《不耻下问》课时教案(新格式).doc

课时教案 胡志芳课题不耻下问课时1课型新授教学目标1、 积累文言基础知识，逐步培养学生阅读文言文的能力。达到熟读成诵。2、联系自身学习生活实际，体会“敏而好学，不耻下问，是以谓之文也”的内涵。3、体会论语中的心灵之道，并用它来指导我们的学习生活。教 学重 点 积累文言基础知识，体会语句丰富的内蕴。教 学难 点 联系自身学习生活实际，体会语句丰富的内蕴，培养阅读浅易文言文的能力。教师发展目标 更加深入的理解论语，领悟论语的精髓。特色要素提炼通过诵读使学生理解这段话的内涵，培养学生自觉主动学习的意识。课 前准 备 多媒体课件。教学过程设计环节教师活动学生活动设计意图时间教学意图特色结合点一激趣质疑二 主动探究构师：我们从上学期开始学习论语，你们都知道了哪些内容？这节课我们继续学习论语中的内容。一、知晓文章本意1、出示原文子贡问曰：“孔文子何以谓之文也？”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。” 学生回顾，回答。明确学习内容，产生学习兴趣通过不同形式诵读，并结合注释知 313环节教师活动学生活动设计意图时间教学意图特 色结合点建新知2、教师范读。3、学生试读。4、指名读。5、解读句段。你知道这段话写了什么吗？这里有一些注释，下面请大家根据注释自己先理解，然后把你的收获和疑问在小组中交流一下。（出示注释）孔文子：卫国大夫，姓孔名圉（y），“文”是谥（sh）号，“子”是尊称。谓：称为。敏：敏捷、勤勉。不耻下问：不以下问为耻。耻，形容词活用为动词，以为耻。下，就是低下和差的意思，但是这个低下和差不是对别人的低下，而是把要请教的人提高，把自己放低。你向别人请教问题，那他就是你的老师。下问，向地位、知识不如自己的人请教。是以：因此。（1）自主研讨句段的意思。（2）集体交流。谁来用自己的话说说子贡的疑问是什么？师简介孔文子。孔文子，名圉，是卫国的大夫。他聪明好学，又非常谦虚，因而死后，被授予文的谥号。后人就尊称他为孔文子。师：面对子贡的疑问，孔子是怎样回答的？师：孔子的学生子贡也是卫国人，他不认为孔圉配得上那样高的评价。他就问孔子说：“孔圉的学问及才华虽然很高，但是比他更杰出的人还很多，凭什么赐给孔圉文公的称号？”孔子听了微笑说：“孔圉非常勤奋好学，脑筋聪明又灵活，而且如果有任何不懂的事情，就算对方地位或学问不如他，他都会大方而谦虚地请教，一点都不因此感到羞耻，这就是他难得的地方，因此赐给他文公的称号并不会不恰当”。经过孔子这样的解释，子贡终于明白了。（3）现在带着你的理解再来读读这段话。（4）指名表演读，达到熟读成诵。二、深入思考判断1、孔子对子贡讲的这段话告诉我们什么？据左传记载，孔圉在道德上有瑕疵，所以子贡有疑问。所谓“尺有所短，寸有所长”。孔子评价人，很善于抓住特点作简要明了的勾勒。而“不耻下问”正是孔文子最突出的特点。这一点对当今的人们仍有指导意义。只有保持一颗谦恭的心，勤学好问，才能日有长进。如果骄傲自满，自以为是，刚愎自用，只能孤陋寡闻了。下面老师给大家带来一个故事，相信你一定会深受启发。2、成语故事不耻下问3、故事孔子请教采桑娘三、与生活融会贯通1、孔子、孔文子给我们做了表率，在我们的日常生活中我们又该怎样做呢？2、教师总结。3、你能说说咱们学校的学风是什么吗？（勤思善问，乐学好读） 四、品读深刻的意蕴 最后，让我们怀着对圣人的崇敬，带着对这段话的理解，再来齐诵这段话，相信大家一定能诵出自己心底的声音。学生试读 。学生自主研讨句段的意思，把自己的收获和疑问在小组中交流。学生用自己的话说一说。学生认真听。生：“敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。”学生练读。男生读。女生读。男女生对读。指名表演读。学生思考、交流。欣赏看书76页阅读学生交流。思考，发表自己的看法。齐声诵读。晓文章本意。理解孔圉被称为孔文子的原因。联系生活实际，体会敏而好学，不耻下问的内涵 ，并用它指导我们学习生活 培养学生自觉使用学习资料习惯。培养正确的学习习惯理解勤思善问，乐学