（基础心理学专业论文）大中专毕业生职业动机研究.pdf

盔! 主望些生坚些垫塑堑窒一一2 大中专毕业生职业动机研究 专业：基础心理学 研究方向：人格过程 导师：黄希庭教授 作者：牟海鹰 摘要 本研究的目的在于编制“大中专毕业生选择性职业动机问卷”和“大中专毕业生 维持性职业动机问卷”，并探讨大中专毕业生选择性和维持性职业动机特点。 研究的第一、二部分编制出大中专毕业生选择性职业动机问卷和维持性职业动机 问卷，第三部分是问卷调查。陋过对总计7 2 5 名大中专毕业生的调查分析，结果表明： 1 本研究自编的大中专毕业生选择性职业动机问卷、维持性职业动机问卷具有较好 的信度和效度。采用因素分析法得到大中专毕业生选择性职业动机8 个因素成分：发 展、成就、物质利益、制约、愉悦感、自主性、评价和地点，经一次吲索分析，它们 分属内在动机、外在动机、内外动机并存三个次级因素；得到维持性职业动机8 个因 素成分：发展、成就、匹配、制度、愉悦感、领导、物质利益和自主性，经二次因素 分析，它们也分属内在动机、外在动机、内外动机并存三个次级因素。这与预先构想 的职业动机心理结构是一致的。 2 关于选择性职业动机，大中专毕业生在内在动机、外在动机及相应的自主性、成 就、物质利益、评价和地点因素上存在学历上的显著差异，在内在、外在动机和相应 的自主性、发展、成就和评价因素上的性别差异显著，学科类型上的差异只存在于愉 悦感和地点两因素。 3 关于维持性职业动机，大中专毕业生在内在动机、外在动机、内外动机并存三方 面及相应的自主性、愉悦感、物质利益、匹配因素上存在学历上的显著差异，在内在 动机和相应的自主性、愉悦感因素上的性别差异显著， 4 对大中专毕业生即将进行的职业选择，内在动机、外在动机、内外动机并存三方 面都有着重要的作用，其中内在动机更为突出。大中专毕业生域注煎是发雌、成就 和物质利益因素，地点和评价因素也比较重视，但相对较弱。 5 对大中专毕业生未来是否愿意长时间从事某项工作，内在动机、外在动机、内外 动机并存三方面都有突出的作用。大中专毕业生最注重的是发展、成就和制度因素， 物质利益和自主性因素也会产生影响，但相对较弱。 6 。大中专毕业生的选择性和维持性职业动机有着一定的区别和联系。； 二7 、关键词：职业动机选择性职业动机维持性职业动机因素分析大中专毕业生 k碍。 p；l-i-，；_-_- 盔童望些生里些垫塾堑塞 一一! as t u d y0 nt h ew o r km o t i v a t i o n o ft h e c o l l e g ea n dt e c h n i c a ls e c o n d a r ys c h o o l g r a d u a t e s m 矗j o r lg e n e r a lp s y c h o l o g y s p e c i a l t y ：p e r s o n a l i t yp r o c e s s s u p e r v i s o r s p r o f h u a n gx i t i n g a u t h o r ：m uh a i y i n g a b s t r a c t n 撼m a i na i mo ft h es t u d yi st oi n v e n t m o r km o t i v a t i o nq u e s t i o n n a i r et o rm ec o l l e g ea n d t e c h n i c a ls e c o n d a r ys c h o o l 哪由l a t 矽a n d w o r km o t i v a t i o nq u e s t i o n n a i r ef o rm ec o l l e g ea n d t e c h n i c a ls e c o n d a r ys c h o o l 掣a d u 曲时，t oe x p l o r et h ec o l l e g ea n dt e c h n i c a ls e c o n d a r ys c h o o lg r a d u a t e s c h a r a c t e r i s t i c so f s e l e c t i v ea n ds t a r l d i n gw o r km o t i v a t i o n p a r tia n dp a r t f o r m u l a t o st h eq u a s t i o r m a i r mo fs e l e c t i v ea n ds t a n d i n gw o r km o t i v a t i o n r e s p e c t i v e l y p a r ti i ii s a b o u tt h ei n v e s t i g a t i o n t h ef m d i n a so ft h ei n v e s t i g a t i o no f7 2 5c o l l e g ea n d t e c h n i c a ls e