（音乐学专业论文）作为小型社会的中小学音乐课堂——音乐教育的社会学分析.pdf

摘要 在现今社会，社会音乐文化的诸多因素正悄然作用着学校音乐教 育，而音乐教育也因社会音乐文化影响的日益凸显而面临着前所未有 的机遇与挑战。本文从社会学角度来研究音乐教育，从社会大环境到 音乐课堂，从宏观到微观，探究音乐教育的社会学含义，审视音乐课 堂这个小社会中值得反思的种种问题，努力为音乐教学及课程改革的 更加完善提供有益的启示和可行的策略。 首先，本文从宏观的视野论述了音乐教育所处的社会大背景。在 音乐传播技术日新月异，社会大众音乐活动风生水起的社会大背景 下，社会音乐文化对音乐教育的影响与作用逐渐明显，音乐教育面临 着机遇与挑战。 然后，论述的视角由宏观转入微观，把音乐课堂看作一个小型社 会，从社会学角度探究音乐课堂内部的社会组织、社会角色及社会过 程。对音乐课堂内部社会体系结构进行剖析，能够更加科学地把握音 乐教学的各个细节，为后面的研究提供理论支撑，并起铺垫作用。 最后，对“大社会”和“小社会”进行比照研究，揭示出二者共 存并相互作用与影响的实质。结合社会学理论观点，审视出音乐教育 从社会大背景中获得的启示，并以“超级女声”活动为例，反思音乐 课堂教学中亟待完善的种种问题，提出音乐教师在新形势下面临的考 验。通过对音乐教学的再思考，提出了一系列可行的策略，为音乐教 育工作者的学习和研究提供了新的思路。 关键词：小型社会音乐课堂社会学启示 a b s t r a ( 了r i nm o d e r ns o c i e t y ，t h ef a c t o ro fm u s i c a lc u l t u r ei n s o c i e t ya r e q u i e t l yr o l ei n t h es c h o o lm u s i ce d u c a t i o n b e c a u s eo ft h ei m p a c to f s o c i a la n dc u l t u r a lt h a ti s i n c r e a s i n go b v i o u s l y ，m u s i ca n dm u s i c e d u c a t i o ni sf a c i n gu n p r e c e d e n t e d o p p o r t u n i t i e sa n dc h a l l e n g e s s m d y i n g m u s i ce d u c a t i o nf r o mt h es o c i o m g i c a l p o i n ti nt h i sp a p e r ，f r o mt h es o c i a l e n v i r o n m e n tt ot h ec l a s s r o o m , f r o mt h em a c r ot ot h em i c r o e x p l o r i n gt h e s o c i o l o g i c a lm e a n i n go fm u s i ce d u c a t i o na n dm u s i cd a s s e s ，e x a m i n i n g t h ev a r i o u sp r o b l e m st h a ti sw o r t hr e f l e c t i n gi nt h i ss o c i e t y s ot h a tw e c a nm a l c ee f f o r t st op r o v i d eu s e f u li m i g h ma n dp r a c t i c a ls 仃a t e # e sf o rt h e i m p r o v e m e n to ft e a c h i n ga n dc u r r i c u l u m r e f o r m s f i r s t l y , w ed i s c u s s e dm u s i ce d u c a t i o nf r o mt h ev i s i o no ft h es o c i a l b a c k g r o u n d i no r d e rt ot h er a p i d l ya d v a n c ei nc o m m u n i c a t i o nt e c h n o l o g y o fm u s i ca n dt h er i s eo fp u b l i cm u s i c ，t h ei m p a c to fs o c i a la n dc u l t u r a lt o m u s i ce d u c a t i o ni si n c r e a s i n g o b v i o u s l y m u s i ce d u c a t i o ni sf a c i n gb o t h o p p o r t u n i t i e sa n dc h a l l e n g e s t h e n ，f r o mt h em a c r ot ot h em i c r op e r s p e c t