《马嵬》说课稿范文.doc

马嵬说课稿范文 一、说教材 马嵬(其二)是高中语文人教版第三册第二单元的第四篇属于古代诗歌从整个高中语文教学和考试来说古代诗歌鉴赏的重要性不言而喻鉴赏诗歌的要点便是在读通、读懂诗歌的基础上体悟诗歌的意境感受诗歌蕴含的情感把握诗歌所运用的表现手法而李商隐的诗构思新奇意境高远语言华美风格秾丽值得玩味马嵬(其二)运用对比的表现手法都值得我们用心去感受、鉴赏 二、说教学目标及教学重点 基于以上认识我确定的教学目标是： 1、知识目标：. 了解李商隐的生平和创作特色; 诵读认识并积累生僻字词如：惘、瑟、嵬、柝 2、能力目标： 训练诵读诗歌的能力体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点; 引导把握这两首诗的意境、情感和表现手法 3、德育目标：认识封建统治阶级荒淫腐朽的本质激发忧国忧民的情怀 4、教学重点： 能力目标、 5、教学难点：体会诗歌的情感、意境及表现手法 三、说教法 诵读指导、引导讲解、点拨启发、讨论领悟、探究、归纳总结 四、教具 多媒体、导学案 五、时间 一课时 六、说学习过程 1、以李商隐诗词中的名句导入 如“相见时难别亦难东风无力百花残春蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干”“嫦娥应悔偷灵药碧海青天夜夜心”“夕阳无限好只是近黄昏”“身无彩凤双飞翼心有灵犀一点通”“天意怜幽草人间重晚晴”“桐花万里关山路 雏凤清于老凤声”此环节的设计是为了让学生通过对他们耳熟能详的这些名句的重温进而激发他们了解李商隐及阅读他的作品的兴趣 2、作者及写作背景介绍 这部分内容量比较大全部由多媒体展现所谓“知人论世”了解了作者及写作背景有助于理解诗歌 3、学习锦瑟解题 “锦瑟”意为“装饰华美的瑟” 、范读正音(听准字音听清节奏听出感情) 、朗读指导 正音之后请个别学生朗读就学生朗读中存在的问题进行讨论、评价、指导 、反复诵读请学生说感受指导学生拿到一首诗时应该会在读的过程中通过意象及一些关键词感受到一些情感所谓“一切景语皆情语”诗歌的情感是可以通过景来感受得到的如可以通过这样的方式去设问： 读完诗后你有什么感受?或读完诗后你感受到了什么?请试着说说本诗的情感基调 通过阅读学生可以确定本诗的情感基调为伤感、凄迷、迷惘、失落等 请学生结合课下注解通译全文找出本诗所用的四个典故并感受其所营造的伤感凄迷的氛围和学生一起讨论诗歌用典产生的效果举关雎首句及孔雀东南飞小序首句的例子分析对比锦瑟首句比兴的手法极其产生的妙处 通过对作者及写作背景的了解试着分析探究本诗的主题可以将其多种理解画成导图直观的呈现出来 课堂小结 作业布置 背诵并默写本诗; 完成“导学案”相关练习 4、自读马嵬(其二) 本诗交给学生自己去读去感受理解对比的手法的运用及在诗歌鉴赏中对比手法产生的表达效果学生能通过“导学案”提供的资料分析理解本诗的主题进而激发勤勉、爱国的情感 七、说课后反思. 本课的教学预设及目标基本完成教学各环节有序开展但课前没有组织学生预习和诵读的不太到位所以学生理解感受的不太好教学过程中我的讲解偏多注重了讲解给学生感受和领悟的时间过少以至于产生了流于形式的结果这是我本次课的一大遗憾而备课时切入的过大、过多又使教学过程中面面俱到和啰嗦以致整个教学过程出现了前松后紧的情况留给学生自读第二首诗的时间少之又少甚而拖堂这次的竞赛