山东泰安市八年级生物下册 8.3.1《地球上生命的起源》学案 鲁教版五四制.doc_第1页
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文档简介

地球上生命的起源【课型】新授【学习目标】（学什么？怎么学？学到什么程度？）1，描述生命起源的过程，关注生命起源的不同观点。2，培养学生逻辑推理的能力。3，培养学生发散思维、求异思维能力。【重难点分析】重点：“化学起源说”中关于生命起源的过程；生命起源的各种观点。难点：“化学起源说”中关于生命起源的过程。【教学流程设计】教学流程学生活动(一)导入首先联想生物的进化过程和不同时期地球上的生物，再提出问题：最早的生物从哪儿来呢？即原始生命是哪里来的？生命又是怎样发展的呢？再引入新课地球上生命的起源。（二）新课1、分组讨论：将学生分为三个组，每组提供一个资料并创设几个和资料相关的问题，由学生代表写在黑板上面，要求学生根据资料共同探讨得出答案。第一组资料：P51原始地球表面想象图通过问题描述原始地球的特征，培养学生科学的想象能力；这种情况是科学家自己看到的吗？ 以培养学生实事求是的学习态度；地球上原始大气的成分与现在大气成分有什么明显不同，现在的地球会不会再形成原始生命？以培养学生发散思维能力；原始海洋是怎样形成的？”提高学生分析问题的能力。第二组资料：P52米勒设计的实验装置通过米勒实验证明的什么？ 以培养学生实事求是的学习态度，提高学生分析问题的能力；凭此结果，可以对生命的起源做出怎样的推测？培养学生逻辑思维能力和发散思维能力。第三组资料：P52小行星撞击地球通过什么是陨石？它来自何处？ 培养学生自主学习能力；科学家在陨石中发现了什么？培养学生分析问题的能力；由此可以做出什么推测？培养学生逻辑思维能力和发散思维能力。学生总结：原始地球形成生命过程的科学推测原始地球先形成许多简单的有机物随雨水汇入原始海洋形成原始生命。此为生命起源的化学起源说。3. 关于生命起源的几种假说1神创论2自然发生说3宇生说4热泉生态系统以拓展学生的学习空间。联想导入分组讨论带问题自学自学【板书设计】地球上生命的起源化学起源说二关于生命起源的几种假说1神创论2自然发生说3宇生说4热泉生态系统【
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