八年级语文上册《第11课 背影》学案（无答案） 苏教版.doc

背影【教学目标】 1学习本文选取动人情景，生动描写人物，以情感人的方法。 2感受作者朴实的语言风格。 3通过体味文章所表现的父子之间的深情，培养学生懂得感受爱，也懂得回报爱的优良品德。【教学重点、难点】 1作者对“父亲买橘子”的背影方法。2儿子对父亲的关心的不解、顿悟、感念的过程。 【预习设计】 1学生需认真朗读全文，弄懂重点词语的音、形、义； 2整体感知文章主要内容，注意事件发生的背景；3你是如何看待文中的父亲和儿子的？【教学课时】两课时【教学过程】检查预习，自主学习：认识作者：朱自清(18981948),原名（ ），字（ ），号秋实。江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见丰腴、洋溢着一股清新气息。代表作有诗文集 、 ,以及一些文艺论著，收在朱自清文集里。朱自清清贫而有气节，宁死不领美国的救济粮，是毛泽东同志称颂的“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子”。 2、写作背景：背影是朱自清早期散文的代表作，这篇课文追忆了作者在八年前，1917年，父亲朱鸿均（任徐州烟酒公司局长）被解职，朱家“祸不单行”，祖母又去世，作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧，借钱办完事后，又变卖典质还债。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别。当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。采用记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的真挚、深沉，感人至深的相爱相怜的感情，不仅是符合我们民族伦理道德的一种传统的纯真而高尚的感情，而且父子互相体贴，特别是父亲在融汇了辛酸与悲凉情绪的父子之爱中，含有在厄运面前的挣扎和对人情淡薄的旧世道的抗争。虽然这只是怨而不怒式的反抗，但也会引起人们的同情、叹惋乃至强烈的共鸣。 注意句中的停顿和重音。朗读时语气要连贯，一般不读破句。 读出恰当的语气，理解并传达出作者或课文中人物的感情。 括号里的内容一般不读出。 勾画和摘录关键词语也是理解课文的一条途径。对于关键性的语句，在阅读时要用“”画出来，以突出其重要，并仔细体味这个句子的含义和作用。如学习背影一文时，在作者描写父亲过铁道买橘子时用的几个动词“走”“探”“攀”“缩”“微倾”等下面加着重号“”，然后仔细体会字里行间所表达的父亲对儿子的深厚感情。 整体感知课文，讨论分析问题。 【讨论】1、我与父亲最近一次相见是在什么时候？什么地点？分析 （理解记叙的要素）【讨论】2、我与父亲是在一种怎样的背景下见面的？从文中找出写见面的背景的句子。写出了怎样的一个背景。【讨论】3、文中一共几次提到了背影？分别给每一次的背影起一个名字。 分析 【讨论】4、面对着父亲苍老的背影，作者也不禁簌簌流下了眼泪，文中一共写了作者几次流泪，找出这些语句？ 分析 【讨论】5、这篇文章的重心在6、7两段，那么2、3、4、5段写的是什么？不写不可以吗？ 四、文本探讨：1、口述父亲过铁道买橘子的过程，在这段文字中哪些词语富有表现力？ 2、作者看到父亲的背影，为什么“我的泪很快流下来了”，为什么怕他看见？ 3、父亲为什么“心里感到很轻松似的”？送别过程中父亲共说了几句话，这几句话的含义是什么？ 【总结规律】 背影写的是家庭遭遇变故的情况下，父亲送别远行的儿子时的一番情景，表现了父亲虽然屡经挣扎仍不免破产的可悲境遇，以及由此而生的感伤情绪，所写是普通的生活感受，用的文字也不多，可是却很感动人，具有强烈的艺术效果。原因何在呢？ 作者善于捕捉特定情境中的最富有表现力的形象特征来刻画人物、抒写感情。作者对父亲的背影既有直接描写，也有间接描写。就直接描写而言：先作外貌描写，写衣貌，然后用特写镜头精细地描写父亲爬月台的动作；而作者自己的感情变化有力地烘托出背影，是间接描写。作者选择了父亲穿过铁道去给他买橘子时的“背影”这个形象特征，加以集中地具体地描绘，从而充分地表达出了当时父子之间那种骨肉至情，获得了感人的艺术效果。 五、重点演练1、再读课文，勾画出最能感动你的语句或事件，并交流你被感动的原因。语句摘录： 事件概括： 被感动的原因： 2、课内精读： 读下面一段文字，然后回答问题： 我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 文中刻画父亲形象的最突出的表现手法是_描写。 文中写“父亲”外貌后，先后写“戴着黑布小帽”、“穿着黑布大马褂”有什么含义？ 选文中写父亲走路“蹒跚”，这是因为父亲_。文中有三个动词写出父亲爬上月台不容易，它们是_。 “我”的一“拭”一“搀”表现了“我”怎样的心情? 六、检测反馈给加点字注音。 踌躇（ ）蹒跚（ ）颓唐（）琐屑（ ）晶莹（） 狼藉（）簌簌（）栅栏（） 2解释下列字词：触目伤怀： 不能自已：狼藉： 琐屑： 颓唐： 蹒跚：3说说下列划线词在句中的含义。 (1)我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮 (2)唉，我现在想想，那时真