c o n d a r ys c h o o lg r a d u a t 髓8 1 ee l a b o r a t e d 罄t h e f o l l o w i n g ： lt h es e l f - m a d e “s e l e c t i v ew o r km o t i v a t i o nq u e s t i o n n a i r e a n d “s t a n d i n gw o r km o t i v a t i o n q u e s t i o n n a i r e ，w h i c ha r ef o rt h ec o l l e g ea n dt e c h n i c a ls e c o n d a r ys c h o o lg r a d u a t e s ，h a v eag o o d r e l i a b i l i t ya n dv a l i d i t y f r o mt h ef a c t o r sa n a l y s i s ，8f a c t o r so ft h ec o l l e g ea n dt e c h n i c a ls e c o n d a r y s c h o o lg r a d u a t e ss e l e c t i v ew o r km o t i v a t i o na r eo b t a i n e d ：d e v e l o p m e n t , a c h i e v e m e n t , l o a v e sa n df i s h e s r e s t r i c t ，e n j o y m e n t ，s e l f - d e t e r m i n a t i o n , e v a l u a t i o n , a n dp l a c e w ea l s og e t8f a c t o r so fs t a n d i n gw o r k m o t i v a t i o n ：d e v e l o p m e n t , a c h i e v e m e n t , m a t c h i n g , s y s t e m , e n j o y m e n t , l e a d e r , l o a v e sa n df i s h e s ，a n d s e l f - d e t e r m i n a t i o ne a c ho f t h e mf a l l si n t ot h r e es u b - f a c t o r sr e s p e c t i v e l y ：i n t r i n s i cm o t i v a t i o n , e x t r i n s i c m o t i v a t i o na n di n 虹i n s i c - e x t r i n s i cm o t i v a t i o n t h e ya r ei na c c o r d a n c ew i t ht h ea b o v e - m e n t i o n e d s t r u c t u r e 2 f o r s e l e c t i v e w o r k m o t i v a t i o n , t h e r e m e e d i l c a f i o n a l l e v e l s d i f f e r e n c e i n t h e i n t r i n s i c m o t i v a t i o n , e x t r i n s i cm o t i v a t i o na n ds e l f - d e t e r m i n a t i o n , a c h i e v e m e n t , i o e v e sa n d f i s h e s ，e v a l u a t i o na n dp l a c e , s e x d i f f e r e n c ei nt h ei n t r i n s i cm o t i v a t i o n , e x t r i n s i cm o t i v a t i o na n dd e v e l o p m e n t , s e l f - d e t e r m i n a t i o n , a c h i e v e m e n ta n de v a l u a t i o n s u b j e c td i f f e r e n c ei nt h ee n j o y m e n ta n d p l a c e 3 f o rs t a n d i n gw o r km o t i v a t i o n , t h e r em - fe d u c a t i o n a ll o v a l sd i f f e r e n c e si nt h ei n t r i n s i c ，e x t r i