四年级下册语文教案触摸春天15人教新课标.docx

教学设计：17 触摸春天教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。教学重难点：理解含义深刻的句子，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。教学过程一、谈话导入1.师：（板书“春天”）现在正值春天，你看到周围起了什么变化？生：小草发芽生：花也开放了师：这是我们眼里的春天，今天我们来认识一个女孩安静，她是一个盲童，她要触摸春天。（师板书“触摸春天”）生齐读课题2、学生交流。教师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。二、初读课文 检查预习情况1.（出示课件）词语 指名小老师领读齐读分男女生读2.（出示课件）讲解多音字 曲和悄3.（出示课件）当堂小练习三、精读课文1.师：那么安静创造了哪些奇迹？（出示课件）默读要求“安静创造了哪些奇迹(用直线画)让我们感受到了生命的美好（用波浪线画）”并在所画地方做简单批注。生默读课文2.交流早晨，我再绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。（理解“穿梭、流畅、磕磕绊绊”）她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。（理解“极其准确”）师：安静是怎样做到“极其准确”的？生：靠的是灵敏的嗅觉生：靠的是多年的经验安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。（理解“悄然合拢”）师：从“悄然合拢”你感受到了什么？生:爱护蝴蝶生:尊重蝴蝶的生命生：热爱生命（师板书）师：创造奇迹的不止安静，还有我们的作者，谁了解我们的作者？指名分享作者简介及作者写触摸春天的背景师：看到这一场景，我们的作者也是感到了震惊，从哪一个词可以看出做的惊讶?生：竟然师：那你试着读出惊讶吗？指名朗读齐读蝴蝶在手指尖扑腾，安静的脸上写满了惊讶。这是一个全新的过程，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。（理解“扑腾”）师：安静本意是想合拢一朵花的，结果这朵话在“扑腾”如果你是安静，你会想什么？生：花怎么动了？生：这是花吗？生：这么神奇，花怎么动了？2.师：安静创造的奇迹让我们感受到了生活的美好，请同学起来交流一下。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。（理解“张望”）师：看到这你有什么疑问吗？生：安静是个盲童，怎么能张望呢？生：那是因为安静在蝴蝶的指引下来到了一个她从未经历过的世界。 此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道优美的曲线，述说着飞翔的概念。 生：安静来到了一个全新的可以看得见的世界谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。反复朗读、感悟这句话的含义四、拓展延伸1.师：通过安静我们看到了很多奇迹，接下来王老师认识的这些人，他们也创造着奇迹。（出示课件）2.（出示课件）身边自己同学创造的奇迹3.（出示课件）写一写：我能 ，这就是我的奇迹！生自己写指名分享4.（出示课件）了解“海伦.凯勒”并课下阅读假如给