i v e ，w el o o k em u s i c c l a s s e sa sas m a l lc o m m u n i t y ，e x p l o r i n gm u s i cc l a s s e so ft h ei n t e r n a l s o c i e t yo r g a n i z a t i o n s ，s o c i a lr o l e a n ds o c i a l p r o c e s s e s f r o mt h e s o c i o l o g i c a lp o i n t a n a l y z i n g t h es o c i a ls t r u c t u r et ot h em u s i c c l a s s e s ，w ec a nl e a r nt h ed e t a i l so ft h em u s i cc l a s s 髓m o r es c i e n t i f i ca n d s u p p l yt h et h e o r ys u p p o r tf o r t h es t u d yb e h i n d f i n a l l y w es t u d yt h e “s o c i a l ”a n dt h e ”s m a l lc o m m u n i t y ”a tt h es a m e t i m e r e v e a l t h a tt h et w ot h i n g si sc o e x i s ta n dt h e yi n f l u e n ce a c ho r t h e r c o m b i n i n gt h es o c i o l o g i c a lp o i i i t ，w ee x a m i n et h ee n l i g h t e n m e n tf r o m s o c i a lb a c k g r o u n do fm u s i c a le d u c a t i o n t a k e t h es u p e r g i r i ”f o re x a m p l e ， w er e f l e c tv a r i o u sp r o b l e m st h a tm u s i ct e a c h i n gn e e d st ob ei m p r o v e d a n ds t i l a yt h et e s tt oam u s i ct e a c h e ri nt h en e ws i t u a t i o n r e t h i n k i n gt h e t e a c h i n go fm u s i c ，as e r i e so fp o s s i b l es t r a t e g i e sw i l lb ep r a c t i c e d ah o w w a yo ft h i n k i n gw i l lb ep r o v i d e t om u s i ce d u c a t o r s k e yw o r d s ：s m a l lc o m m u n i t y ，m u s i cc l a s s ，s o c i o l o g y ，i n s p i r a t i o n h i 湖南师范大学学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独 立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论 文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的 研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人 完全意识到本声明的法律结果由本人承担。 学位论文作者签名：知瑚刎年厂月矽日 湖南师范大学学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定， 研究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属湖南师范大学。 同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版， 允许论文被查阅和借阅。本人授权湖南师范大学可以将本学位论文的 全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫 描等复制手段保存和汇编本学位论文。 本学位论文属于 1 、保密口，在年解密后适用本授权书。 2 、不保密口。 ( 请在以上相应方框内打“ ”) 作者签名： 导师签名： 日期：卿年5 - 月如日 日期：2 呷年r 月7 日 出 兽势， 罕 作为小型社会的中小学音乐课堂音乐教育的社会学分析 绪论 一、选题来由及意义 音乐课程改革已经轰轰烈烈地开展了几年时间，这场号称我国历 史上规模最大、力度最大、难度最大的基础教育课程改革以令人瞩目 的速度顺利推进。