n s i c a n di n t r i n s i c - e x u i n s i cm o t i v a t i e n , s od oi nt h es e l f - d e t e r m i n a t i o n , a c h i e v e m e n t 1 0 a v e sa n df i s h e s s e x d i f f e r e n c ei nt h ei n t r i n s i cm o t i v a t i o n , s e l f - d e t e r m i n a t i o na n d 删o y m e m 4i i l l r i n s i c ，e x a s m i ce n di n t r i n s i c - e x t r i n s i cm o t i v a t i o na r ei m p o r t a n tt ot h ec o m i n gw o r kc h o o s eo n t h ec o l l e g ea n dt e c h n i c a ls e c o n d e f ys c h o o lg r a d u a t e si n t r i n s i cm o t i v a t i o ni st h em o s t t h e yt h i n k h i g h l yo fd e v e l o p m e n t ，a c h i e v e m e n ta n dl e a v e sa n df i s h e s s od op l a c ea n de v a l u a t i o n ，e v e nl e s s r e l a t i v e l y 5w h e t h e rt h e y8 1 - ew i l l i n gt od oo n ew o r kf o ra l o n gt i m e ，i sa f f e c t e db yi n t r i n s i c ，e x t r i n s i ca n d i n t r m s i c e x t r i n s i cm o t i v a t i o n t h ei n f l u e n c eo f d e v e l o p m e n t , a c h i e v e m e n ta n ds y s t e mi st h em o s t s o d ol o a v e se n df i s h e sa n d s e l f - d e t e r m i n a t i e n , e v e nl m sr e l a t i v e l y 6 t h e r ea r es o m ed i f f e r e n c ea n dr e l a t i o a a sb e t w e e ns e l e c t i v em o t i v a t i o na n ds t a n d i n gm o t i v a t i o no f t h ec o l l e g ea n dt e c h n i c a ls e c o n d a r ys c h o o l 砌m t e s k e y w o r d s ：w o r km o t i v a t i o n ； s t a n d i n gw o r km o t i v a t i o n ；s e l e c t i v ew o r km o t i v a t i o n ； f a c t o ra n a l y s i s ；t h ec o l l e g ea n dt e c h n i c a ls e c o n d a r ys c h o o lg r a d u a t e s ，i ；，-一， ； 大中专毕业生职业动机研究 1 前言 近年来，随着国家有关毕业生分配、人才流动等人事制度改革的不断深入包含择业观、 择业指导等在内的大中专毕业生的就业相关问题，受到了社会各界的广泛关注。大中专毕业生 的职业选择和未来的工作行为袭现受到生理、心理和杜会困素等多种因素的影响和制约，其中 价值观，尤其是作为其重要组成部分的职业价值观，有着突出的作用。职业价值观( w o r k v a l u e s ) 是人对社会职业的需求所表现出来的评价n ，是人们对待职业的一种信念和态度，或是 人们在职业生活中表现出来的一种价值取向 2 】，它的产生和发展直接关系到青年的择业和工作 方式，关系到青年的社会化进程和人生观舳确立也关系到整个社会的发展和变革 】 。了解大 中专毕业生的职业价值观特点，对帮助他们形成正确的人生观。教育和引导他们进行正确的职 业选择，形成正确的职业定位，对他们走上工作岗位后的科学有效管理，均有积极的作用。 职业价值观的研究发端于1 9 2 5 年。7 0 多年来。硬方学者对其进行了广泛研究。提出了一些 理论，编制了一些量表 ”。美国、西欧和日本都对青年的职业价值观进行过较大规模的研究 。