奉节县实验初级中学科研生物课题开题报告

奉节县实验初级中学科研课题开题报告 研究意义由于高考生物成绩从72分增加到了90分，引起了学生及老师的关注，所以目前研究高三生物复习策略的文章比较多，而初中生物仅仅是进入了中考这个平台，分值有的地方50分，有的地方25分计入中考总成绩，这是一个很尴尬的分数，没有得到学生、老师及社会的关注，所以目前初中生物复习方面的研究甚少。 子曰：“学而时习之，不亦说乎！”学习任何知识，都必须时时加以复习。复习不仅可以巩固旧知，还可以“温故而知新”。初中学习阶段，更是面临着各式各样或大或小的复习，如“单元复习”、“期中复习”、“期末复习”和“中考复习”等。生物学科花在复习课上的时间，甚至不亚于新课时间。复习课的质量和效率，直接关系到学生对于生物学知识的掌握程度，以及考试成绩。如何上好生物复习课，是摆在每位生物学教师面前的一道课题。 生物复习课，与新课是有明显区别。根据素质教育的要求，中考的趋势以课程标准为依据，不拘泥于教材，强调以能力和教育价值立意，紧密结合学生实际、本地实际和环境问题，考试涉及的内容比较广，信息量大。因此，上好复习课，提高复习质量，才能最大的限度地取得复习效果。 理论基础与依据目前已有很多学者已经研究出了一些复习方法，如抢答式，以“加小组学习积分”的方式激励学生全员参与，做到“复习人人在课堂”，这一复习方法适用于每次课的课前复习。如呈现式，以比赛的形式推动学生聚集全组力量进行知识点总结，做到“复习责任到组”。这一复习方法适用于阶段性考试之前的小综合性复习。如牵引式，以练习题为主线，逐步牵引相关的知识，对相关知识进行扩展，做到“复习有新发现”。复习是教学过程中的一个重要环节。学生考试成绩的好坏很大程度上取决于复习的方法和技巧。很多老师根据教学实践，研究出了复习中教师应该注意以下几点：一、忌“重放轻抓”，正确的复习方法应该是在教师的指导下，学生有计划、有顺序的复习，适当的时候，给学生留一定的时间自由支配。二、忌“重练轻讲”，一定要把复习课本知识与恰当的练习结合起来，把引导学生理解好课本上的基础知识放在第一位，而不能以练代讲、以练代学。三、忌“重文轻图”， 在新课改的课本中，有大量的插图。这些图像概括性强、生动直观，是对课本内容的高度浓缩，而且在考试亦有一定量的识图题，在复习过程，通过引导学生对图的识别和分析，有利于学生对知识的理解和掌握。 核心概念界定上好复习课，对学生系统学好数学，发展思维能力，是极为重要的。同时对教师弥补教学中的缺欠，提高教学质量也是不可缺少的环节。真正上好复习课并不是轻而易举的事。如果不认真安排，不精心设计，就达不到予期的效果。如，顺次复习，重复旧课，这样既浪费时间，又会使学生感到索然无味；再如不分主次，学生会做的题做的多，不会做的题不认真讲解，会使学生学无所得，降低学习数学的兴趣；还有把学过的内容罗列堆积不加整理，使学生感到一大片知识茫无头绪。这样上复习课，不但收不到良好的效果，还会得不偿失。上复习课一般要达到以下的目的要求：第一，通过复习，使学生对数学的基础知识能够准确熟练地掌握，并能灵活运用。第二，通过复习，把学过的知识系统化，使这些知识在学生头脑中竖成串，横成链，形成知识网络。第三，结合学生实际，通过复习能够做到堵漏补缺，扬长补短。同时弥补教师在教学中的不足。第四，通过复习，使学生在系统深入掌握知识的同时，能进一步提高思维能力，提高分析和解决问题的能力。第五，通过复习，进一步培养学生的自学能力，发展独立思考。刻苦钻研的精神与仔细计算书写整洁和自我检查的良好习惯。 同类课题的国内外研究现状述评由于我国中高考的特殊现状，是的，广大科教师普遍关注复习课教学策略的研究。通过多年实践经验总结出一套适用于各学科的复习基本模式。具体划分为四个阶段：1内容基础复习.目标是全面复习基本知识和基础技能，重在记忆与理解。以阅读讲解为主要方式，宗旨就是单元复习，夯实基础。2.内容综合复习。目标是对个单元有联系的知识加以整合，根据内容的逻辑重新排序。设计内容板块进行专项复习重在培养学生的综合运用能力。 以针对性练习，查缺补漏为主要方式；宗旨就是专项复习构建学科知识网络。3.内容应试训练。目标是提高学生的综合应试能力以及应试技巧和心理素质，以模拟考试和考后试卷分析为主要方式，宗旨就是模拟练兵，提高应试能力。4.考前调整.目标是调节学生考前的心理和生理状态，保证以最佳的精神面貌迎接考试，以回扣课本检查以前的错题，让学生查漏补缺为主要方式。宗旨就是，查找不足，巩固复习成果。我国目前针对生物复习课教学策略的研究和探讨，主要是在少数已经将生物学科纳入中考科目的省市展开，我市已将生物学科纳为中考，因此对于初中生物复习课的研究也是势在必行。