全日制义务教育音乐课程标准、高中音乐课程 标准的陆续颁布，教学理念的更新，新教材的启动和使用，像一股 春风给实验区的中小学音乐课带来了全新的面貌。但是，任何新事物 的发展都是在曲折中前进，都有一个探索和适应的过程，改革也是一 样，我们只有不断地回顾、反思与总结，才能确保改革的顺利进行。 在音乐新课标与新教材的实验过程中，我们不难发现，依然存在许多 令音乐教育工作者尤其是广大基层的中小学音乐教师困惑的问题，尤 其在音乐类型日趋多元、社会音乐活动空前活跃、大众音乐文化风生 水起的社会音乐大环境下，社会音乐文化的诸多因素正悄然作用着学 校音乐教育，而音乐教育也因社会音乐文化影响的日益凸显而面临着 前所未有的机遇与挑战。比如以“超级女声”为代表的一系列社会音 乐活动的兴起，使音乐教育和音乐课程改革陷入面临机遇与挑战的双 重境地。 先来看一组关于2 0 0 5 年“超级女声”的数据吧：全国报名参赛 人数达1 5 万，超过2 0 0 0 万观众每周热切关注。截至8 月1 9 日的三 强产生，已经有4 亿人次收看。截至8 月2 5 日的冠军产生，短信数 超过8 0 0 万条，收视率突破1 0 ，稳居全国同时段所有节目第一 名这个节目创造了大陆娱乐节目的一系列天文数字。它倡导的 “无门槛”的参赛原则、“透明”的竞争机制以及“大众”的评审方 法，在五花) k f - 的电视选秀、竞赛中掀起了一股狂潮，迅速地吸引了 观众的眼球。而2 0 0 6 年的“超女”更是愈演愈烈，人们生活中各个 领域都有了“超女”们的影子。这样的全民狂欢看似是产生了多赢的 硕士学位论文 结果：电视台的收视率像其广告收入一样激增，唱片公司赚了个盆满 钵满，观众们也乐在其中。有资料显示，收看“超级女声”的观众中， 2 5 岁以下的青少年占了3 9 3 ，我们也能从各大媒体了解到，很多 青少年为了参加“超女”而逃课，为了支持自己喜欢的选手而斗殴， 更是有人为了更上镜而减肥致死的骇人听闻。关于这个活动的评论与 讨论也仍频频见于报端，褒贬不一，众说纷纭。有某位人气颇高的“超 女”还在媒体上说，她所有的歌唱技巧都是从c d 里模仿来的，她从 小就不喜欢上音乐课。作为一名音乐教育专业工作者，在音乐课程改 革的进程下，我们不得不反思，青少年们为何对此活动如此热衷，而 对学校的音乐课却无多大兴致呢? 学生们对“超女”的热及对音乐 课的“冷”这一鲜明对比的深层次原因何在? 置于社会文化背景之下 的音乐教育面临怎样的机遇与挑战? 作为小型社会的音乐课堂又有 何值得反思的环节? 我们从中能得到怎样的启示呢? 本文拟从学生们对“超女”的热及对音乐课的“冷”这一鲜明对 比入手，从宏观上，把音乐教育置于社会文化的大环境中来进行研究。 音乐教育自始至终置于社会的大环境中，社会文化的内涵与质量无时 无刻不影响着音乐教育，反过来，音乐教育的成果也从一个方面反映 了社会文化品位的高低。尤其在开放民主、兼收并蓄的当今社会，音 乐类型琳琅满目，社会音乐活动如火如茶，音乐文化日趋多元化，这 些都对学校音乐教育带来一定的冲击和影响，在开放与多元的态势 下，学校音乐教育面临着机遇与挑战。再微观地把音乐课堂看作一个 小型的社会，从班级教学社会学、课堂教学社会学、学校社会心理学 等视角来研究音乐课堂教学中的有关社会学特征，探究音乐课堂教学 的社会组织、音乐课堂教学中的社会角色及音乐课堂教学中的社会过 程等的问题，由此作出相关的反思。课题关注大的社会文化与音乐教 育之间的相互作用，更重要地是由大及小，从宏观到微观地推出音乐 课堂这个小社会中值得反思的种种问题，努力为音乐教学及课程改革 的更加完善提供有益的启示和可行的策略。 文章试图突破从音乐价值论、音乐心理学等传统理论角度来研究 作为小型社会的中小学音乐课堂音乐教育的社会学分析 音乐教育的做法，而是采用社会学的视角来层层深入，联系音乐教育 的性质与特点来阐述问题，为音乐教育理论的发展提供新视角，拓宽 新领域。课堂教学是涉及到哲学、心理学、生态学、文化学、社会学 等多学科知识和观念的活动领域，因此对音乐课堂教学进行社会学的 跨学科研究，有利于提高音乐教学理论的研究水平，丰富音乐教学的 理论成果，全面而深刻地揭示和反映音乐课堂教学的固有本质。对音 乐教育的社会学研究，可以通过对音乐课堂内部各个社会学层面的探 索而为教学理论的发展提供必不可少的科学基础，尤其对音乐课堂中 各种群体现象，交往结构，角色互动等问题的研究，可以弥补音乐教 学理论自身对此无能为力的缺憾，使音乐教学理论更趋科学。另外， 本文是基于一个全新的理论角度，从宏观及微观，由以社会文化为存 在背景的音乐教育，到作为一个小型社会的音乐课堂教学，由大及小， 由近及远地研究问题，不仅仅只关注音乐与社会，而是更加关注教育 与社会，尤其是音乐教育与社会，除了关注大社会的背景之外，还深 层次地剖析课堂中的多种细节问题，为音乐教育及课程改革提供新的 思考。音乐作为个学科，尤其是与社会联系相当紧密与频繁的学科， 不仅应该思考与社会的关系与互动，更应该思考的是这门学科的教育 能从社会中得到什么，它在社会学的领域里有何普遍性与特殊性，研 究时能怎样突出音乐学科的特征。尤其是研究音乐课堂教学的诸多细 节问题时，运用社会学的理论来剖析是很有意义的。 