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关于自主学习的作文5篇 “自主学习”在作文教学中的尝试 现代教育理论强调，教育要着眼于人的素质，着眼于人的发展。“自主学习”正是从社会的发展和人的自身发展需要出发，确立了现代教育的价值观和人才观，其核心是：从培养学生的自主意识出发，充分发挥学生自我教育潜能，促进受教育者主动、全面发展。在作文教学中，我大胆尝试把“自主学习”贯穿于作文教学的全过程，创设和谐、宽松、民主、平等的环境，激励、启发、引导学生“自主学习”，教师辅以适当的有计划的指导，让学生自己观察选材、自己动手作文、自己评议修改、自己总结提高，使学生真正成为作文的主人。 1创设环境，让学生在自由写作的天地里学习传统的作文教学方法，一般在教室内按题目的要求在课堂上冥思苦想，学生凭平时学习到的知识、范文改头换面，在整个作文过程中学生处于“要我作文”的被动状态，由于学生平时见到的少、写的少，写出来的文章内容空洞，长期下去便形成了“作文难”的现象。因此，我们提倡学生一开始根据老师提出的一大堆题和要求，让学生如蜜蜂在生活的百花园中采集花粉，拍摄生活中最精彩的“镜头”。哪一个题目在他脑海中形成了，就写哪个题目；什么时间学生感受到了生活中有趣的或有意义的事学生就什么时候写。为学生创设了民主、和谐、宽松的环境，使学生及时迅速捕捉创设灵感，这时，他们笔下的内容是最真的，写出的正是自己心灵深处进发火花的一瞬。 “在人的心灵深处，都有一种需要，希望自己是一个发现者、研 浅谈如何培养学生自主学习 一、要培养自主学习的的能力。 家长是孩子的启蒙之师，终生之友。要培养孩子自主学习的能力，家长首先要实现观念上的自我变革，为孩子自主学习提供观念支撑，这是孩子进行自主学习的重要保证。家长首先要注重自我学习，提高认识，着眼现在，放眼未来。因为，你的行动会潜移默化地影响孩子，言传身教的效果会更显著。孩子的可塑性很大，比较容易养成良好的习惯，也极易形成坏习惯。有的家长对孩子过于迁就、姑息、放纵，使孩子任性、自私、懒惰、依赖成性；有的家长望子成龙、望女成凤心切，而采取的教育方法不当，有的采取物质刺激，有的用言语要挟吓唬；有的只看重考试成绩，而忽略了学习方法的指导和良好学习习惯的培养。叶圣陶老先生说过：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”因此，家长应当坚持不懈地在培养孩子良好的自主性学习习惯上多下功夫，在孩子的有意注意、善于思考、做好预习和复习、独立完成家庭作业和认真检查等方面进行良好的自主性学习习惯的培养。 二、要培养小学生的生活自理能力。 小学阶段的儿童自我调节、控制行为的能力还很差，所以，单单用讲道理的方式教育孩子有独立性还不够，必须把抽象的道理和具体的生动、事实结合起来，方能收到良好的效果。比如说让孩子参加劳动特别是服务性劳动应当放手让孩子参加自我服务劳动，让其学会照料自己的生活，诸如穿衣、系鞋带、梳头、洗脸、吃饭、书包、收拾房间等，父母尽量不要替孩子代做。如果父母在生活方面过分照管，不仅不利于孩子独立性、自主性的发展，而且还容易使其养成一些诸如懒惰、依从等不良品质。父母还应当让孩子经常参加一些家务劳动，如帮父母洗菜、购买物品、打扫卫生等，这是培养孩子生活处理能力的一种有效手段。还有在日常生活中培养孩子良好的时间观念，相当多数小学生有办事磨磨蹭蹭的坏习惯，效率观念和时间观念很差。 父母应教育孩子有效利用时间，让其学会对时间的统筹安排，并学会利用好零碎时间和发挥时间的综合效应，教育孩子理解时间在生活中的意义，使其从小在心中就打下时间性就是生命，效率就是金钱的深刻烙樱还应注意让孩子养成今日事情今日完成、珍惜时间、节约时间、遵守时间、合理安排时间的好习惯。父母要为儿童提供良好的榜样，以身作则，言传身教，家中收拾整洁条理，办事独立自主、干净利索，这样，就给孩子树立了一个可供他们学习的范例，孩子在潜移默化中就会逐渐养成生活自理的习惯。 总之，我们要从多方面关注孩子的成长，让学生成为自己管理自己的主人，养成良好的学习的管理能力，生活的管理能力，班级的管理能力等，真正成为一个独立的人。 自主学习在作文教学中的应用 -创新作文教学浅谈 创新教育的时代要求，决定了教学必须发挥学生的主体探究精神。国际竞争激烈、知识经济迅猛，培养创新人才成为中华民族复兴的重要任务。党和国家领导人反复重申创新对社会发展、国家繁荣的重要意义。创新人才的重要特征就是打破常规，积极发挥主体意识。近几年来，国家已经认识到应试教育的种种弊端，提出素质教育的方针。素质教育的核心就是给学生创设一个适宜发展的良好环境，体现学生的自主原则，让学生自主学习，培养和发展学生的个性，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。教学中，首先突出学生的主体地位，调动学生的积极性，使学生主动参与到学习中来，做学习的主人。而“创新写作教学研究和实验”使参与这项课题研究的教师，在语文教学，尤其是作文教学中，不断研究，不断探索，力求通过研究与实验，走出作文教学的困境。新课标要求培养学生自主，探究式学习。因此，作文教学要适应学生发展需要，建立新型的自主探究作文教学模式成了我走出作文教学困境的良好途径。 当前中学作文教学的现状严重地束缚了学生的个性，限制了学生的创新能力的培养。近几年的中考作文，尽管出现了少量优秀文章，但总体情况不能令人满意。