝鲸体重40（ ），小华的体重是28（ ），恐龙约重45（ ）。3、下面是小明的数学日记，你能找到日记中的单位名称的错误吗？ 今天早上，我吃了一根重45千克的火腿肠，喝了一袋重225千克的牛奶，然后和爸爸妈妈一起坐上了大约重1克的出租车，来到了动物园。我们先看了大约重80吨的熊猫，又看了大约重8千克的大象。我说：“这么大的象，大概是世界上最大的动物吧？”爸爸说：“不对，世界上最重的动物是蓝鲸，一头蓝鲸的重量大约是150200千克呢。”我想：那一头蓝鲸的重量就相当于二十几头大象的重量，二十几头大象挤在一块该有多大呀？蓝鲸可真大看了小明的日记，你想对他说些什么 ？你要向他学习什么？ 4、我当小交警。 在一座桥上，有这样一个标志：10T，这时来了一辆汽车，汽车的重量是3T，车上有2T的货物，可以过桥吗？为什么？这时又来了一辆车，车身重2T，货物重10T，它可以过桥吗？为什么？那怎么办？四、课堂小结学过的重量单位有那些？它们之间的关系是怎样的？五、作业设计1、填空4000千克=（ ）吨 3吨=（ ）千克2吨600千克=（ ）千克4200千克=（ ）吨（ ）千克7吨38千克=（ ）千克2、一头大象重5000千克，合多少吨？一辆卡车能装4吨500千克大米，合多少千克？一个鸵鸟蛋重1500克，合多少千克多少克？3、一头狮子约重250千克，一头蓝鲸舌头的重量是狮子的8倍。蓝鲸舌头重多少吨？4、扩展题：出示一幅电梯照片，上标注限重量1KG（吨），十三个成人，出示问题：A、如果是孩子，每次可以乘坐几个？B、如果全班同学都要乘电梯，至少要坐几次？板书设计吨的认识1吨1000千克3吨（）千克吨的认识说课稿吨的认识是一节概念教学课，是在学生学习了质量单位千克和克，对质量单位有初步认识的基础上教学的。学习本课知识，应使学生认识质量单位吨，初步建立一吨重的观念，会进行质量单位的简单计算，为日后解答应用题和解决日常生活和生产实践中的数学问题打下坚实的基础。一、说教材1、教学内容：“吨的认识”是九年义务教育六年制小学数学教材第六册第三单元“千米和吨的认识”第三节的教学内容。本节课为一课时。2、教学目标知识技能目标： 通过不同情境的创设，为学生提供丰富的感性材料，使学生建立对吨的认识，认识吨与其他重量单位间的关系，并能比较熟练到进行简单化的计算。 过程方法目标： 培养学生利用迁移和对比来掌握知识的学习方法，并能在实际生活中解决相应问题。 情感态度价值观目标 通过教学情景的创设，对学生进行爱祖国、爱家乡、立志建设家乡的教育。4：教学重、难点： 1、使学生建立对吨的认识，认识吨与其他重量单位间的关系，并能比较熟练到进行简单的化的计算。 2、培养学生利用迁移和对比来掌握知识的学习方法，并能在实际生活中解决相应问题。 二、说教法根据概念教学的特点，为了更好的突出本节的重点，突破难点，我根据学生的认识规律及心理发展的特点，我在教学中采用的教法是： 1、情景教学法，结合学生生活实际，提取一些具体感性的材料，激发学生的学习兴趣，充分调动学生多种感知觉动脑、动手、动口，去感知和体验知识。 2、运用新旧知识迁移法，启发引导学生层层深入，促使学生在积极的思维中获取新识。 3、开放式教学法，营造一个民主、宽松的学习氛围，鼓励学生自主探索，研究问题，积极发言和敢于质疑。三、说学法 1、通过本节教学，使学生从生活实际的体验中学会观察、推理和空间想象。 2、学会发现问题研究问题解决问题整理、反思的学习方法。四、教具准备：多媒体设备一套，课件，学生自带实物若干。 