目前，国内外关于此课题的研究主要有以下几方面代表著作或论 文： 一、关于音乐社会学的学科建设、历史沿革方面的研究：曾遂今 著 当代社会音乐生产体系运行研究、中国大众 音乐一大众音乐文化的社会历史连接与传播、伊沃苏皮契奇著， 周耀群译的社会中的音乐：音乐社会学导论、夏滟洲的音乐社 会学学科规训及操作机制新论，( 音乐艺术2 0 0 5 年第3 期) 等。 二、关于音乐在社会中的地位或二者关系研究：管建华音乐文 化与社会发展，( 中国音乐1 9 9 4 年第1 期) 、张羡声音乐教育 硕士学位论文 的社会功利和音乐审美的矛盾冲突，( 艺术教育2 0 0 5 年第4 期) 、 寸晓铃浅析社会意识形态对当代音乐风格的影响，( 云南艺术学 院学报1 9 9 8 年第4 期) 等。 三、关于“超级女声”活动的评论：锕w t i a n y a a n 铲超级女声” 现象的文化意味一上海师大人文与传播学院师生有关“超女”的讨 论、蒋凯法律之刀剖析“超级女声”、啊w t h e b e i j i n g n e w s c o m 超级女声：一场大众文化对精英文化的反动、孙隽著超级女声 v s 超级策划、刘小波“超女”的微言大义等。 四、关于课堂教学社会学的研究：李瑾瑜班级教学的社会学研 究及其意义和趋向，( 西北师大学报1 9 9 5 年第5 期) 、吴康宁著 课堂教学的社会学研究、陈振中社会性、互动与权力诠释 课堂生活的社会学视角，( 湖南师范大学教育科学学报2 0 0 4 年 第4 期) 等。 以上列举的代表性著作或文章虽不全面，但是能够代表有关此课 题的研究动态，可见，有关音乐教育的社会学的研究内容几乎没有， 也很少有把学校音乐教育与社会音乐活动放在一起探讨，尤其是探讨 社会音乐活动对学校音乐教育的利弊影响及启示这方面的内容。 在实践中，音乐教师们在教学时己能非常明显地感受到类似于 “超女”等社会音乐活动对学生们的影响，很多教师对此类活动抱完 全排斥的态度，只看到其负面影响，一味地抵制，对问题的研究缺乏 辨证的思维，对音乐教育的社会性因素缺乏认识和研究。传统的音乐 教育研究比较注重认识因素和心理因素，而忽视社会因素，尤其在研 究音乐课堂教学时不注重学生群体交往与合作对学习的促进作用，不 善于借以多种社会学因素来提高教学质量。所以，一方面，本文能给 音乐教育工作者的研究开启一个新的视角，帮助音乐教师对教学理 念、课堂中的师生交往与互动、教学内容与形式等问题进行社会学审 视，从而积极吸取社会音乐活动中的有利方面来完善和改进教学，能 够在社会文化的大背景下、在教育社会学、学校社会学等新的理论视 角中来进行音乐教学和科研；另一方面，也能帮助他们清楚地鉴别社 作为小型社会的中小学音乐课堂音乐教育的社会学分析 会音乐活动给教学带来的不利影响，在教学中能够对学生进行正确的 引导，积极利用社会学因素来解决问题，趋利避害，选择有益的教学 素材来充实与创新教学的形式与内容，使音乐教育既符合学生的需求 与兴趣，又能发挥其自身审美育人的价值，使音乐课能真正属于每一 个学生，使每个学生都能享受到音乐之美。 学校是社会的一个部分，存在于社会的大环境当中，学校教育的 每一个环节都不可避免地受到社会文化的渗透与影响。音乐课堂本身 作为一个小型的社会，其内部的各环节与要素自然有着其社会学的含 义，课堂生活不仅是教学生活，还是充满了形形色色人际互动的社会 生活。课堂教学中的教师与学生并非孤立存在，他们是与社会环境息 息相关的，他们的关系不是单纯的教学关系，而是十分复杂的社会关 系。从课堂社会学来分析与反思，更是为音乐教育理论的研究打开新 的视角。自音乐课程课程标准颁布至今，课改如火如荼，而在这 个过程中，我们关注得更多的是课程本身或是认识因素与心理因素， 社会学因素是广大音乐教育工作者较忽视的方面。但是，从“超女” 活动的盛行可看出，其对青少年的影响之巨大却远远超出了我们的想 象，与冷冷清清、缺乏生机的音乐课堂相比，超女的赛场与各活动现 场则是异常的火暴与热闹。在学生们热烈地谈论着超女，唱着她们的 歌曲，而在音乐课堂上却心不在焉的时候，音乐教师们纷纷指责这样 的活动是毒害青少年、主办方缺乏社会责任感等等，仿佛学生们不爱 上音乐课全是这个活动的错。诚然，超女活动固然有着其各方面的弊 端，但是，它同时也具备许多吸引青少年心甘情愿受其“毒害”的特 质，这些特质也正是学校音乐教育值得借鉴和学习的地方，它能够给 音乐教育带来启发，为音乐课程改革带来一些新的思路。也许，没有 这样一场活动，我们还察觉不到音乐课堂的死气沉沉，在音乐课和超 女活动之间，学生们毫不犹豫地选择了后者，在这种情况下，与其去 责难后者，不如来审视自身。我们只有理论联系实际，从更新、更高 的理论层次，更深、更广的实践角度来反思音乐课堂上、音乐课改中 还亟待完善的方方面面，才能使音乐课改取得圆满的成功。 硕士学位论文 基于以上考虑，我萌发了从社会学角度来反思和审视音乐教育的 想法。 。 二、需要说明的两个问题 由于本文选取的典型事例“超级女声”活动极具争议性，笔者认 为有必要在行文前就两个问题做一下具体的交代。 ( 一) 关于“超级女声”事例的选取 本文以极具争议的“超级女声”活动为事例和切入点来探究音乐 教育的社会学内涵，在论证过程中，是辨证地客观地来剖析此类社会 音乐活动的利与弊，并寻求其对音乐教育有所启示的积极和消极意义 面，来反思音乐教育某些不完善之处。