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学生发展核心素养-教育改革,一、解读中国学生核心发展素养,中国学生发展核心素养,中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。,中国学生发展核心素养,6大素养,人文底蕴,一,1,2,主要是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。,中国学生发展核心素养,审美情趣,3,中国学生发展核心素养,科学精神,二,理性思维,勇于探究,批判质疑,主要是学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现。具体包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点。,1,2,3,信息意识,学会学习,三,乐学善学,勤于反思,主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现。具体包括乐学善学、勤于反思、信息意识等基本要点。,1,2,3,中国学生发展核心素养,珍爱生命,主要是学生在认识自我、发展身心、规划人生等方面的综合表现。具体包括珍爱生命、健全人格、自我管理等基本要点。,中国学生发展核心素养,身心健康,四,健全人格,自我管理,1,2,3,主要是学生在处理与社会、国家、国际等关系方面所形成的情感态度、价值取向和行为方式。具体包括社会责任、国家认同、国际理解等基本要点。,社会担当,1,社会参与,国家认同,国际理解,五,2,3,中国学生发展核心素养,中国学生发展核心素养,实践创新,六,问题解决,技术应用,劳动意识,1,2,3,主要是学生在日常活动、问题解决、适应挑战等方面所形成的实践能力、创新意识和行为表现。具体包括劳动意识、问题解决、技术应用等基本要点。,11,可编辑,落实核心素养，并不抛弃三维目标核心素养是学校办学的战略指导培养学生核心素养须有好抓手核心素养带来学校重要变革,二、落实核心素养，学校面临重大的改革,学校核心素养的构建需要从个人、学校和社会三个维度来考虑。学校既要考虑到学生发展需求，又要考虑自身发展需求，更要考虑到社会对人才的需求。,三、核心素养成为教改的支点，未来学校的六大变化,1、育人导向发生变化：更加注重学生理想信念和核心素养的培养，关注学生的生命质量和价值，突出终身发展的核心素养。,2、课堂教学发生变化：更加关注课程建设综合化、主体化发展趋势，强调课程整体育人功能和价值。,3、实践活动发生变化：更加关注学生学习体验、动手实践及创新意识的培养，注重综合实践活动课程及其包含的学科实践活动课程、开放性科学实践活动在课程体系中的地位和作用，突出实践育人的价值,4、课业负担发生变化：学生课业负担将会进一步减，课后作业形式及总量发生较大变化。,5、课程发生变化：学校课程更加贴近学生的生活，提供满足孩子现实生活、未来发展的课程，特别关注核心价值观、生涯指导、金融理财素养，突出学生是现实生活中“完整的人”。,6、课程适应发生
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