八年级语文上册《阿长和山海经》学案（无答案）.doc

第三十一课时阿长和山海经课前检测1、给加点的字注音鼹鼠 毛苌 陈淏子 郝懿行 恂九 骇 掳 悚 絮说 惶急 疮疤 诘问 霹雳 画舫2、口头解释下列词语 切切擦擦 絮说 顺顺流流 劈头 震悚 学习目标1、掌握文中出现的陌生字词，会读、会写、会用。2、用“人物事件结果”的模式概括一下：本文围绕阿长写了那些事，重点写了什么事。 3、认识阿长的品格风貌和作者对阿长的思想感情。 基础知识1、 补充解释词语：惶急：恐惧着急。 诘问：追问、责问 。 惧惮：惧怕惮，害怕。疮疤：疮口表面所结的痂。 毫不相干：一点关系也没有。情有可原：这种情况有可以原谅之处。 深不可测：深度大，难以测量形容深奥难以理解。莫名其妙：没有人能说明它的奥妙(道理)。名，说出。2、 资料卡片一段文字，或者一篇文章以记叙为主，我们把它叫做记叙性的文字。概括记叙性的文字的主要内容通常要包含三个要素：人物、事件、结果。三个要素合起来，表达的是什么人、做什么事、结果怎么样。这样就能归纳概括记叙性文字的大意了。这是归纳记叙性文字的段落大意或者主要内容的基本方法之一。3、作者和作品简介 鲁迅，原名周树人。文学家、思想家、革命家，代表作有小说狂人日记，短篇小说集呐喊，杂文集彷徨，散文集朝花夕拾。 本文选自朝花夕拾。作者通过回忆儿时与保姆长妈妈相处的情景，为读者刻画了一个真实而又生动鲜活的普通妇女形象。自主学习1、主要学习任务和课时目标 阅读课文，了解课文的主要内容：文章围绕阿长写了哪些事情？重点写了什么？2、学习策略：、细致的阅读课文，注意找出有提示作用的词语或者句子；、根据有提示作用的词语或者句子的提示，了解各个段落的主要内容；、把在内容上相关的各个段落串联起来，合成一个部分，或者一个层次；、用“人物事件结果”的模式概括各个层次或者段落的主要内容。3、 与同学相互交流，整理好各自的答案。 、第一、第二自然段介绍了阿长的 和“阿长”这个名字的 ，还有“我”和别人对阿长的 。 、第三到第五自然段写了三个方面的内容：阿长喜欢 ；不喜欢让我走动； 不好，害得“我”睡不好觉，“我” 她。、第六到第第十二自然段集中写了一个内容：阿长懂得很多 ，教给“我”很多繁琐的 ，主要写了两件事：除夕夜，教“我” 、说吉利话；元旦清晨期待“我” 的情景。、第十三到第十七自然段写阿长给“我” ，这使“我”对她产生了空前的 。、第十八到第二十九自然段写长妈妈 ，“我”非常感谢她。合作探究 作者所记叙的事情中，那些记叙得简略？哪些记叙得详细？试从文章的题目和内容的关系的角度来说一说：为什么要把这些内容记叙得详细？归纳小结 这一节课你有什么收获？试说出来，和大家一起分享一下。课堂检测 1、为下列词语中加括号的字选择正确的解释，将序号填在括号内 （1）、莫（名）其妙 （ ） 名字 说出 名誉 有名的 （2）、（念）念不忘 （ ） 惦记，常常地想 念头 读 “廿”的大写 （3）、（疏）懒 （ ） 分散 不亲密 粗心 不熟悉 （4）、烦琐之（至） （ ） 极 以至 到 至于2、文学常识填空：本文选自 ，作者是 ，原名 ，他是我国伟大的 、 、 。 第三十二课时课前检测 本文围绕阿长写了那些事？重点写了什么事？学习目标认识阿长的品格风貌和作者对阿长的思想感情。 基础知识资料卡片1、阿长是作者小时候的保姆，她一生不幸，身份低微，而又饶舌多事、不拘小节，有许多繁文缛节，她教育孩子而又不懂得孩子的心理，使人觉得讨厌、麻烦，是一个没有文化的粗人，但是，她又热切希望一生平安，幸福，对孩子倾注了一片心血，希望自己平安幸福，也希望孩子平安幸福。认识阿长的品行风貌，我们首先要理解这一点。2、作者对阿长倾注了一片真情，但是，作者在叙述这片真情时，既说了自己儿时的真实感受，又表达了自己先是成年人的感受。在理解作者对阿长的感情时，我们要首先分清楚哪些是作者儿时的感受，哪些是作者现时成年人的感受。自主学习1、主要学习任务和课时目标 阅读课文，紧扣课文内容说一说：阿长是一个怎样的人？作者对阿长倾注一片怎样的感情？