文章并非像某些观点所述，把 “超级女声”这类大俗、浮躁且炒作性强的社会娱乐活动与严谨、严 肃且科学性强的学校教学活动并列起来做不合适的比较。而文中多次 提到的“冷热对比”应该怎样理解呢? 首先，要想让音乐课堂的气氛与热度达到“超级女声”活动那样 的效果是不现实且不科学的，“超级女声”活动作为一个社会音乐活 动，具有极强的娱乐性，商业炒作的痕迹也非常明显，活动的气势也 颇为壮观。而音乐教育作为一种严肃的教育活动，以审美为径，以育 人为本，不可能象社会音乐活动一样大张旗鼓、轰轰烈烈甚至漫无章 法，所以，文中所述“冷热对比”并非拿音乐课堂的“冷”来直接对 比“超级女声”活动的“热”，更不是要求音乐课堂去追求如“超级 女声”等活动一般火暴热烈的效果，去机械地效仿、照搬“超级女声” 等活动的理念与模式。本文并未把二者放在同一层面来做所谓的比 较，只是借用一个典型事例来说明问题。 再者，社会娱乐活动固然有其消极因素，例如“超级女声”可谓 骂声一片，但马克思主义唯物辨证法告诉我们凡事都要用科学的辨证 的眼光来看待，我们不能因其消极影响就否定其积极影响，更何况这 些积极影响还是对我们的音乐教育有所启发和借鉴的。诚然，社会娱 乐性的音乐活动与课堂的教学活动形态上、内容上、本质上有着明显 作为小型社会的中小学音乐课堂音乐教育的社会学分析 的差异，但是，不把二者并列在一个层面研究，不做单纯的一对一的 比较，而是借鉴积极的理念与思路，取长补短来完善自身是完全可以 的。从“超级女声”等活动大热的现象中，我们能观察出值得借鉴的 有利因素，来丰富和充实音乐课堂，也鉴别出不利因素来趋利避害。 让以往“冷清”的音乐课堂能够在课改的不断深入和完善中“热”起 来，让已经“热”起来的音乐课堂更加“活”起来。 ( 二) 关于对“超级女声”活动的立场 可能会有人认为本文既然选取“超级女声”活动为例，那么我一 定是对此活动持赞同态度，认为此类型活动很好、对中小学生有好的 影响云云。我想，作为任何一个秉承着科学客观的精神来研究问题的 人，对待任何一个事物，哪怕是非议重重或赞许声一片，都会有客观 冷静的分析，前文已经提过，文中对“超女”活动会有一个辨证的分 析，并非简单地判断其是好还是坏，对其积极与消极因素也没有做无 谓的夸大。音乐教育工作者们在实践中能非常明显地感受到类似于 “超女”等社会音乐活动对学生们的影响，也能心知肚明地知道此类 活动给音乐教育及人才培养带来的挑战，于是很多人对此类活动抱完 全排斥的态度，只看到其负面影响，一味地抵制。在教育界及各个领 域，对“超女”活动的争议愈演愈烈，甚至一度上升到了政治的高度， 人们对待一个事物，如果想要排斥它，最常用的方法便是在道德上矮 化它，于是，“超女”活动在很多人的心中成了贻害青少年的凶手， 成了社会的毒瘤。 客观地说，有一部分对此活动有微词的人出发点也许是好的。有 消极的影响是没有错，且这些因素如不加以控制，对青少年如不加以 引导，后果确实不堪设想。但是，无根据地夸大其消极面也是不科学 的。为何不换一个角度想，黑格尔说：“存在即合理”，通俗点说，倒 不如篡改一下大师的语言：“存在即有理由。”“超女”活动既然存在， 且如此被人关注一定有某种理由，在“超女”大热，而音乐课堂依然 寥冷之时，我们与其去责难他人，还不如反省自身，音乐教育及其改 硕士学位论文 革中种种亟待解决与完善的问题，实践过程中许多的不尽如人意之 处，并非以“超级女声”之类社会音乐活动的出现为源，源头在于自 身，不能怪别人。只是，这类活动的火暴使“冷热”对比更加强烈， 使自身的弊端更加暴露无疑，从而唤起音乐教育工作者们的警醒。 所以，我引用此例并非表明某种立场或肯定与否定某种事物，仅 想科学辨证地分析问题，为音乐教育及其课程改革提供一些新的思 考，为我们的音乐课程改革的圆满成功尽一份绵薄之力。 第一章置于社会大背景下的音乐教育 从宏观的视野来看，音乐教育，乃至整个教育都是置于社会这个 大环境中的。音乐传播技术的日新月异，大众音乐活动风生水起，音 乐与社会生活的联系越来越紧密，音乐教育身处社会大背景中，与社 会音乐文化之间的相互作用也日渐明显，音乐教育迎来了发展的新机 遇，也不可避免地在新形势下面临着挑战。 1 1 音乐教育所处的社会背景 2 1 世纪既是一个充满希冀与机遇的世纪，也是一个充满挑战与 考验的世纪：科学技术是时代进步的标志，它带动着社会经济以史无 前例的速度前进。信息技术产业、生物技术的迅速发展，新材料与新 能源的不断涌现，将为整个人类社会的全面进步提供巨大的机遇。另 一方面，世界上日益激发的各种矛盾、冲突，以及资源短缺，环境污 染，人口膨胀，和不时出现的金融危机，也将越来越严重地阻碍着人 类社会的可持续发展。在2 1 世纪，高新科技和综合国力的激烈竞争， 使人类真正走进知识经济时代和信息时代，知识将成为生产的主要要 素，信息技术的应用范围将涉及全球9 0 以上的劳动者，并使地球的 每个角落都能迅捷地连成一体，从而使得各种文化、价值观念相互交 流、碰撞，国际化趋势不可逆转。正是在这样一个全新的社会里，作 为传播知识和信息的主要途径，教育的优先发展地位将会更加巩固， 作为小型社会的中小学音乐课堂音乐教育的社会学分析 而知识与信息的创造者和拥有者人类自身的主体地位将被提高 到前所未有的高度。社会的民主化进程将不断加速，国与国之间、人 与入之间、事与事之间的开放程度以及人们的科学与创新意识将明显 加强。