近年来，b e u t e l l 和b r e n n e r n ，b f i d g 鹤c s ，r o w e e 。b e n n e t t r ”，w i n t e r r 8 j u r k i e w i c z 等 也进行了有关研究。7 0 年代末我国开始了对青年价值观的研究，黄希庭、楼静波“进行了 有系统的较大规模的研究。近年来国内也有许多关于青年职业价值观的研究文献发表m j ， 并修订了一些相关量袭 1 “”】。尽管这些研究取得了一些有意义的研究成果，但进行分析不难 发现，它们主要集中在对未来选择职业的职业评价、职业兴趣、职业理想或对职业的总体性评 价方面。 职业价值观的核心是职业需要，并通过职业评价、职业动机、职业意愿、职业理想等形式 表现出来 1 。其中最能说明职业行为的是职业动机( w o a m o t i v a i o n ) 。动机是激发和维持个体进 行活动，导致该活动朝向莱一目标的心理侦向或动力m 1 动机和行为具有依存性，人们在活 动中所表现出来的行为及其效果各不相同，动机是产生这种差异的最直接最基本的因素，对于 动机的研究是了解人们社会行为产生、变化和发展的关键问题啪】。个体的活动效果从主观上 来看取决于能力和动机两个因素【2 “职业动机是动机倾向性在职业行为方面的表现，它是驱 使人们进行职业选择和职业活动的内在动力n 。从有效激励员工角度入手，西方学者提出了需 要层次理论、成就动机理论、双因素理论、期望理论、公平理论、目标理论等激励理论，对员 工工作积极性的影响因素、如何激发员工动机、调动员工工作积极性予以一定程度的分析和说 明 2 2 、2 。预测和解释个体的具体择业行为和工作行为应该全面分析其职业动机。但由于职业 动机产生原因复杂多样，围内外有关研究，尤其是对择业动机的研究并不多见。前述有关职业 价值观的研究中，对职业动机也只有一定程度涉及，并且通常从择业愿望和对择业条件的评价 入手进行研究。职业动机受职业评价和择业愿望的影响，但不是一一对应的关系。职业评价和 职业选择之闯由于考虑的出发点不同而存在相当大的距离，青年的职业动机和职业评价不大一 致，甚至有时相反c l 1 ”。 职业动机包括内在动机( i n t r i n s i cm o t i v a t i o n ) 和外在动机阳【仃i m km o t i v a t i o n ) 两个方面。内 - -11；，!l， l ， 大中专毕业生职业动机研究 。) 一一 在动机是指活动动机出自于活动者本人，并且活动本身就能使活动者的需要榭到满足1 ”1 ，四 方学者把驱动人的行为“为爱而工作”的动机称作内在动机，认为这种动机足鼓励人们为一i j 作 l 斫 作，因为工作自身是有趣的、有诱惑力的或在某个方面是令人满意的。“。外，l j 动机是指 活动动机是由外在因素引起的，是追求活动之外的某种目标 1 9 ，是影响或控制个体行为的外 在因素或力量 ，西方学者一般认为外在动机是对工作之外的某些目标的认知评估，包括奖 金、认识、遵从、评价、竞争等2 “。外在动机和内在动机划分并不是绝对的，外在的力量必 须转化为人的内在需要，才能成为活动的推动力量 2 6 。这和当代动机问题研究的主流认知论 所认为的人的动机行为受个体认知因素的调控，关注人的中介自我调节作用的认识是一致的 【2 引。 内在动机和外在动机导致个体在职业行为上的差异。西方学者研究发现，有外在动机倾向 的个体在工作雇佣期有如下表现：偶然性习得比较粗糙汹】、解决复杂问题的能力降低泅 ：得 到的知识比较粗糙t ” ；比较急躁、刻板m ；打破工作定势的功能性固着提高m 】；在变化的工 作中的创造力降低馏“” 。d c c h a r m s 圳发现有外在动机倾向的人，经常是服从权威的，或想得 到奖赏的：而有内在动机倾向的人，经常是独立的不迷信特权的，自信的。d e c i l l r y a n 5 j 发现有自主倾向的个体通常表现出内在动机倾向；有支配倾向的个体通常发现为外柏：动机倾 向；而非个人化倾向的个体，不能有意识地支配自己的行为，也表现出外在动机的倾向。近几 年的研究发现，工作人员的压力体验更多的与内在动机有关 3 6 ；个体( 包括大学生和工作人 员) 的内在动机会因偏低或偏高的工作报酬而降低 3 7 ：青少年志愿者有着更高的内在动机， 志愿行动有助于增强青少年的内在动机 矧。对职业动机的研究最突出的是美国心理学家 t m a m b i l e ，他于1 9 9 4 年正式发表了适合于工作成人和大学生的职业爱好量表 ( w p i ) ，试图从内外动机倾向角度来评价人的职业行为。w p i 包括内在动机、外在动机和内 外动机并存三个维度，由内在动机量表和外在动机量表两个主量表构成，这两个主量表又可分 为愉悦量表和挑战量表( 属于内在动机) 、外向量表和报偿量表( 属于外在动机) 四个分量 表。w p l 确立了十个方面的动机指标，a m b i l e 等还用w p i 进行了进一步的研究 2 4 。我国学者 也对青年的职业动机进行了一些研究，发现我国青年的职业动机丰富多彩，并且以复合动机为 主。