随着新课程的推进，给我们当前的复习课教学也提出了新的要求，急需探索出新课程新理念下的生物复习课策略，提高复习课的教学效率，适应新形势下的中考和学业查考，适应社会发展的需要。 本研究的创新及研究假设通过理论与实践结合，在实践中总结反思应用，更容易出效率。研究更加的全面和系统，从“单元复习”、“期中复习”、“期末复习”和“中考复习”这四个方面全面入手研究。充分体现了“以学生发展为本”的新课改理念，一改传统盲目的死记硬背和题海战术。 研究目标、内容、对象及范围1) 研究目标生物复习课要充分体现“以学生发展为本”的教学理念，既要关注学生对基础知识和基本技能的加深理解，系统掌握，全面提高，综合运用，还要关注学生学习能力的培养、习惯和态度的形成、学生的价值观念与情感态度在学习活动中的作用。让学生在主动参与、积极思考中温故而知新，就能收到理想的复习效果。1) 研究内容本课题主要从“单元复习”、“期中复习”、“期末复习”和“中考复习”这四个方面入手，分别尝试从这几个时段打造高效率复习课堂。1) 研究对象及范围对象为初二学生，范围为初中所有教材。 研究计划及步骤通过问卷调查和实践相结合的方法，探讨如何使生物复习课高效。步骤分为以下以及部分：1问卷调查：在不同的时段设置不同的问卷调查同学们的喜好。2组内设计课堂：根据同学们的喜好设计同学们喜欢的课堂。3实践操作：开始实施按兴趣设计好的课堂。4统计效益：统计优生率、合格率、进步分数以及学生的参与度5课堂调整：通过统计的结果反思，对课堂进行再调整再设计。6实践操作：开始实施调整后的课堂7统计效益：统计优生率、合格率、进步分数以及学生的参与度。8成果展示：形成论文或书籍 预期成果通过复习课的学习，学生能够更好的掌握生物所学知识，能够自己建立知识网络，从而能够激发学生的学习兴趣，可以转变学生的学习态度，逐步增强学生的实验动手能力，促进学习成绩的提高。 课题组构成及分工1、课题组构成生物组全体成员：喻晓东、谭地荣、杨英超、李瑛、谢瑾2、分工喻晓东完成课题申请书、课题规划分工，整合如何让中考复习课更高效的探究，参与研讨，将研究应用于课堂实践，形成论文谭地荣参与研讨，将研究应用于课堂实践，形成论文杨英超参与研讨，将研究应用于课堂实践，形成论文李瑛参与研讨，将研究应用于课堂实践，形成论文谢瑾参与研讨，将研究应用于课堂实践，形成论文，完成开题报告 课题经费预算序号经 费 开 支 科 目经 费 预 算金 额 （ 元 ）1资料费10002国内调研差旅费10003小型会议费5004计算机使用费5005印刷补助费10006管理费5007其他5008以上7个科目预算经费合计5000年度预算 2017年 2018年 2019年 2020 年 年1000100010002000参考文献1 宋利敬. 小组合作学习在初中生物复习课中的应用研究D.河南大学,2015.2 潘行知. 初中生物复习课的教学实践和思考J. 江苏教育学院学报(自然科学版),2010,(05):69-70.3高艳辉,乔云华. 怎样上好生物复习课J. 吉林省教育学院学报(中旬),2012,(05):88-89.4 邓利萍.初中生物复习课创新设计的几点思考A.中国名校卷（广东卷）C.2013:4 5 陈晓静. 生物复习课课堂教学有效性的实验探索J.生物技术世界,2013,(10):91-92. 6 乔虹. 浅谈生物复习课的目的与任务J. 教学与管理,1998,(04):43.7 梁林华. 提高生物复习课有效性的实践与思考A. 国家教师科研基金十一五阶段性成果集(山西卷)C.2010:4. 8 梁全羽. 初中生物复习课的“四有”教学法N. 学知报,2010-01-26(B07). 9 张文霞. 初三生物复习课上概念图的应用D.内蒙古师范大学,2011.10 刘红英. 如何提高生物复习课的效果J. 学周刊,2014,(30):150. 11 刘海燕. 如何上好生物复习课J. 才智,2015,(08):22. 12 贺伟.新课改理念下生命活动调节复习课的创新J.科学教育,2007,(01):9-10.13 韩静静. 支架式教学在初中生物学复习课中的应用D.鲁东大学,2013. 14 刘沙.记忆和逻辑思维在初中生物学复习课中的运用D.云南师范大学,2015.15 吕炎.初中生物学业考查复习课教学策略的实践研究D.天津师范大学,2012.16 曾鹄淼. 浅谈如何提高高三生物复习课的有效性J. 读与写(教育教学刊),2014,(04):163-259.17 柴娜.生物复习课中提高学