这一切，无疑给我们的教育事业带来了新的机遇和挑战，并提 出了新的课题。如果不能与新的形势相适应，不仅教育本身将得不到 应有的发展，而且还会严重阻碍人类社会在新世纪的前进步伐。音乐 教育作为学校教育的一个有机组成部分，显然也面临着同样的问题。 音乐无国界，随着世界各个国家与民族之间的频繁交流与沟通，各种 产生于不同文化背景下的音乐类型也互通有无，日趋多元。音乐传播 技术的日新月异使音乐产品的商业化属性得到新的显现，并给世界各 国家和民族间的音乐文化交流提供了便利。社会大众音乐活动也风生 水起，呈现了前所未有的活跃局面，这些都使当今中国乃至国际的社 会音乐环境进入到一个崭新的时期。 1 i 1 音乐传播技术日新月异 “传播”一词，传播学给出了这样的定义：两个人或两个以上的 人之间的一种分享信息的关系，其目的是谋求信息、劝说、指导( 教 育) 和娱乐。可见“分享信息”是人与人之间建立传播关系的关键， 一个正常的传播关系，有赖于传播与接受双方表现出对某种信息的部 分或全部确认、理解，“传必求通”也就是这个意思。“音乐传播，是 音乐现象得以存在、音乐现象得以实现其功能的人的一种社会行为。 这种社会行为最简单的表现是一个人将音乐作品以特定的形式传送 给另外一个人或一群人。当音乐接受者的生理感官接受了这些信息并 产生心理效应( 理解) 后，将某种反馈信息传递给传播者。”回 音乐的自然传播与技术传播这两种传播形态，使得音乐在人类社 会的发展过程中得以传播和发展。随着人类社会的不断发展，生产力 和科技的不断进步，音乐传播经历着一个由简单到复杂，由原始到现 曾遂今：中国大众音乐一大众音乐文化的社会历史连接与传播，北京广播学院出版社， 2 0 6 3 年版，第2 3 9 页 硕士学位论文 代的演进过程。面对面的口传身授这种自然而原始的传播方式已不能 适应社会的发展，而传播技术日新月异使音乐传播跃上了一个新的台 阶。 最早的技术传播是从乐谱出现开始的。各种乐谱使流动的音符以 某种形式固定下来，它作为传播媒介参与到音乐传播中来，使原始音 乐传播的性质发生了改变。它克服了创作者在创作过程中的遗忘性， 使创作过程更加有序规整，条理更加明晰，音乐传播的效果也不再模 糊不清，而变得更加明确。1 8 7 7 年爱迪生发明的声音记录器和1 8 7 8 年德籍美国电讯工程师艾米尔柏林纳进行的留声机的示范表演翻开 了音乐的唱片传播的第一页，从2 0 世纪3 0 年代的手摇式唱机和粗纹 唱片到4 0 年代圆盘唱机和密纹慢转唱片，以及6 0 、7 0 年代电声唱机、 立体声唱片、四声道立体唱片短短几十年，唱片成为了音乐传播 的主流手段，它作为一种传播媒介参与到音乐传播模式之中，具有划 时代的意义。几乎是与此同时，从2 0 世纪2 0 年代以后，广播电台在 世界各地如雨后春笋般出现，音乐也借无线电这一技术手段，更快更 广地传播起来。音乐的电视传播也是音乐传播技术中的一支劲旅，美 国在2 0 世纪2 0 年代便开始了实验性的电视广播，但中国开启电视广 播的新篇章要从1 9 5 8 年5 月1 日北京电视台( 后更名为中央电视台) 的试播开始。音乐以m t v 的音乐电视模式和t v m 的电视音乐两种形式 通过电视广播技术进行传播，由于电视这一媒介的特殊性，音乐的电 视传播具有了风格多样、形式多变、大众性极强、形态明晰等特点， 是音乐技术传播的主流手段之一。 2 0 世纪9 0 年代以后，计算机互联网络( i n t e r n e t ) 开始为音乐 传播服务，使音乐传播技术又有了一个更新更广的领域。它通过全球 电信网络和各种数据通信设备将世界各地的计算机连接起来，用统一 的数据格式传递各种信息，所有关于音乐的信息被转为数据格式后， 能够迅速地在因特网上流通和传播，相隔千里的世界各地人民因网络 而近在咫尺，彼此间信息的融通变得迅捷和便利。据报道，目前全世 界有数十万个音乐技术类网址，其数量还在与日俱增，这些数量巨大 作为小型社会的中小学音乐课堂音乐教育的社会学分析 的音乐网络传播源时时刻刻地参与着音乐的全方位的传播工作，传播 的内容也涉及到音乐的方方面面，包括音响资料、音乐视频、音乐理 论、音乐评论、音乐新闻、音乐创作、音乐教育、音乐出版等等，其 资源的广度和深度可想而知。音乐的网络传播是即时性的、反复性的， 在时间上具自由性，而且从某种程度上摆脱了人为的干扰，人们通过 网络能随时随地发布或查询各类需要的音乐讯息，因为有这些特性， 音乐的网络传播这也成为了人们青睐的传播方式。由于网络世界这一 科技空间的无限广大，音乐的网络传播也必将还有更多的探索空间和 更广的研究前景。 2 0 世纪6 0 年代加拿大传播理论家马歇尔麦克卢汉曾经预言， 电子媒介可以把地球变成一个村落。他不无乐观地指出：信息的即索 即得能创造出更深层次的民主，未来的全球村舒适而开放。他对当今 世界所作的“地球村”的比喻家喻户晓，这个比喻也表明了当今世界 各国各民族之间各具特色的多种文化环境和频繁的跨文化交流状况。 跨文化交流涉及人类生活的诸多领域，如政治、经济、文化、艺术、 旅游、移民、教育等等，其中也包括音乐这一重要领域。人类的音乐 传播历经几千年历史，随着社会物质文明的发展和科技水平的提高， 音乐传播的技术手段日新月异，音乐在社会中的流通和交融日趋频繁 和多元，这无疑促进了各国各民族间音乐文化的交流，使社会音乐环 境愈加开放。 