择业标准能反映青年内在动机的因素有：能发挥专长、有所作为、符合个人兴趣、自主 性强、工作轻松、人际关系融洽 ；能实现个人抱负m “。择业标准能反映l ，年外n ：动机f 1 0 圳 素有：工作地方好、经济收入高、对社会贡献大、社会地位高、工作稳定q ：老病死有所依靠 1 i ；领导开明、有职有权、劳动条件好、晋升机会多啪 ；并有内在动机和外在动机并存的倾 向“。丁雪红0 3 以w p i 为工具对国内8 所本专科院校的一至四年级学生的职业动机进行了研 究，发现影响大学生职业动机的内在因素主要是能力、自主性、愉悦、职业投入度和好奇心， 外在因素主要有物质利益、职业评价、竞争、职业认识和遵从，并且大学生职业动机的总体趋 势是内外动机高度并存。职业动机存在的一些特点表明，如果能对青年的职业动机及其差异进 行有效的评价，就能更好的理解和预期青年的择业与工作行为。 _ i i l - 查主兰些圭里些塑垫墅壅一 这些研究也暴露出了一些不足。或者只研究了职业动机的一个方面即职业选择的内在动 力，或者j 足针对职业动机的l , q j l k 行为表现，或者是从员工衙婴和动机火系f 一们j 建_ i j 究蹦 + i 。 作积极性的调动，没有对青年职业动机的特点进行系统研究。大多数研究缺少一定的信度和效 度指标。a m b i l e 等 2 4 j 和丁雪红m 1 采用具有一定信度和效度的量表对青年职业动机进行j - 一定 的研究，前者编制的量表和有关研究结论针对的是西方青年，后者的研究仅仅是翻译t a m b i l e 等协3 的量表，用国外的量表测查中国青年，它所测壹的只是中国青年对西方量表的反应。东 方文化和西方文化对青年价值观形成有着明显的差异 “j ，社会文化背景对价值取向具有决定 性作用，它决定价值取向的总格局m 】。沿用国外的问卷而不考虑文化背景的影响，其研究效 度值得怀疑。同时两个研究都是在“如果现在让你自由选择一种职业”指导语的前提下，通过 对就业时考虑到的各种条件的评价对个体的职业动机特点予以分析。由于是在缺乏客观条件 制约、面对未来条件下进行的研究，所得结论不可避免的具有理想化和主观性过强的特点。对 实际生活的观察不难发现，当个体真正面对职业选择、面对所从事的具体工作时更现实，在考 虑自己职业理想、自身的生理心理条件的同时，或许更多的是考虑茸业政策和社会就业形势， 以及家庭和相关群体的看法和意见。这些外部因素，转化为个体选择和从事某项工作的真正动 力，在某些时候甚至起着决定性的作用。职业评价和选择职业之间由于考虑问题的出发点_ ；l 司 而存在相当大的距离“o 】；青年人才在择业过程中也存在着主客观条件的各种矛盾的冲突“3 。 在即将进行职业选择的青年群体中，大中专毕业生占有相当大的比重，如粜川这些具囱过强j ： 观性和理想化特点的研究结论，解释他们的择业行为和工作表现，可能是不恰当的。个体的动 机和价值观之间存在着一定的联系，尽管在对大中专毕业生当前的择业行为，以及对他们日后 是否会长时间从事某项工作的影响因素中，动机的成分可能更大，但它们和价值观也是有一定 联系的。动机属于较低的层次，价值观概括化程度更高，包含了动机的成分在内，两者对大中 专毕业生择业和工作行为的影响是难以区分的。在个体的择业和工作行为表现中，存在着暂时 的、i 临时性的动机和较为稳固的长久性的动机，长久性的动机更多的与自身的价值观、尤其是 人生价值观密切相联。张进辅等 研究表明，大学生的人生价值观与职业价值j | ! i l 之间有着极 为重要的联系，人生价值观类型显著影响着对职业的选择。糨时性和长久性的动机对个体行为 有着不同程度的影响。使其存在着行为表现的差异，因此在对大中专毕业生职业动机的研究中 应该注意到这一点。职业动机包含选择性职业动机和维持性职业动机两方面的内容，两者既有 区别又有联系。生活中的实际情况也表明，个体在选择和维持某项工作时的动机足不。样的。 而已有研究或只针对前者，或将两者等同。此外，已有关于维持性职业动机的研究，主要集叶j 于影晌在职人员工作稳定性的研究。学生和工作人员的生活环境和生活经历存在卅j 显的不同， 这在彼此对长时间从事某项工作的影响因素的看法上，也必然有所体现。个体的职业动机有着 发展性的特点，青年学生的职业动机也会随着主客观条件的改变，而相应发生变化。了解青年 学生维持性职业动机特点并进行追踪研究，不仅有助于丰富完善青年职业动机的理论体系，而 且对企业管理实践有着重要的指导意义。因此，采用恰当的方法，研究即将走上工作岗位青年 大中专毕业生职业动机研究 学生的选择性和维持性职业动机，对弥补现有研究中存在的不足，改进完善已有青年职业价值 观的研究结论，对即将走上工作岗位的大中专毕业生的择业指导，对他们未来一l 作的科学有效 管理，都有着积极的理论和实践意义。 本研究的目的在于针对现有研究中存在的不足，从大中专毕业生实际情况出发，参照有 关量表，编制适用于即将走上工作岗位的大中专毕业生的选择性和维持性职业动机问卷，探讨 其在选择和维持职业方面表现出的职业动机特点和差异。 2 大中专毕业生职业动机的维度建构 2 1 目的 通过调查把握大中专毕业生职业动机的构成维度。 