北师大版六年级下册语文习作训练.doc

专项部分 习作 这一册共八篇习作，它们是：习作一：习作内容：乐趣习作要求：通过具体的事例，生动地表现你是一个爱思考、会学习、敢创新，能从学与玩中得到乐趣的孩子。习作二：任选一题我国历史悠久，文化遗产十分丰富。你的家乡有什么古迹吗？请选择一处古迹，进行观察与采访，还可以查阅相关资料，了解古迹的历史和现状及有关故事。1、 仿照索桥的故事写出自己所看到的、想到的、感受到的。题目自拟。2、 写一篇有关古迹的考察报告。习作三：任选一题：1、我设计的一则公益广告2、我最喜欢的一则公益广告3、珍惜 习作四： 以下题目任选一题完成：1、最 的生命2、生日3、清明时节习作五：题目：一件 的事要求：通过与同学讨论，我们倾诉了心中的苦恼，同时又得到了同伴的启发，学会了如何面对，化解矛盾冲突。把这次讨论的收获写下来。习作六：题目：我敬佩的一个人要求：注意要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。习作七：任选一题科学离我们并不遥远，请选择相关话题写一写。1、我遇到过一个这样的老师中讲的那样的事。2、我科学地安排时间，对各方面进步都有帮助。3、我家实行科学养殖，仅仅两年，生活就大变样了。习作八：多彩的童年值得我们珍惜。每个人都有自己难以忘记的童年，欢乐的、好奇的、淘气的、伤心的追忆童年的乐趣，常常使我们感到快乐和甜蜜。将自己感兴趣的生活写下来，便会有更多的人被你感动。请你以“童年生活”为话题，自选角度，自拟题目，要有真情实感，写一篇450字以上的文章。第一单元 乐趣教材分析：本次习作是北师大版六年级语文下册第一单元“乐趣”主题单元的一次习作。本次综和活动仅仅围绕单元主题设计。通过本次活动，要求使学生发现生活中的乐趣，进而培养他们爱生活的品质。教学目标：1 结合自己生活中的趣事，回忆本单元课文，借鉴学习课文选择自己印象最深、感觉最有趣的事来写。2 把事情的经过写清楚，内容具体，详略得当，中心明确，能够在结合具体的事表达自己的真情实感。3 通过讨论和习作，提高学生明辨是非的能力，发展学生的个性。4培养学生的语言表达能力，并学习与别人交流，修改自己的习作。教学重点：结合具体实例表达自己的真情实感。教学难点：能够把习作的中心写明确。教学过程：第一课时习作指导一、谈话导入，引出话题同学们，通过本单元的学习，我们认识到生活中处处充满乐趣，而且，通过上节课我们的讨论交流，我们进一步明确了，只要我们是热爱生活的人，就能随处感受到生活中的乐趣。而且，我们已经知道，每个人的经历中，都有些难忘的趣事。今天，我们就把这些趣事写下来，与大家分享。二体会快乐：1、你觉得哪些是让你觉得快乐的呢？（1）在小组内自由发表自己的观点，然后全班交流自己觉得给自己带来快乐的事。(2)教师引导：同样的活动，有些人觉得能从中得到快乐，而有些人却不能，甚至从中得到了烦恼，你认为这是为什么？ 2、交流：怎样从自己感兴趣的活动中得到快乐。3、从刚才的讨论中我们已经知道，生活中 处处有快乐，只要我们有一个良好的心态，就会随处发现快乐，使自己永远快乐。二、明确要求，独立习作1、教师小结辩讨论情况，提出习作要求。（选择有代表性的、值得回味的、有意义的事来写。）2、教师明确习作要点：（1）拟题要突出主题，能够吸引人。（2）选材要突出有“趣”。（3）把情趣融入人物描写之中，注意写好人物的动作、语言、神态等细节描写。（4）注意遣词造句。3、学生根据习作要求，独立完成习作，教师巡视指导。4、草稿完成后，自己通读一遍，初步修改。5、誊抄习作。第二课时习作讲评一小结习作，提出任务1小结习作情况：总结这次习作情况，并褒扬习作优秀、进步的同学。明确讲评中重点：所写事件是不是有“趣”；是不是表达了真情实感。中心是不是明确。是不是注意了对人物动作、语言、神态等细节描写。二欣赏佳作，师生互动1、欣赏优秀例文，师生共同评议例文的优点在哪里，不足是什么。 （1） 师读优秀习作后，自由发言，说出你认为他的优缺点分别在什么地方。 （2）对照例文说一说，自己在哪些地方做到了例文那样，哪些地方还没有做到，以及自己有哪些地方要好于例文，或者自己有哪些地方需要向例文学习。三小组交流，互评互议组内互读习作，互相指出优点和缺乏。各自修改，继续完善习作。修改时，特别注意习作要点的要求以及看一看自己的习作是否存在讲评中的问题，并做相应修改四交流展示，互相学习 习作修改后，按不同的评判角度分组展示，组织同学们认真阅读，互相学习、借鉴，共同提高。附：例文肚皮上长出西瓜秧小朋友们，你们都吃过西瓜吧，但你们肚皮上长过西瓜秧吗?我就长过西瓜秧！ 这不，晚上为了消暑，老爸买了个大西瓜，切开一尝:“啊，真爽啊!”我拿起一块，就狼吞虎咽的啃了起来。 “咱们来个吐瓜子比赛吧！”老爸看到我贪吃的样子说：“看谁吐的瓜子多。”我说：“好吧！”妈妈接过话茬:“不过谁输了可不许掉金豆豆哦！”我心想:管它是赢是输，先吃个够再说。 一声令下，我们各自吃着，吐着，一块、两块,一粒、两粒我抬头看妈妈,才吃了小半块。她小心翼翼地吃，斯斯文文地吐，还时不时用手帕擦擦嘴，样子很文雅；老爸却把脸贴在西瓜上啃，看着老爸滑稽的样子，我忍不住笑出声，把嘴里的西瓜喷了出来。听到我的笑声，妈妈和老爸都看着我，也大笑起来，笑得我直发毛。“你去照照镜子吧！”妈妈说。我一照，也乐了：几粒调皮的瓜子蹦到我脸上去了！ 不用猜就知道比赛结果。我摸着撑得圆圆的肚皮，正暗自得意，妈妈却焦急地说：“晴晴，你把那么多的瓜子吃进去，肚皮会长出瓜秧的！”老爸也认真地说：“不信，明天早晨你自己看！”这一说不要紧，我的肚子果真疼了，啊，是不是发芽了？这时我真的害怕了，真后悔不该吃那么多西瓜！ 这一夜终于熬过去了。第二天早上，我醒来一看：肚皮上果真长出一棵小秧苗!我用手一摸，小秧苗竟掉了下来。原来，是老爸在戏弄我呀！第三单元 珍惜过去教材分析北师大版语文六年级下册第三单元的主题是“珍惜”，本单元的几篇课文围绕主题记叙了身边很多值得珍惜的事情：平静的生活，亲密的友情，繁华都市中的一抹绿色因此本次习作要引导学生回忆生活中那些有趣、有意义的往事。训练点是学习按事情的发展顺序安排材料的方法，把事情的经过写清楚。教学目的1、 学会初步审题，能根据题目要求习作。选择自己印象最深的事，能体现个性化。2、 学会记事，要把事情的经过写清楚，内容具体，要写真话、实话、心里话，中心明确。在习作中表达自己的真情实感。学习和同学交流自己的习作，分享学习的快乐。3、 通过习作感受事情所蕴含的意义和教训。教学重点通过回忆和习作，让学生享受习作教学的愉悦，培养学生的习作兴趣和写作能力。教学过程第一课时 习作指导一、 启发谈话，引出话题。1、 教师引导：课前老师要求同学们准备一些自己成长过程中给自己留下深刻记忆，自己一直十分珍惜的照片或者物品。今天，我们就来对照你准备的东西，回忆一下那些从满童趣而又有意义的点点滴滴，并且学习把这些生活片段写出来。2、 教师投影出示童年生活照片，示例展示。3、 学生仿照老师的示范，在小组内展示自己准备的照片或物品，并讲述与所准备物品相关的生活片段。4、 各小组选出代表，全班交流讲述。如果其他同学有类似经历的，可以补充。5、 全班评议：（1）组选取的事例最好？哪个小组讲述最到位？（2）全班对公认选择最好的事例进行补充完善，讨论在叙述这一事例时应注意抓住哪些重点。6、结合大家的讨论，对照自己的经历，确定自己的习作选材，注意要抓住自己独特的地方，避免人云亦云。二、明确要求，指导要点。1、学生明确了自己的选材后，教师明确本次习作的要求：（1）要突出事件的有趣、难忘，而且要有自己的个性，避免人云亦云。（2）要说实话、真话，心里话。（3）注意语言优美，中心明确，表达有条理。2、说一说：在叙述过程中，你认为还应该注意什么？ 自由发表自己的意见，共同的认可的，老师提醒大家注意。3、引导学生理清思路，明确叙述的顺序。（主要按事情的发展顺序，开头可以是倒叙，引起读者的兴趣）4、 指导学生根据要求及准备情况，列出习作提纲。二、 学生习作，教师随机指导。1、 教师根据学生实际情况调整个别学生的习作要求。2、 学生独立完成习作。