1 1 2 社会大众音乐活动风生水起 谈到社会大众的音乐活动，就不得不提起“美国偶像”了，因为 它是众多社会大众音乐活动所效仿的蓝本。“美国偶像”由英国金牌 经理人富勒旗下的1 9 娱乐公司和德国媒体巨头贝塔斯曼下属的 f r e m a n t l e m e d i a 北美公司联合制作。从2 0 0 2 年起在福克斯电视台连 播4 季，不仅成为当今美国最受欢迎的娱乐节目，而且铸就了一套 “赚钱如流水”的商业模式。而谈到中国社会大众音乐活动的风声水 起，就不能不谈“超级女声”。早在2 0 0 3 年7 月湖南娱乐频道推出过 硕士学位论文 名为“超级男声”的音乐选秀活动，不论年龄、不论长相、不论出身， 只要想唱就有机会参与，由于其“无门槛”的理念，d , n 几岁的小学 生，大到年近古稀的老人都来参赛，节目在湖南本土还颇具一定的影 响，也为后来的“超女”活动描绘了一个雏形，但它并未引起全国范 围内的轰动。至2 0 0 4 年5 月，号称传媒先锋的湖南卫视携手天娱传 媒及某大型乳制品生产商，在全国五大赛区展开了轰轰烈烈的“超级 女声”赛事，该赛事以“美国偶像”为蓝本，禀承以往“无门槛”及 “想唱就唱”的理念，在神州大地上刮起了一股超女旋风。与此同时， 各种类似的活动也大张旗鼓地开展起来，社会大众的音乐活动在各个 领域、各个阶层以各种形态存活并逐渐发展壮大，已成为中国社会生 活中闪亮的一笔。我认为，中国的社会大众音乐活动可以分为两大类 型，第一类是以选秀为主的大众音乐活动，另一类是以群众自娱为主 的大众音乐活动。 “超级女声”活动就是典型的以选秀为主的大众音乐活动，只要 喜爱唱歌的女性，不分唱法，不计年龄，不论外形，不问地域，均可免 费报名参加，连同节目中大众投票决定选手去留的淘汰方式，它倡导 的是一种“全民快乐”的娱乐方式。比赛的胜出者，将有与著名唱片 公司签约的机会，也就是说，一个普通人也有可能通过这个比赛变成 万人瞩目的明星。这样的方式颠覆了传统的造星模式，让普通人也有 了一条通往成名之路的捷径。类似的活动还有上海东方卫视主办的 “莱卡加油好男儿”、“雪碧我型我秀”，湖南影视频道的“帕拉丁影 视歌手大奖赛”等等。这一类活动共同的特征是，参赛都不设“门槛”， 愿意者皆可以参与，是“全民的狂欢”。比赛都采取了大众投票的方 式来决定选手的去留，观众有足够的话语权，他们可以自由地支持自 己喜欢的选手。比赛的胜出者都有不同形式的成名的机会，比如说与 唱片公司或电视台签约、发行唱片等等。这类比赛商业性极强，从活 动的巨额赞助到短信投票的方式再到选手胜出后的归宿，无不打上了 商业的烙印。选手与唱片公司签约后，一方面确实是出了名，而更重 要的是，他成为了唱片公司、广告商的摇钱树。但是，其民主开放的 作为小型社会的中小学音乐课堂音乐教育的社会学分析 活动理念、灵活多变的活动形式给整个社会带来的影响是深远的，“无 门槛”的海选观念渗透到社会的每一个领域：红楼梦海选女主角、 “国球大典”海选平民高手、“魅力女教师”的海选、某某品牌海选 代言人、乃至某某社区海选居委会主任人们仿佛进入了一个海 选的时代，一些以群众自娱自乐为主的大众音乐活动也悄然在街头巷 尾兴起了。 以群众自娱自乐为主的大众音乐活动与“超级女声”等活动有本 质上的不同，虽然它倡导的理念与活动方式也是“无门槛”、“想唱就 唱”，但其目的并非为了造星或追求商业利润，它强调大众的参与性， 并且看重群众在参与活动过程中的体验，并不需要通过活动寻求某个 特定的结果，即使是比赛与选拔的形式，其结果也并不会成为商业性 的载体，此类活动有自娱自乐、大众同乐的特征。我们可以根据其组 织方式分为自发的和非自发性的两类。自发性的大众音乐活动包括群 众自发聚集到某个地点集中地进行音乐表演或交流活动。比如说在社 区的广场或公园中跳舞、唱歌、演奏等等。以我所在的长沙市为例， 在通程商业广场、五一绿化广场、烈士公园等地几乎每天都有群众自 发地跳舞，其中大部分是中老年人，舞种也多种多样。在沿江风光带， 每天有一支自发组织的老年乐团，或合奏、或合唱，还有一支戏迷队 伍，自带民乐，互相切磋戏艺，他们也有忠实的“粉丝”每天来热情 地参与，路人们也常常被吸引进这样其乐融融的氛围。这样的活动由 群众自发组织，参与的形式极具灵活性；非自发性的大众音乐活动则 是指由一个媒介来组织群众参与的音乐活动，例如群艺馆、社区的文 艺组织、电视台等。这类活动虽然有媒介的参与，但它并非有很强的 商业性，参与的媒介只起牵头作用，组织策划活动的流程，其目的是 为了丰富群众的业余生活，使群众在艺术中受到熏陶，并非为了追求 商业利润。例如社区组织的文艺汇演、歌唱比赛等等。 音乐传播技术日新月异，社会大众音乐活动以各种形式在社会的 各个角落盛行起来，一方面，使社会音乐环境愈加活跃，音乐类型也 更加地多元，音乐与人们的生活也愈加地贴近直至融为一体。另一方 硕士学位论文 面，社会音乐环境的宽松必然带来素材的多元化，人们选择的自由性 也大大地提高，如何取其精华、弃其糟粕也成了一个值得思考的问题， 尤其是处在这个大背景下的音乐教育，更是面临机遇与挑战的双重境 地。 1 2 音乐教育在社会大背景下面临的机遇与挑战 音乐教育是不能脱离社会大背景而存在的，它在社会大背景下生 存与发展，必然会受到社会生活中各方面因素的影响。