2 2 方法 2 2 1 被试 被试总计2 4 0 名，来自西南师大、西南农大、四川轻化工学院、重庆广播电大华杰教学点 的毕业生班级，学历包括本科、专科和中专，学科类型主要为文科和理工科。调查时注意使被 试学历、学科类型和性别比例大致均衡。事后与部分被试和相关人员访谈，了解回答问题是否 如实。 2 2 2 材料与程序 采用开放式问卷i 和开放式问卷i i ( 见附录1 ) 分别进行调查。开放式问卷i i 的编制参照了 w v i 、v p i 、w p i 以及罗克奇价值调查表一l 中的题项和有关研究。并采用文献分析法，参阅有 关报刊杂志的报导、招聘启事。去人才交流中心等地了解当前青年学生在择业和工作中可能存 在的职业动机特点。在此基础上编写的与职业动机有关的题项。选择没有参加开放式问卷i 调 查的大中专毕业生，请他们从中分别选出。与选择职业和维持工作有关的最重要的因素”，每 类均选十项。通过指导语排除前一类对后一类选择的影响。 大部分被试在课堂或宿舍中以纸笔回答，部分以走访形式进行。调查时间为1 9 9 9 年1 1 月 上、中旬。对被试或进行开放式问卷i ，或进行开放式问卷i i 的调查，这由主试根据情况安 排，并注意总数及有关变量上被试数的均衡。 2 3 结果与分析 对两种问卷搜集到的信息进行分析，发现大中专毕业生在选择性职业动机和维持性职业动 机方面所考虑的因素有着不同的特点。 在选择性职业动机方面所考虑的因素主要表现在以下几个方面：( i ) 所选择职业的独立 自主性，典型的回答有“工作中能独立处理事情”、“工作中的目标是否由自己安排”等： ( 2 ) 所选择的职业是否能给自己带来愉快的体验。如“该工作自己感兴趣”、“工作充实” 等：( 3 ) 所选择的职业或工作是否有利于自己未来的发展，如“能得到锻炼”、“该工作或 职业有很好的发展前景”等；( 4 ) 物质利益如“工资待遇”、“工作环境是否舒适”等； 查! 童兰些生坚些垫塑壅兰 ( 5 ) 成就，如t 能有所作为”、“工作的挑战性”等； ( 6 ) 工作的地点，如“能在大城市工 作”、“能在沿海经济发达地区工作”、“户口问题”等； ( 7 ) 家人与外界的看法如“父 母的要求”、职业或工作的社会地位”等： ( 8 ) 自身和外部的条件，如“就业政策的规 定”、“就业形势”和“自身能力”等。 在维持性职业动机方面所考虑的因素和在选择性职业动机方面所考虑的因素有着共同之 处，但也存在不同。在所选择职业的独立自主性、能给自己带来愉快的体验、有利于自己未来 的发展、物质利益、成就这五个方面比较一致而对工作的地点和外界的看法以及就业政策和 就业形势几乎不予考虑。此外，前者未做考虑的工作单位的领导和有关规章制度，如“领导是 否尊重自己”、“领导公正”、“管理制度合理性”等却比较突出，并且还有部分被试提及工 作单位的特点，如“单位所在地”、“单位的性质”等。 综合开放式问卷调查和已有研究成果，并结合对职业动机的界定，构建大中专毕业生 职业动机的心理结构。见表l ： 表1 大中专毕业生取业动机的心理结构 独立自主性 选 未来的发展 择内在动机 性 愉悦感 职 成就感 业 物质利益 职外在动机外界的评价 动 机 工作所在地 业 内外动机并存主客观制约 独立自主性 动 维 未来的发展 持 内在动机愉悦感 机 性成就感 职物质利益 业外在动机规章制度 动 单位的特点 机 自身条件 内外动机并存 领导 3 大中专毕业生选择性和雏持性职业动机闯眷的编制 3 1 目的 编制适用于大中专毕业生的选择性和维持性职业动机问卷 3 2 方法 查主主兰些竺坚些塑塑塑垄兰 3 2 1 研究对象 采用整群分层抽样选取被试，向话南师大、西南农大、四川轻化工学院、自贡教育学院、 自贡工业学校的4 0 0 名毕业班学生发放两种问卷各2 0 0 份。被试性别、学历和学科类型大体均 衡。 3 2 2 研究材料 根据职业动机的概念和对开放式问卷t 和i i 调查的分析结果，并参照w p i 、w v l 、v p l t 表 和已有研究结论，选择有代表性和普遍性的条目，并加入部分与价值观有关的题项，分别拟订 出适用于大中专毕业生的选择性职业动机和维持性职业动机预试问卷。 请有关专家和相关学校教师、个别工作单位管理人员对编制的问卷题项予以评定，参照他 们的意见对问卷题项及题项顺序进行调整。在此基础上在大中专毕业生l | l 旌测，要求在不改动 内容的基础上对题目加以修订，找出表述不清、难于理解或有疑问题项予以删改，形成最终的 问卷。选择性职业动机预试问卷包括4 0 条项目，维持性职业动机预试问卷包括3 7 条项目。两个 问卷均按5 级记分，让被试根据自己的真实想法评定各项目的符合程度，由“完全不符合”至 “完全符合”分别评定1 5 分。每个问卷中都有2 个题项做鉴别问卷的有效性使用。见附录2 。 本研究由研究者和受过训练的主试用统一的指导语。以班级或宿舍为单位进行团体旌测。 在被试完成问卷后，由研究者与学生、教师进行个别谈话，作为辅助方法。 3 2 3 研究程序 3 2 3 1 在所选定的班曩戚宿含中进行璜试闩眷的簟一 每个被试只填答一个问卷两个闯卷在每一群体中铡查总量大致相等的前提下随机发放， 但对同桌的两学生发放不同的问卷。尽可能注意男女比饲的均衡。