口耳目说课稿范文.doc

口耳目说课稿范文 一、教材简析： 本课是一年级新教材第一册汉语拼音后的第一组课文的第二课属于象形字归类识字所要学习的12个字按器官、动物、天体和物象、植物分成四类每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程以便让学生理解字义认清字形初步了解汉字的造字规律课后练习“我会连”又举了四个字例让学生进一步感受汉字义形结合的特点本课学会的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画 本课教学的重点： 识记12个生字会写“十、木、禾”三个字 难点： 通过对这12个象形字的学习激发学生识字的兴趣初步掌握象形字的学习方法培养识字能力感受学习汉字的乐趣 二、教学目标： 1、认识“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”12个生字会写“十、木、禾”3个字认识“竖、撇、捺”三种新笔画 2、了解汉字的演变过程,理解字意,认清字形初步学会字理识字培养识字能力 3、感悟汉字的形象性感受学习汉字的乐趣 三、教具准备： 实物图片、象形字卡片、简化字卡片；写有课后练习和画有田字格的小黑板 四、教学方法： 语文课程标准指出：识字教学要“注重教给识字方法力求识用结合运用多种形象直观的教学手段创设丰富多彩的教学情境”本课所要学习的生字是典型的构字率非常高的象形字因此我尝试运用字理教学法引导学生学习（字理教学就是依据汉字的构字规律和理据进行识字和析词的一种语文教学方法）让学生形成初步的字理识字能力为以后继续进行字理识字、自主识字打下基础 五、教学过程： (一)故事导入激趣激情图字对照形成感知 故事是学生最感兴趣的我首先讲述由12个象形字所编成的故事让学生观察知道象形字是我们的祖先在四千多年前所使用的它和事物的图形非常象这种古老的文字我们叫它“甲骨文”本环节初步通过创设情境让学生了解象形字的表义功能让学生初步感知汉字的演变过程 【教师讲故事： （老师事先贴好古象形字）教师指着古文字说：“不久前出土了一块“龟甲”上面刻着许多奇怪的图案考古学家研究发现原来这上面讲的是一个美丽的故事通过故事引导学生观察并认识古象形字】 (二)自主学习读准字音识记字形、了解字义 新课标强调要根据汉语言文字的特点和规律进行识字教学中央教科所戴汝潜教授认为缺乏“规律”意识正是我国语文教育质量长期效率低下的根本原因全国字理教学研究中心副理事长黄亢美指出：要培养学生的识字能力就必须依据汉字的构字规律和学生的认知规律学生学习的认知规律最主要的是形象感知和意义识记当汉字像诗像画一般出现在学生眼前时他们才会印象深刻不易遗忘因此这个环节中我努力遵循新课程理念中所提倡的“自主、合作、探究”的学习方式依据汉字的构字规律和学生的认知规律让学生观察简化字和古代象形字、实物的相似之处从而自主探寻字理、发现规律、认识字形、明白字义培养自主识字的能力为以后运用这些象形字表义的规律自主认识更多的象形字以及带有这些象形字作为偏旁的形声字打下基础 1、读准字音 2、认识字形了解字义观察汉字的演变过程：观察“图画甲骨文简化字”认识简化字所储存的丰富的文化内涵从而识记字形、了解字义 3、扩展根据学生的回答相机学习生字并引出一些带有这些偏旁的合体字让学生认识、总结、进一步认识这些象形字在形声字中的表义作用 4、书写指导重点指导写三种新笔画和“十、木、禾”三个字 (三)游戏识记加强记忆掌握规律学以至用 、“找朋友”： 老师将现代字发给小朋友然后手举甲骨文卡片让学生用手中的简化字卡片与之相对将不同卡片进行分类贴在黑板上初步认识事物的分类读生字 2、“我会连”： 出示课后的“鱼、石、刀、网”的图片、象形字和简化字请学生一一对应起来并说说为什么这样连先小组合作连连说说并读准字音 本环节的练习设计一是为了巩固所知记的生字初步培养归类意识；二是运用刚刚学到的字理识字方法认识新字巩固字理识字方法 （四）总结： 我们的汉字本身就是一幅幅画我们仔细研究这些奇妙的汉字它就是一个个有趣的故事我们的汉字多了不起我们可要好好学习它 本节课我努力实现语文教学中工具性和人文性的和谐统一让学生掌握字理识字方法为以后继续运用这种学习方法学习其他的象形字并运用象形字的表义规律以一代十地学习相关的形