2、学习策略：、细致的阅读课文，注意找出有提示作用的词语或者句子；、把有提示作用的词语或者句子综合起来，体会一下：这些材料表现了阿长怎样的特点？这些材料表达了作者对阿长怎样的感情；、注意“资料卡片”所提供的资料；、注意联系第一课时的内容来说。3、与同学相互交流，整理好各自的答案。 、从第三到第五自然段提供的材料可以看出，阿长是一个 的人；、从第六到第第十七自然段提供的材料来看，阿长是一个 的人； 、从第十八自然段到第二十九自然段提供的材料来看，阿长是一个 的人。 、课文中写了“我”对阿长的感情变化：先是“不大佩服”“最讨厌”，再是“不耐烦”、再是“发生过空前的敬意”、“有了特别的敬意”，最后是“发生了新的敬意”。细读P58第三自然段，这一个自然段表现了作者对阿长 之情，P59第二、第三自然段，这两个自然段表达了作者对阿长的 之情。合作探究作者开始大写他如何“憎恶”“讨厌”阿长，后来又表达了对阿长的感激、怀念之情，这是一种怎样的写法？为什么会有这样的感情变化呢？归纳小结 这一节课你有什么收获？试说出来，和大家一起分享一下。课堂检测 本文在描写阿长的时候，运用的外貌描写、神态描写的手法。试运用本文中学过的人物描写的方法，写一段一百字左右的文字，描写你班里的一位同学，请同学们猜猜他（她）是谁。 第三十三课时课前检测 “我”对阿长的感情经历了怎样的变化？课文紧扣“我”对阿长的感情变化来写，这是一种怎样的写法？学习目标体会“我”在阿长给“我”买山海经的前后过程中的情感变化，进一步体会阿长可贵的品质。自主学习1、主要学习任务和课时目标阅读课文，说一说“我”在阿长给“我”买山海经的前后过程中的心情发生了怎样的变化？你从阿长给“我”买山海经这件事情中，发现了阿长怎样的可贵品质？ 2、学习策略：、细致的阅读课文P55最后一个自然段到P59最后一个自然段，注意找出有提示作用的词语或者句子；、结合教材P59练习题三练习题的提示来思考。3、与同学相互交流，整理好各自的答案。 、“我”对绘图的山海经的渴慕之情是怎样“惹起来”的？作者为什么要写这个内容呢？、“我”为什么不能自己去买绘图的山海经呢？你从哪些叙述中能体会到“我”对山海经的渴慕之情？ 、当阿长来问山海经是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？、当阿长买来山海经的时候，“我”有什么反应？、你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？合作探究 1、试用你自己的话说一说：在阿长为“我”买山海经的整个过程中，“我”的情感有怎样的变化？2、你从阿长给“我”买山海经这件事情中，发现了阿长怎样的可贵品质？试具体地说一说。归纳小结 这一节课你有什么收获？试说出来，和大家一起分享一下。课堂检测 我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么呢？请联系课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色，代长妈妈说些话。第三十四课时阿长和山海经专题训练课堂达标训练(必做题)1、给加点的字注音或根据拼音写汉字 憎恶 惧惮 粗拙 哀悼 震悚chung 疤 孤shung ji问 p 雳2、下列字形不完全正确的一项是A、保姆 大抵 面如土色 B、福橘 蔬懒 莫名其妙C、渴慕 投掷 毫不相干 D、哀悼 和蔼 深不可测3、选择最恰当的词语填空 这种敬意，虽然也逐渐 起来，但完全 ，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极其严重 ，而且当面叫她阿长。 A、冷漠 消失 询问 B、淡薄 消灭 审问C、冷漠 消亡 诘问 D、淡薄 消失 诘问4、指出下列各句分别运用什么描写手法 A、她生得黄胖而矮。B、最讨厌的是她喜欢切切擦擦，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。C、她穿着新的蓝布衫回来了