首次施测时间为1 9 9 9 年l1 月 下旬至1 2 月中旬。 3 2 3 2 依据鉴别曩项分别对两类闷眷进行有效性的，i 选 筛选出有效的选择性职业动机问卷1 6 3 份，维持性职业动机问卷1 5 6 份。 3 2 3 2 对两个覆试问眷的项目分别进行因素绩扮分析 3 2 3 3 分析闯卷的信度和效度 信度指标采用重测信度( 利用经因素分析筛选后的题项组成的阅卷，对部分被试进行两次 测查。时问间隔为一个月左右) 和内部一致性系数( c r o n b a c ha 系数) ，效度指标采用结构 效度和内容效度。 3 2 3 4 确定正式大中专毕业生选择性职业动机目誊和肇持性职业动机闯眷 3 2 4 统计方法 用s p s sf o rw i n d o w s7 5 统计软件包分析处理数据。 3 3 结果与分析 3 3 i 大中专毕业生选并性和堆持性职业动机问誊的确定 在有效预试问卷的基础上，根据因素分析理论剔除愿项。根据因素分析理论，项目负荷值 大中专毕业生职业动机研究 表示该项目与某公共因素的相关，项目的因素负荷值越大，说明该项目与某公j s 闲素的关系越 密切，若某公共因素与某个项目间的相关很低，则该项目反映的心理特质就小能由此项目推 知：项目的共同度事实上是各项目的效度系数估计值( 即项目在各个共因素上的负荷值的平方 和) ，反映观测项目对共因素的贡献。因而，在保证项目在某一特定共因素上负荷值大的前提 下，还应尽可能保证其有较高的共同度，这样该项目对特定共因素的贡献大，f i i 对其他共凼素 的贡献小。因此，根据各项目因素负荷值和共同度的大小可以推断项目区分度的好坏。本研究 参照以下标准剔除项目 “】：项目因素负荷值小于0 4 0 ( a 0 4 0 ；) 共同度小于0 1 6 ( h 2 01 6 ) ；“概括”负荷小于0 5 0 ( a i m 2 o 5 0 ) ；每个条目最大的两个“概括”负荷之 差小于02 5 ( a 1 2 一a 2 2 m 2 02 5 ) 。 根据以上标准对预试问卷的有关项目进行筛选，确定正式的火- p 毕业乍选择性和维持性 职业动机问卷。预试问卷中题号前标有“”者为剔除项目，剩余项目组成正式问卷，两类问 卷分别包括3 5 个和3 1 个项目。见附录3 。 3 3 2 大中专毕业生选择性职业动机问卷的维度结构 对所得大中专毕业生选择性职业动机正式问卷进行主成分分析( p c ) ，解得初始负荷矩 阵，遵照前文，以0 4 0 负荷值为取舍点。对剩余项目用斜交旋转( 旋转度卸2 ) 求出旋转凶素 负荷矩阵，并对旋转后所得因素采用正交极大方差旋转( v a r i m a x ) 进行二次因素分析。 根据以下标准确定因素的数目：因素的特征值大于1 ；因素解必须符合陡阶检验 ( s c r e e n t c s t ) ；抽取出的因素在旋转前至少要能解释3 的总变异 每个因素至少包括3 个项 目。第一次斜交旋转最后选择了8 个因素，见表2 。第二次因素分析最后得到了3 个次级因素， 见表3 。 从表2 可看出，8 个因素解释了项目总方羞的6 3 4 2 8 。第一个因素所含4 个项目涉及的内 容都与工作中的独立性和自主性有关，命名为“自主性”；第二个因素所含项目涉及的内容 都和与工作有关的物质方面的享受有关，可命名为“物质利益”；第三个因素所含项目涉及 的内容体现了大中专毕业生在选择职业时对主客观条件的考虑，可命名为“制约”；第四个 因素所含项目涉及的内容与工作巾愉快感受有关，可命名为“愉悦感”；第五个因素所含项 目涉及的内容表明了选择职业时受外界看法和要求的影响，可命名为评价”；第六个因素 所含项目涉及的内容表明了选择职业时对工作地方的考虑，可命名为地点”：第七个因素 所含项目涉及的内容表明了大巾专毕业生在选择职业时对未来发展的考虑t u 命名为“发 展”： 第八个因素所含项目都表明青年学生希望在工作中能取得定的成绩，可命名为“成 就”。 表2 医囊分析大中专毕业生选舞性职业动机问卷个项副听得8 个因素的情况 舅缒- _ j - _ 堕一 旦 l 基旦堕l 固童鱼煎 l 工作中能独挡一面in ，9 1f， 大中专毕业生职业动机研究 3 工作中能自行确定目标 1 0l 工作中能独立处理事情 3 7i 工作中只有责任和目标的约束，其余则完全由自己安排 因素2t 特征值为40 7 8 ，贡献率为1 23 5 6 ) i 7 0 2 0 6 7 8 05 9 8 07 5 1 06 5 4 o5 9 4 4稳定的收入07 5 408 5 0 l l 较好的薪金待遇06 5 00 6 5 0 1 7 工作的稳定性0 6 6 107 4 5 2 5 能保证正常的节假日休息0 6 2 605 6 0 2 9工作环境舒适06 7 306 2 7 5 和自己所学专业尽可能一致06 2 l07 6 4 6当前的就业形势和就业政策 0 6 5 4( j8 1 8 2 0工作和自身知识能力相符07 6 l 08 1 1 2 6自身身体条件) 5 4 5 ( 7 4 0 5 3 3工作和自身的性格和气质特点相符07 0 4 05 2 4 因素4 ( 特征值为l9 4 4 ，贡献率为58 9 0 ) 1 9 