第二课时 习作讲评一交流评议1、学生自评或互评。再次通读自己的习作，从字、词、句子各环节看一看还有那些需要完善的地方。同桌互读习作，读完后要给出修改建议，建议要明确，有针对性。2、师生互动点评。3、小组内评议习作，选出有典型问题的习作和优秀习作准备全班评议。4、全班评议：提示：（1）注意表达顺序，把自己想说的东西写清楚。到底要按什么顺序来写，同学们应根据自己的习惯确定，但一定要条理。（2）重点部分是否写详细，内容是否比较充实。（3）注意用词造句的准确与生动。（4）中心是否明确，所选材料是否有趣、有意义。二例文赏读1、根据评议情况选出优秀例文，进行赏读。2.说一说：这些优秀作品好在哪里？你还有那些地方该想他们学习？三 修改展示1、根据交流情况，进一步修改自己的习作。可以改正错别字、不恰当的词语、不通顺的句子，可以补充，使习作变得具体；觉得自己写得不尽人意，可以重新写。改后还可以读一读。2、展示习作：进一步修改后，组织学生在班内佳作园展示自己的作品。附：例文 珍惜过去“光阴似箭，日月如梭”，转眼间小学的生活就要结束了，不免回想起小学生活的点点滴滴。在我的小学生活里,发生了许许多多的事情，它们就像一个个闪光的贝壳一样，留在了我的记忆深处，让人怀念，令人珍惜。快要离开我那宽敞明亮的教室了；快要离开风景如画的校园了；快要离开那朝夕相处的老师和同学们了，心中不免产生种种难忘的情绪。因为在这六年中，那人那事给我留下了难以磨灭的回忆。 记得在五年级寒假去中山城旅游那件难忘的事来说吧。那一次，我们在没有父母老师的陪同下，跟着旅游团出去玩一玩。本来我们是要高高兴兴地放松一下，可是，因为一件小事，我跟同学大打出手了。事情的经过是这样的：刚开始，我们班的两个同学在吵架，接着呢我就和另一个同学去劝架，可是劝着劝着就变成我们两个在吵架了，接着我们两个因为一怒之下就开始打起来了，最后“两败俱伤、遍体鳞伤”，各自回到自己的房间，后来玩的那几天因为这件事影响着我们俩的心情。后来仔细想想何必呢，大家同学一场，为了这么点小事就打架真不值得，而且是我们同学间那份友谊使我们互相道歉认错。 我们因为一件小事而一时冲动吵起来，那是因为我们不成熟。而后来我们又和好如初，那是因为我们都有一颗宽容的心，能够包容对方的缺点。这事使我难忘，它教我如何与人相处，如何珍惜那份友谊。 难忘小学生活，难忘小学生活教给我的种种，难忘小学生活留给我的许许多多.第八单元 告别童年教材分析本单元的主题是“告别童年”。童年生活是丰富多彩的，本单元内容都是围绕丰富多彩的童年生活展开。本次习作，就是要求学生回忆那些印象深刻的往事，特别是充满童真童趣的小事。教学目的1、交流童年那些印象深刻的往事，唤起对丰富多彩的童年生活的追忆和珍惜。2、培养学生的语言表达能力和综合实践能力。3、练习通过具体的事件表达自己的真情实感。4、进一步培养学生的写作兴趣，提高写作能力教学过程情境导入教师引导：童年是一首迷人的小诗，童年像一条清澈的小河，童年似一缕清晨的阳光，童年充满了甜蜜的梦。这节课，老师给大家带来一首歌，并配上了同学们儿时的照片，同学们想欣赏吗？课件播放歌曲童年，并出示学生童年生活照片。倾听着这优美的旋律，欣赏着这一张张充满童真童趣的照片，你有什么感受？学生自由谈自己的感受。引出话题：无忧无虑的童年伴随着我们一天天的长大，现在已渐渐离我们远去，6年的小学生活，多少美好的时光，美好的记忆，汇成了我们成长的足迹。今天，就让我们再次回到童年，去寻找童年的欢乐。回到童年谁能说说你的童年生活中，最令你难忘的人或事分别是什么？你为什么觉得难忘？学生谈自己童年生活的趣事，以及自己难忘的人。教师引导：这些难忘的人或事，哪些是因为给你带来了快乐，才使你难忘的？说一说是怎样给你带来快乐的。明确要求教师引导：从刚才同学们介绍的这些给你带来快乐的童年生活事件当中，选取你认为最有意义，最值得你写下来的，写成一篇习作。材料确定下来了，那你觉得怎么写才能使你的文章更精彩呢？同学们互相交流一下。交流如何写好一件事；如果你写的是游戏或者是活动，该注意些什么；如果你