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文档简介
第十二课 神奇的“复制”与“组合”一、教材分析本节课包括两个知识点:(1)会利用“粘贴自”的命令插入图片;(2)学会利用“复制到”的命令保存图片。同时还应让学生体会“保存、另存为”与“复制到”命令的区别,教学的重点应放在“粘帖自”,本课的难点也是对“粘贴自”命令的理解。教学内容是教学目标的具体化,尽管教材是具体的教学内容,但在实际教学中要根据学科的特点、教学需要、学生实际等方面考虑教学内容的详略,不能一概扩展内容,也不宜把教学内容完全局限于教材内容范围内。重点:(1)会利用“粘贴自”的命令插入图片;(2)学会利用“复制到”的命令保存图片。难点:从不同文件里复制图形到一个文件里即组合图片二、学生分析这两个知识点如果作为命令教学、功能教学,操作难度小于理解难度,让学生照着学、试着做几个练习会比较容易,花费的时间也不多,但是,学生在课上恐怕只能学到一两个好用的方法,而他们各方面的能力提高不会很多。信息技术课是在学习技术,但是,作为素质教育的有机组成部分,它绝不仅仅负有学习技术的责任,而是应该担负起多重职责。只有设计一个有趣的、有意义的任务,使学生产生对知识的需要,进而主动探索、获取知识,并在掌握知识后能应用于实践,解决问题,才能进一步理解、巩固知识,获得多方面的收获。估计没有哪个学科在体现学生的差异方面有计算机课这样明显。种种主客观原因造成在计算机课上,有些学生可以说是一点就通、举一反三,而又有不少学生基础较弱,学有困难。这样,光靠老师一人的力量,真难得面面俱到。在本课中,就有这样的情况,有的学生很快就能完成任务,对这样的学生,一般要给他们安排一些新任务,以补充他们的时间,还可以请他们作为教师的助手,去帮助学有困难的同学。这样,大家都有事情做、慢的孩子也能得到更多的帮助。三、教学目标知识与技能目标:(1)会利用“粘贴自”的命令插入图片;(2)学会利用“复制到”的命令保存图片。过程与方法目标:鼓励学生与人合作、互相启发、共同完成学习任务,激发学生创新精神。情感、态度、价值观目标:逐步提高学生利用信息技术传递自己的思想和情感、完成作品创作的能力,逐步提高学生审美能力。四、教学准备硬件准备:多媒体教室。软件准备:Windows98操作系统,画图程序。素材资源:教师要事先从素材库中将用到的图片拷贝到学生的机器上。五、教学流程(一)进入情境将学生引入一定的问题情境,并提供必要的解决问题的工具。灵活、新鲜的课堂引入是上好课的重要环节,引入要有趣、能一下子抓住学生的心。比如可以设计让学生们画的自画像,设计“猜猜这是谁”的环节。让学生猜猜画面上的同学是谁。这样,学生的情绪就被调动起来,而且,能够很自然地引出:我们自己在画面上多孤单呀,要是能和好朋友在一起多好!从而进入新课的学习。(二)搭建支架,引导探索学生将要动手画的是课本上丰盛的早餐的范画。先让学生观察一下这幅画,并让学生知道绘这幅画要用到的绘图工具,让学生选择合适的工具运用。练习过程中,让学生之间多些交流、配合。让学生形成一个个小小组。组内同学可以相互交流、相互合作来完成。在学生画茶杯、画包等素材时,完成素材的同时还可以帮助学生复习关于对文件进行保存的操作。教师还可以布置如下的任务:在画完成茶杯或面包之后,在保存的时候,体会一下保存、另存为、复制到的区别。(三)独立探索学生对完成任务的兴趣高涨,在完成过程中,就涉及了对图片的选定、复制、粘贴、移动、改变大小和位置等多项操作,这些都为本课的教学作了良好的铺垫,这些方法、技巧在完成本课的任务时都用得上,而且教学非常自然、毫不生硬,前后也不重复,学生会通过若干课程的连续学习逐步发现,自己的本领越来越大,作品越来越生动有趣。同时,画素材的过程中又把画图的种种工具串联了起来,哪种工具适合完成什么样的操作、哪种选项适合完成什么效果他们都会在实践中更加深入的领会。在完成一幅作品的时候,教师应注意与美术课融合的问题。(四)协作学习学生与学生之间,学生与教师之间可以协商讨论,教师到各小组中指导。如果画得快的学生,要求他们充分发挥自己的想象力,继续在图上添加、修改,画上一些其它相关的事物。通过这些创意,能无形中增长了学生的动手绘画能力。想到什么,就能通过绘图工具绘出什么。(五)效果评价各小组拿出最好的作品,到全班同学面前评一评、比一比
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