工作充实不单调，不是一种常重复的工作06 8 807 7 7 3 l工作有吸引力 08 6 309 5 0 3 9 工作中能做自己爱做的事07 5 6 - 0 8 2 7 7职业的社会地位 07 0 507 6 8 1 2 他人和社会的看法和压力0 6 3 6 07 9 1 1 4单位( 公司) 的声誉 0 6 3 20 6 8 6 3 0 通过工作能赢得他人的尊重 0 6 6 3- 07 0 9 2 2 能在中心城市工作 07 8 90 8 0 4 2 7 尽可能在有亲友的地方工作，以便得到帮助0 4 0 5 0 4 9 4 3 8 户口问题07 8 7 08 6 2 1 3 该工作提供增长知识和技能的机会06 4 3 - 08 2 9 2j 该工作( 行业) 的发展前景 05 3 5- 04 8 3 2 8能得到锻炼 0 、5 8 0- o7 1 3 3 2 无服务年服，可自由流动 0 6 0 805 5 1 3 4 能培养独立工作和生活的能力。以利于未来发展 0 6 5 20 6 7 5 里塞苎( 特征值为1 1 6 7 。贡献率为3 ，5 3 7 ) 2 3 2 作中能常取得好成绩从而能 g 有成功的体验 8 j 工作中能有所作为 07 8 4 0 7 7 8 07 4 3 07 5 3 lo 大中专毕业生职业动机研究 表3 对表2 中8 个因素进行第= 次因素分析所得3 个次级因素的情况 因素序号l 因素 j 共同度 j 因素负荷 l自主性因素o5 9 5- o7 s b 4 愉悦感因素05 0 20 6 9 0 7 发展因素0 6 0 20 6 0 3 8成就因素0 4 4 2- 05 3 6 次级因素2 ( 特征值为l1 5 3 ，贡献率为1 8 2 ) 2物质利益因素05 4 6 07 2 5 5评价因素05 0 506 9 1 6地点因素05 9 2 06 7 2 次级因素3 ( 特征值为11 6 5 贡献率为1 46 ) 从表3 可看出3 个次级因素解释了因素总方差的5 69 。第一个次级因素所含的4 个因素 都与工作本身有关，可命名为“内在动机”；第二个次级因素所含的因素都与工作之外的一 些内容有关，可命名为“外在动机”；第三个次级因素所含的因素既与工作本身也与工作本 身之外的一些内容有关，可命名为“内外动机并存”； 3 3 3 大中专毕业生l 持性取业动机问卷的i 度鲭构 统计处理与2 4 2 相同。第一次斜交旋转最后也选择了8 个因素，见表4 。在进行主 成分分析( p c ) 解得初始负荷矩阵时，也以0 4 0 负荷值为取舍点，但为保证各因素所含项目的 均衡，保留了最低负荷为03 7 7 ( 第l o 题) 和03 9 8 ( 第1 6 题) 的两个项目。第二二次因索分析最后得到 了3 个次级因素，见表5 。 表4 因素分析大中专毕业生维持性职业动机问卷2 9 个项目所得8 个因素的情况 壁呈1 一 堕 一 目 l 儿同度 i i 捌素负荷 8 工作中能自行确定目标07 8 0 o9 3 3 l l 工作自由 0 6 4 907 6 7 2 9 工作中能独立处理事情07 6 6 08 6 4 3 7工作中能独挡一面 0 7 4 608 8 8 1 7 医疗卫生保健等福利特遇o 7 3 0 0 7 6 7 2 2 工作的稳定性07 1 6 08 4 0 2 8 较好的薪金待遇06 6 9 07 2 3 3 4稳定的收入 0 6 9 308 1 9 查宣主兰些竺坚些垫垫塑塞二旦 jij 箜l 王堡堑堡堑重 l! ：垒塑 l 旦曼塑一 3能培养独立工作和生活的能力以利于未来发展 09 0 50 9 4 3 1 5该工作( 行业) 的发展前景 06 1 8o5 4 6 2 6该工作提供增长知识和技能的机会 09 0 408 9 0 6工作有吸引力，使人着迷 08 1 308 9 7 1 8 工作充实不单调。不是一种常重复的工作 0 7 2 8o7 1 6 2 7该工作能发挥自己的专长05 1 20 4 9 6 3 0 工作符合自己的兴趣 07 6 508 7 0 4 工作和自身的性格和气质特点相符05 6 406 9 7 9自身身体条件o7 6 7o8 4 5 1 6 工作和自身知识能力相符合04 5 l05 0 9 1 0领导公正廉洁05 3 7 06 6 2 2 0领导的能力高低 0 6 6 207 0 3 2 4领导尊重下属05 7 8 05 6 0 5 工作中能有所作为07 6 l 08 2 2 3 2 工作富有挑战性 05 8 40 4 8 0 3 6 工作中能常取得好成绩，从而能常有成功的体验08 3 209 1 3 2 能保证正常的节假日休息 06 8 90 4 9 4 7 有关规章制度是否合理 07 2 506 9 9 2 l 能得到重用，有晋升机会 05 5 l 03 6 5 3 l 付出能有所得 07 2 907 9 3 从表4 可看出t8 f 因素解释了项目总方差的6 8 8 8 8 。第一、二、三、四、七个因素所含 的项目所涉及的内容与前面对选择性职业动机问卷的维度结构分析所得8 个冈素中的第一、 二、七、四、八个因素所含的项目所涉及的内容大致相同，因此命名也相同。第! l i 个