上文所阐述的 社会大背景也必然会影响中小学音乐教育的各个环节和各个方面，其 中积极的因素能给音乐教育带来发展的机遇，而消极的因素则给音乐 教育带来不容忽视的挑战。 1 2 1 机遇：海纳百川，蓄势待发 随着科技的不断进步，生产力的不断提高，音乐传播技术迅猛发 展起来，社会大众音乐活动也风生水起，社会大环境也逐渐宽松，诸 多文化共存，海纳百川，置身于其中的音乐教育迎来了良好的发展机 遇，蓄势待发。 首先，音乐传播技术的迅猛发展使各国家和民族之间音乐文化的 交流更加迅捷和便利，加快了全球文化一体化的进程，“无论是当初 随着西方资本输出、殖民、传教、军事入侵而来的西方古典( 或艺术) 音乐，还是今天借助音乐工业、跨国公司、大众媒体( 电视、广播、 音像产品、因特网) 而风靡各国的西方流行音乐，都是文化一体化这 棵大树上结出的果实。加不管是美国的黑人音乐还是苏格兰的风笛音 乐，无论是阿根廷的探戈歌舞还是非洲南部的鼓点，都能通过现代的 媒介即索即得。空间的距离感被现代化的传媒手段所征服，音乐能够 跨越时空地流动起来，信息的流通渠道也变得多元化，人们之间的沟 通便更加通畅，人们能获得的信息量也较之以前更加丰富。音乐教育 工作者们能在一个全新而广阔的视野中学习和借鉴其他国家的音乐 教育理念和方法、获得更加丰富多样的教学素材，使音乐教育能够与 汤亚汀：城市音乐录观，上海音乐学院出版社，2 0 0 5 年版，第9 页 1 4 作为小型社会的中小学音乐课堂音乐教育的社会学分析 时俱迸，让音乐课堂更加充实和活跃。 再者，社会大众音乐活动在各个阶层的风生水起使锝大众音乐文 化拥有了一个良好的发展契机，社会音乐环境也变宽松和自由，无论 是哪个阶层的人们，都能在生活的各个角落里觅到音乐的影子。即使 是最普通的老百姓都有机会去参与音乐活动，并从中得到乐趣，甚至 走上从此改变命运的成名的道路。音乐不再是“少数人”的事，任何 人都能充分享受其中，人们可以自由选择自己喜欢的音乐类型来欣 赏，挑选自己钟爱的音乐活动来参加，人们对音乐的审美心理越来越 成熟，审美的心态也随着音乐类型的多元而变得更加宽容。对音乐的 关注和参与必然会引起对音乐教育的关注，音乐教育在这样的社会音 乐环境下得到了更多目光的投射。如何利用社会音乐环境的有利因素 来积极发展音乐教育、怎样找到学校音乐教育与大众音乐文化之间的 契合点来促进彼此的发展等等问题都成了音乐教育工作者们面临的 新课题。 1 2 2 挑战：纷繁芜杂，趋利避害 音乐传播技术的日新月异、音乐信息量的剧增、以及音乐信息的 即索即得给人们的音乐生活带来更多的便利，但一些弊端也不可避免 地随之而来。信息流通的“门户”一旦被打开，人们选择音乐信息的 自由性大大地增加，尤其是电视媒体、网络媒体等渠道，使人与信息 之间无障碍，实现零距离的接触。当纷繁芜杂的信息出现在人们生活 中时，一些有害的信息也乘虚而入。中小学生的鉴别能力相对成年人 来说较低，在接受信息时也并非时刻有成年人指导，在巨大的信息量 铺天盖地涌向学生们的生活中时，学生的思想很容易被负面因素影 响，一些价值导向错误、品位低下、题材低俗、甚至充斥着暴力、色 情、毒品的音乐信息趁虚而入，给未成年人造成不利的影响，直接影 响着学生们的音乐审美观、价值观、人生观。 再者，大众音乐活动也空前活跃起来，这必然使音乐产品的商业 属性暴露无遗。音乐生产活动有一种非盈利性、非商品性的本质属性， 硕士学位论文 它不以满足人的物质需求为目的，而是为了满足人精神上需求。而社 会大众的音乐活动则是广义的社会生产活动中的一部分，这里“生产” 的概念并不是囿于狭义的“物质资料的生产”，而是指人的一切社会 活动，包括人在科学、艺术、政治领域中的活动。“超级女声”这一 类音乐生产活动是脱离了非盈利性、非商品性这一本质属性的。一方 面，从音乐传播学的角度看，当代广播电台、电视台、音像生产企业 风靡全社会的音乐传播生产对整体的社会带支配性和主导性，而且会 深刻影响到小范围，例如学校、企业等的音乐活动。主办方和赞助商 在活动开展之前就通过宣传给了受众唱好就能当明星这样的信息，商 业化和功利化目的十分明显，冠名、短信投票、唱片发售等商业宣传 方式也贯穿了活动的始终。而“超级女声”、“好男儿”等称号也成为 了一个商业的品牌，无论是唱片公司为他们录制的专辑还是他们私人 接拍的广告或其他业务等，都作为了一种商品在流通，成为了一种商 业行为在操作。另一方面，表面上看来，这样的活动是为青少年提供 了展示的舞台，给予了他们实现音乐梦想的机会，是满足了他们的精 神需求的，似乎与“物质”挂不上钩，但是，活动的商业属性一旦显 露，青少年们参加活动的动机就会受到很大的影响，他们想通过这次 机会迅速地成名，从此过上明星的生活。他们的价值观和人生观发生 了质的变化，而他们的思想与生活方式也会直接影响到崇拜他们的青 少年，引起他们的效仿。 一这样的情况给音乐教育工作者们增加了新的难题，音乐课究竟教 什么? 怎样擦亮学生的眼睛? 传统的音乐课的内容似乎并不受学生 欢迎，而面对琳琅满目的新素材，如何取其精华，去其糟粕，适时地 引导学生们树立正确的音乐审美观，培养他们的音乐鉴赏力，让他们 能真正享受到音乐艺术的精髓是每一个音乐教育工作者必须应对的 挑战。进一步地说，音乐课怎样来应对外部音乐信息的“侵袭”，保 留一片净土，如何让音乐课更加完善与精致，让学生爱上音乐课，也 是需要深度思考的问题。面临