牛顿第一定律教学设计.doc

课堂45分钟分段式模块教学设计 教师 来建林 学科 物理 名称 牛顿第一定律 上课日期： 12 月 8 日 星期 一 时间段落第1段 10 分钟教学目标1、 学生能利用一些简单的器材，比如：小球、木块、毛巾、玻璃板等，来对比研究力与物体运动的关系，理解力和运动的关系，知道物体的运动不需要力来维持；2、 通过进行对比实验，大部分学生初步养成从不同的角度对比研究问题的习惯。内容模块师生共同探究“物体的运动是不是一定需要力”这个问题教学过程与方法演示：力推物动，力撤物停。设疑：这说明力对物体的运动起什么作用？误导学生得出错误结论，引出亚里士多德的观点演示：（1）轻推物体，撤力物体立刻停止运动。（2）猛推同一个物体，撤力物体不立即停。设疑：出现两种不同现象的原因是什么？追问：若撤力时同一物体速度相同，是否停下时的距离一定相同？使学生发现力撤物立即停和力撤物不立即停两种不同现象，引导学生得出：同一物体在相同水平面上撤力时，速度不同是导致停下时运动距离不同的原因。引导学生做探究实验:速度相同的小球在不同水平路面上的运动距离有何不同？学生分组用小球做对比实验A、在轨道上放毛巾，使斜槽和毛巾吻合，让小球从斜槽上滚下，标出滚动距离。B、使斜槽和轨道吻合，让小球从同样的高度滚下，标出滚动的距离。C、使斜槽和玻璃板吻合，让小球从同样的高度滚下，标出滚动的距离。现象：对比发现，接触面越光滑，滚动距离越远。提出问题：如果接触面非常光滑,小球又会怎样运动?结论：小球运动停下来的原因是摩擦力。如果接触面非常光滑小球会永不停止。追问：经过以上探究,你有什么体会?使学生认识到：从事物的表面现象得到的结论不一定正确，要认真观察，精心探究，才能认识到事物的本质。在学生回答的基础上，结合实验进一步总结：物体的运动是不需要力来维持的。在教师缄默的情境下学生自主学习活动时间 5 分钟。时间段落第2段 10 分钟教学目标1、 学生通过自学和探讨了解人类探索运动和力关系的历史；2、 知道伽利略的理想实验极其推理过程和结论，知道理想实验是科学研究的重要方法。内容模块1、学生阅读课文并找出四位科学家关于力和运动的观点并分析各自的成功之处2、介绍伽利略的理想实验并结合动画进行演示教学过程与方法1、学生带着问题阅读课文（l）、伽利略的观点。（2）、笛卡儿的补充和完善。（3）、牛顿第一定律。（4）、以上三位科学家每一位都把人类的认识向前推进了一步，试分析每人推进的一步体现在哪里？你认为谁的贡献最大？学生阅读课文后交流讨论并回答问题2、提问：伽利略用什么方法证明物体运动不需要力来维持呢？用多媒体播放伽利略的理想实验，动态出以下效果：（1）对称斜面，没有摩擦小球滚到等高。（2）减小另一侧斜面倾角，小球从同一位置释放要滚到等高，滚动距离就会越远。（3）把另侧斜面放平，小球要到等高，就会一直滚下去。利用多媒体，引导学生体会理想实验的研究方法和意义。在教师缄默的情境下学生自主学习活动时间 6 分钟。时间段落第3段_15_分钟教学目标1、学生通过实验，知道气垫导轨实验装置的特点并能合作进行实验探究；2、理解牛顿第一定律，知道它是逻辑推理的结果，不受力的物体是不存在的；3、利用生活中的例子来认识惯性与质量的关系。内容模块1、利用气垫导轨实验引导学生进一步理解运动和力的关系2、学生仔细品读牛顿第一定律的内容，并思考定律包含的几层含义教学过程与方法师生实验：用气垫导轨消除摩擦，让滑块在导轨上滑动，利用光电门测出滑块速度。教师：介绍实验装置及装置的特点学生：进行实验，记录数据并比较。一问：既然牛顿第一定律是最完善的，那么它从几个方面阐述了力和运动的关系？谈谈对它的理解？学生回答：两个方面：不受力时，物体保持匀速直线运动状态或静止状态；受力时，力迫使它改变运动状态。再问：牛顿第一定律可不可以用实验来验证？什么时候可以看作不受力并举例说明。三问：在初中学习中我们已经知道牛顿定律又叫惯性定律，观看影片后回答问题：什么叫惯性？惯性有什么样的特点呢？引导学生回答：惯性：一切物体都有保持匀速直线运动状态或静止状态的性质。 特点：一切物体都具有惯性；惯性是物体的固有属性，不论物体处于什么状态，都具有惯性四问：物体这种抵抗运动状态改变的“本领”与什么有关呢？比如货车启动时，由静止到运动得需要一段时间，是空车好启动还是满载时？你还能举出什么例子来？学生思考举例，并从实例得出，运动状态变化的难易程度与质量有关。在教师缄默的情境下学生自主学习活动时间 6 分钟。时间段落第4段_10_分钟教学目标1、 通过课堂训练和总结，学生进一步理解力和运动的关系2、 学生大胆发言，并能学以致用。内容模块1、 组织学生进行做题训练2、 让学生概括总结本节的内容。教学过程与方法1、 实例探究题（5题）（用课堂练习卷形式展示）2、 学生个别提问：部分谈本堂课的收获，部分总结本节课的内容在教师缄默的情境下学生自主学习活动时间 8 分钟。课后反思本堂课注重发挥学生的主体性，教师在整个教学过程中是导演，是顾问。为了导好这堂课在备课时既要根据教学内容和教学要求来制定教学目标，又要深入了解学生的认识水平