五：教学过程一：创设情景，引入新课 1、展示情境 “曹冲称象”的故事出示课题：吨的认识2、讲授新课。这一环节，分两步骤来进行（1）通过自学举例，初步认识吨我首先提出，你还想知道有关吨的哪些知识？由学生提出感兴趣的问题，激起探求新知的兴趣。然后教师出示根据学生回答归纳好的问题，由学生自学阅读教材，并就自己感兴趣的和看不懂的地方与小组同学交流一下，培养学习能力和合作意识。接着，请学生说说通过自学，你学会了什么，锻炼学生归纳概括能力，自然导入质量单位间的换算。学生会找出“1000千克就是1吨”，在这里我设计了2个问题：a、1吨1000千克这个式子应该怎么读？让学生明确单位间可以互相换算。b、看看这个式子，你能给同学们提出数学问题吗？鼓励学生自己开动脑筋，自己出题来进行单位换算的,主张自己提问，自己解决，进一步培养了学习能力，这样对吨与千克之间的换算，学生会掌握得更牢固，而且也使新旧知识自然衔接起来，形成完整认知结构。完成这句话的教学后，再让学生提出还有哪句话重要，围绕“计量较量物品的质量，通常用吨作单位”这句话，我设计了2个问题：a、联系生活实际，找一找生活中有什么物品用吨作单位？b、出示教师收集的有关资料。在这一步骤中，我针对“吨”这一概念在学生日常生活中很难直接接触到，不容易形成表象的实际情况，采用自学举例自问自答的方式，帮助学生把数学知识与生活实际联系起来，并且开拓了学生的视野。在第一步骤中，对教材内容的处理，不采用教师直接讲述的方式，而是由学生找出重点知识，不仅培养了自学能力，同时也让学生真正成为了课堂的主人。（2）通过动手操作，深入认识吨这一步骤是在学生对吨有了一定认识的基础上，为建立1吨重的观念而进行的。首先，回顾课前提出的问题，1吨到底有多重呢？让我们通过实验来体会一下。接下来是小组合作进行实验。学生小组合作完成后，请和组统计员汇报本组体重和是多少千克，然后快速估算5个组的体重和大约是多少千克？用今天所学知识可以怎么说？教师及时点出吨不仅在生活中，也在我们的课堂里。然后，让学生们想一想，体重25千克的同学多少个合在一起是1吨？你是怎么算的？鼓励学生提出不同解法。在这一步骤中，不仅建立了1吨重的表象认识，还通过想一想，巧妙插入有关吨的计算题，让知识活学活用。紧接着教师质疑：你还有没有不懂的地方。及时进行知识反馈。最后教师小结，对知识进行疏理。至此，已全部教学完“吨的认识”，在这一部分中，我采用自学合作，自问自答动脑动手的方法，引导学生自主学习，达到人人动手，人人动脑，使1吨重的观念在学生头脑中形成较深印象，达到了教学目标的要求。三、练习 （一）判断题1、粉笔长13克。（ ） 2、一瓶牛奶重250千克。 （ ） 3、一个皮球重2吨。 （ ） 4、1吨铁比1吨棉花重。 （ ） （二）拓展题 出示上海东方明珠电视塔的照片，激励学生只要能解答出和电梯有关的问题，就可以登上塔顶欣赏到美丽的景色 出示一幅电梯照片，上标注限重量1吨，十三个成人。出示问题： 1、如果是孩子可以乘坐几人？ 2、如果全班同学都要乘电梯，至少要坐几次？ （三）阅读“小迷糊”日记，找一找有什么错误，并改过来。今天是星期天，早晨起床后我喝了一杯150克的牛奶，吃了一个重65千克的鸡蛋，吃完早饭后，背起2吨的背包出门了。我去了动物园，在动物园里见到一头5千克重的大象，一只5克的小兔子正在吃一棵3克的大白菜。我又去了超市，买了一袋1000千克的洗衣粉。中午回家时，看见工人叔叔正在修桥，一辆卡车满载