人教版二年级上册数学-角的初步认识(教学设计).docx

角的初步认识（第一课时）教学内容：人教版二年级上册第三单元教学目标：1、结合生活情境及动手操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，知道角有大有小，初步学会用尺子画角。2、在丰富多样的活动中，丰富学生对角的直观认识，积累学生的基本活动经验，培养学生的空间观念。3、使学生能积极参与观察、操作、归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。尝试从数学的角度去观察周围的世界，初步培养学生的应用意识。教学重难点：帮助学生形成角的正确表象，认识角的各部分名称，初步比较角的大小，并学会用尺子画角。教学准备：PPT、三角尺（师生）、做活动角的小棒、圆形纸片（若干）、作业本、题单、小奖励贴。教学过程：【微演讲】 【课前交流】一、创设情境，导入新课。师：刚才在XX的介绍下欣赏了我们的校园，小精灵也给大家带来一幅漂亮的校园图呢！想看一看吗？出示课本38页的主题图后，师：你能在图中找到我们学过的图形吗？（窗户是长方形的，钟面是圆形的，老师的三角尺是三角形的，小红旗是三角形的。）师：很好！你们真会用数学的眼光来观察校园。其实，这幅校园图里还藏着一种图形，你们看（在钟面上、剪刀上、三角尺、双杠上呈现色线，表示出角）师：老师把剪刀上的角、钟面上的角、三角尺上的角带到了这里。师：现在，我把它们的花外衣去掉（把上面的角单独显示出来），仔细观察，你认识这样的图形吗？师：这些图形就叫做角。（板书课题：角）二、合作探究，认识角。1、摸角，认识角的各部分名称师：老师把图中的三角尺变到我手上啦，你能指出这上面的角吗？谁来？师：大家手里都有三角尺，请你拿出来，跟着老师一起来摸一摸角吧！师：你们在摸角的时候，角摸起来有什么样的感觉呢？（生：有尖尖的部分和两条直直的边）师：这个尖尖的地方我们可以把它看成一个点，这个点叫做角的顶点。师再画两条边，师：我们的角还有哪个部分啦？（还有两条线）这两条的线叫做角的边。学生动手摸一摸两条边有什么特点（直直的）师：一个角由几部分组成？（生：两部分，一个顶点和两条直直的边）师：哇，大家竟然发现了角的特点，真是棒极了！2、及时练习，巩固认识师：现在你认识角了吗?（认识）小精灵碰到了一些图形，它们都争着说自己是角，我们帮小精灵找出哪些是角？哪些不是角？并说说为什么吧？（课件出示练习第1题：辨认角）一个一个提问：是角吗？为什么？追问并小结：刚才你们是怎么准确判断出是不是角的？要有（ ）和（ ）才是角？引导学生一起小结：角都是由一个顶点和两条边组成的。3.做活动角：发现角有大有小，并比较角的大小。（1）认识角的大小与张开的大小有关系。师：刚才我们帮小精灵辨别了角，现在我们一起来做一个“变变变”的游戏吧。小精灵给大家准备了一些小棒，想请大家开动脑筋，想办法用它们做成一个角，比比看谁最先做出来！【请在学具袋里拿出小棒】师：现在，请想办法你手中的角变大一点（或变小一点），和你的同桌讨论怎么把角变大（变小）。师：哪位小朋友用你的语言说一说，他是怎样把角变大、变小的？师：他是把角的什么拉开了？（把角的两边拉开，角就变大了！）（总结：两边拉开，角变大；两边合拢，角变小）（2）那角的大小跟什么有关系呢？（跟角的两边拉开、合拢有关）。师引导学生小结：角的大小跟角的两边张开的大小有关。角的两条边张开得越大，角就越大；两条边张开得越小，角就越小。（3） 介绍：叠合法。师：现在你们能比一比，你做的角与同桌做的角哪个的大呢？下面请同桌两个人合作，比比角的大小。（同桌讨论用什么办法，找一组展示、解说）师：他们是把两个角怎么样的？（重合在一起）师：重合的时候是把两个角的顶点（重合），两个角的边（重合），这就是我们的叠合法，当我们用眼睛看不出两个角的大小时，就可以用叠合法。（4） 师:现在【学具回家】。老师要给大家变一个魔术，想看吗？（想）想看，你们可就要坐好了！这里有个角,小眼睛看仔细了！（挥手把角的两边变短）追问：角发生了什么变化啦？（角的两条边变短了）师：这个角的两条边变短了，那角的大小有变化吗？（指一名学生说，并说一说原因）（再把角变短）现在，角的大小有变化吗？师：老师再变变（挥手把角的两边变长）角的大小有变化吗？（角的大小没有变）（再变长）追问：角的大小有变化吗？（角的大小没有变）引导学生一起小结：老师把角的两边变短、变长，但是角的大小都没有变。师总结：角的大小与角两条边的长短无关。4、动手折角师：孩子们，你们的表现真棒！帮小精灵解决了这么多问题，小精灵要送一个礼物感谢大家。看看你们的抽屉里有一个信封，信封里装着什么礼物？（一张彩色的圆纸片）师：你能用这张圆形纸折出自己喜爱的作品吗？但是，你折的作品中要有角。（生折角，师巡视）展示学生作品，并让学生指一指：作品中的角在哪里？并说说角的顶点和边分别在哪儿？ 【作品回家】5、找生活中的角师：孩子们都很有创造力，也都能正确的指出角，其实在我们生活中的很多地方都有角，找一找我们的教室里，哪些物体表面有角？指一指，摸一摸。（学生自由找出汇报）6、学习画角。师：哇，孩子们，棒极了！找了这么多角，你们想不想把它画下来？（想）（1）师：在之前，有小朋友看清楚老师是怎样画这个角的吗？（有就指名说一说，若没有）我们一起来学学怎么画的呢？师边示范画角边说明：先画一个点，然后从这个点起，用尺子向两个不同的方向画两条直直的线，这样就画成了一个角。师：现在你知道怎么画角了吗？要先做什么？再做什么？生说：要先画一个顶点，再画两条直直的边。师：那现在就用学到的方法，【拿出尺子在本子上】画一个漂亮的角！（生画角，师巡视）展示学生画的角：老师看到大家很快就画好了一个角，现在我们一起来欣赏一下这几个孩子画的，漂亮的角吧。（请一个学生）来，你来介绍一下，你是怎么画角的？师：瞧，大家都画出了不同的角，真漂亮呀！【本子、尺子归位】（2）师：为了让孩子们轻松记住画角的方法，我们一起来学学这个画角的儿歌吧！（师ppt出示儿歌，生齐读）三、课堂活动，巩固拓展。大家学了这么多关于角的知识，现在，小精灵想请大家一起来数一数角：这个图形里面有角吗？追问：有几个角？ （1）师：大家一起来数一数。（2）现在你们能帮着数一数，剩下图形里面有几个角吗？ 【请大家拿出题单】生数角，师巡视。（3）交流展示时，师问：最后这个图形里有几个角呢？用手指着那两个有一边弯的问，这是不是角？（引起学生讨论，得出：有一边是弯的，那两个不是角）（3）师小结：看来，在数角时，我们一定要根据角的特点仔细辨别。 【题单归位】