《鸟的天堂》小学语文说课稿.doc

鸟的天堂小学语文说课稿 一、教材分析 鸟的天国是小学六年级上册第五组的一篇课文是闻名作家巴金老师的作品文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天国时所见到的差别情形详细形容了薄暮大榕树独特的静态美以及第二天清晨群鸟飞鸣的动态美体现了大榕树茂盛的生命力与“鸟的天国”的名不虚传在作者的笔下清静的河面满盈生机盼望的大榕树生动可爱的鸟儿迷恋其间的人调和相融抒发了作者对大自然中这种生命征象的热爱和称赞 本组课文的训练要求是在理解课文思想内容的同时体会作者是怎样表达的领悟作者的表达方法本文的重点与难点也体现在作者两次经过鸟的天堂的所见所闻第一次没有见到鸟着重描写了大榕树奇特的静态美;第二次见到了大榕树上群鸟纷飞的壮观景象写出了鸟的天堂的动态美本课计划三课时完成根据学生情况和教材特点第二课时重点指导学生学习作者第一次看到的茂盛大榕树的情景 二、教学目标 1、知识能力目标：帮助学生理解和掌握作者在鸟的天堂看到的情景,让学生亲自去体会、去感受并利用朗读、交流去解决实际问题 2、过程和方法目标：学生通过自读、自悟感受大榕树的奇特、美丽 3、情感、态度、价值观目标：学习知识的过程中也是师生情感交流的过程更是教师引导学生与文本进行情感交流的过程让学生体会到爱扩大自然爱护鸟类的重要性 3.教学重、难点： 教材重点：本课的教学重点是了解大榕树的外形特点,体会“鸟的天堂的含义”鼓励学生在学习课文后说出自己的理解和感受 教学难点是理解“鸟的天堂”为什么的确是鸟的天堂体会“鸟的天堂的含义” 说教法和学法 1.把质疑问难贯穿于教学的始终 2.指导学生掌握学习方法朗读的过程中思考、勾画发挥学生的主动性指导读有默读、齐读、自由读、有感情地朗读等形式并注意启发学生读的欲望提高学生读的能力 说教学程序： 根据学生年龄特点和认知情况可以设计了这样几个环节： 1、领悟作者的表达方法 鸟的天堂这篇课文在表达上很有特色文章的语言生动、准确如“那么多的绿叶一簇堆在另一簇的上面不留一点缝隙”一个“簇”字一个“堆”字我们读了就很容易想象出榕树枝叶茂盛的景象 课堂上学生的质疑： “那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”“新的生命在颤动”指的?鼓励学生大胆表达自己的见解积极地各抒己见让学生联系上下文联系生活实际和平时的感受看看自己有什么见解学生通过朗读大胆想象是风吹、鸟动、新发的嫩芽、阳光的照耀、绿叶本身蕴育的无限生机 巴金爷爷用词用句优美、准确笔下描绘的大榕树更是栩栩如生充满勃勃生机作者虽然看不到鸟但通过描写榕树的“大”、“茂盛”早已悄悄地把无限生机暗藏着成千上万的鸟都渗透在文字的描写中我让学生在自读课文的时候体会榕树的美边体会边画句子把喜欢的句子多读几遍遇到不懂的地方就在旁边作上记号通过学生的朗读、勾画、体会理解语句的含义与作者的感情产生共鸣 “我有机会看清它的真面目真是一株大树树干的数目不可计数枝上又生根有许多根垂到地上伸进泥土里”指导学生抓住这句话进行理解鼓励学生互相交流体会学生通过阅读实践理解了榕树有些特点?学生在朗读、体会后很快地理解“簇”“堆”的用法感受到大榕树的“茂盛”“那是一株大树树的枝干不可计数”可以感受到树的“大” 2、学习写作方法 本课的写作方法运用了描写中的动态描写和静态描写在教学大榕树部分时指导学生体会句子意思后总结作者在描写大榕树时是按怎样的顺序来观察榕树的?作者抓住了几方面写榕树?其中一部分写得最详细?指出作者按从远到近、从整体到部分抓住榕树的枝、根、叶三方面进行具体描写突出榕树大而茂盛的特点这种描写方法叫静态描写然后在学词学句的过程中感悟句子和写作方法体会这种写作方法好在里最后在教学过程的尾声我设计让学生仿照巴金爷爷的写作方法运用静态的描写手法去写自己喜欢的一种植物要注意抓住植物的特点去写 三、朗读和背诵的指导 这篇文章用词优美语句精辟、简练引导学生充分地读在读中感悟在读中培养语感例如：“我有机会看清它的真面目真是一株大树”学生读时习惯强调句中的“大”字实际上作者强调的是“一”株大树所以要启发学生朗读时读出“一”株大树读好这句话读出榕树的大鼓励学生相互交流朗读的感受说说为什么这样或那样读“那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动这美丽的南国的树”在学生置入文章的情境中体会作者的思想感情的最佳时机我要求学生把自己喜欢的部分背诵下来充分体现学生的自主性 四、总结 在这堂课结束