一、思想缺席。二、内容空虚。三、词汇贫乏。使中学作文教学陷入了难堪的境地。因此，走出作文教学的困境，让学生能充分张扬个性，书写心灵，培养学生的自主探究精神应该是当前中学作文教学的首选课题。 主体探究作文模式，是以自主探究为作文主要理念，以学生生活感悟为基点，以课堂作文教学为中心，以课外阅读和课外练笔为辅，以提高学生写作能力为目的的作文教学体系。在研究和实践中，我积累了一些不够成熟的经验： 一、教师给学生创设作文成功的环境。 1、改变作文教学方法，先开放，再规范。 在传统的作文教学中，往往是先传授作文的“套路”。如：记叙文的过渡段、读后感的“引析联结”、话题作文的先主题后材料等。在众多的规矩下，学生畏首畏尾，给学生造成很大的写作障碍。作为写作主体的个性始终处于抑郁状态之中，许多学生会形成不良的心理反映。主体探究作文尊重了学生的心理，让他们自由写作，不管文章长短，也不论文体怎样，先放开他们的手脚，激活他们写作需求，使他们的文章真正成为思想情感的文字表现手段。首先让他们认识到每一个写作主体都有话要写，把自己情感变化变为书面文字形式，再逐步加以规范，让他们进一步认识到什么样的文章是好文章，哪种表现方式才最适合自己的个性特征。从而拓展写作空间，最后掌握文章的多种表达形式，写出优秀作文。 、改变作文批改方式，采用学生自改和教师批改相结合的作文批改方式。 探究性学习是学生在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择、确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。在这种学习方式下，教师不再作为知识的 权威，将预先组织好的知识体系传授给学生，而是充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究过程。学生不再作为知识的接收者，被动学习，而是能与教师一样通过各种途径获取信息，带着自己的兴趣、需要与客观世界对话，从而使学习与研究统一。叶圣陶先生曾经说过：“教是为了不教”学生“自能读书”“自能作文”。这是叶老先生对语文教学所期望达到的理想境界。在作文教学中，叶圣陶先生也曾经指出“作文教学要着重培养学生自己批改的能力。教师该如何引导、指点学生，使他们养成这种能力是很值得共同研究的项目”。叶老还认为“改”与“作”关系密切。他在大力研究语文教学，尽快改进语文教学一文中就曾经指出“改”的优先权应属于作文的本人。所以我想，作文教学要着重培养学生的自改的能力”。我们在作文教学中，坚持有选择地批改学生作文。做到教师批改的示范作用，贯彻“作文批改的优先权属于作文本人”的教学理念，建立新的作文批改模式。采取学生自评、小组互评、做成课件师生共评方式，使学生积极思维，增长辨别能力，收到很好效果。 3、发挥范文的示范功能 初中学生作文离不开模仿，这是传统教学中的精髓，也是学习写作的基本规律。在前边讲到了修改作文，作文修改离不开好文的示范。叶圣陶先生说：“课文无非是个例子”，也有人说范文对于写作来说是“实物教授”。但值得说明的是模仿不是死搬硬套，而是使学生从范文中得到启示与借鉴，领悟作者的写作技巧，进而转化为自己的写作本领。古人谓学文有三偷，浅者偷文字，重者偷其意，高者 偷其气，这种“偷”就是模仿。偷气者就是模仿中的创新。教师在教学中发挥范文的示范功能，就是指导学生在模仿中创新。学生也可以结合课外阅读，自选范文加以创造性模仿，既沟通了学生的课堂学习与课外阅读，又可以发挥学生自主探究的积极性。 4、丰富学生的写作素材，激发写作兴趣 课堂是学生的主阵地。他们的活动天地毕竟不宽广，见闻和情感体验有限。因此，我们在教学中重视丰富学生的写作素材天地。根据农村中学的特点，鼓励学生参加农事。春种、秋收、喂养家禽、种蔬菜、干家务，体会劳动的辛苦。组织学生参观种植大棚。开展语文实践活动，读报、剪报、办手抄报。组织感悟母爱活动。让学生利用图书馆、电脑网络、电视、报刊、杂志、画册、相册等资源搜集资料。指导学生参加各类兴趣小组。如：科技制作、音乐、美术、科技论坛、科技日记。让学生观察四季的自然变化，体验世间的喜怒哀乐。让他们将笔触面向家庭、学校、深入社会。“一颗钉子”、“一次改选”、“一场战争风云”都可能成为写作素材的。用眼睛观察生活，用心灵感受生活。这样，学生不再是游离于文章之外的苦心经营的编造者，而是体验生活表现生活的能手。这也正体现了,新课标规定的“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，利于有创意地表达。” 5、给学生锻炼写作的广阔空间 教师根据现实生活的需要，及时寻找让学生写作的机会。如：学校举行文体活动，写开幕词、出简报、橱窗等，积极投稿。 拓展学生写作渠道，给学生自由写作练笔的空间。几年来，我始终坚持让学生写随笔，随笔本上的练笔，内容不限、体裁不限、字数不限，有话则长，无话则短。让学生随时记录当天、本周、近段时间内自己感触较深的人和事，自己参加活动的过程、体会。摘抄佳句、好段、好篇等。学生积累了大量的资料。每学期专用随笔本会写满厚厚一本。我们在积累了大量的随笔之后，每学期结束，都给随笔合并归类，修改随笔成大作文。实践证明，开拓学生写作渠道，给学生自由练习的空间，学生不断在探究中提高写作能力。 二、给学生展示成功的平台，感受成功的快乐。 1、优美句段欣赏 学生的作文，如果不是“做”成的或“凑”成的，而是认真写出来的，都会有习作者认为写得满意