七年级语文上册 三 冰心诗四首教案 苏教版.doc

河南省安阳市第十四中学七年级语文上册 三 冰心诗四首教案 苏教版教学目标：（一）知识与能力：1通过反复诵读，训练学生用普通话正确流利、有感情地朗读；2学习这些诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。（二）过程与方法：通过学生朗读、讨论，体会小诗的形象和哲理。（三）情感态度与价值观：学习冰心对祖国、对母亲无比热爱的感情；培养积极进取的人生态度。教学重点： 在诵读中品味诗歌蕴涵的深厚的情感和深刻的哲理。教学难点： 引导学生体会通过生动的形象表达深刻的哲理及“冰心体”诗歌的特点。课时安排：2课时第一课时教学内容： 母亲、纸船教学目标：（一）知识与能力：1通过反复诵读，训练学生用普通话正确流利、有感情地朗读；2学习两首诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。（二）过程与方法：通过反复诵读，体会诗中蕴含的情感。（三）情感态度与价值观：培养学生热爱母亲、回报母亲的意识。教学重点： 诵读。教学难点： 领悟作者的情感。教学过程：一、创设情境，质疑自探1情境导入由上一课繁星导入本文一、二首诗的出处（也是繁星），并从文体上比较两者的不同（巴金的繁星是散文，而冰心的繁星是诗集），并简介作者冰心及诗集繁星和春水。2质疑自探（1）出示学习目标：正确流利、有感情的朗读；学习现代诗歌的特点；体会作者在诗中蕴含的深厚情感。（2）朗读课文，用圈点批注的方法自探问题：了解作者简况；熟读两首诗，读准字音，理解词义；在文中有疑问的地方做个标记，便于下一步的小组交流。二、分组学习，合作交流（1）自己的感悟收获与组员交流，自探没解决的问题放到小组里解决；（2）教师补充交流问题：朗读：读出感情，读出韵味；两首诗歌表达的情感有什么区别？试分析这两首诗的特点。学生小组学习，教师参与小组讨论，适时指导。三、精讲点拨，巩固训练每小组推荐一位中心发言人（轮流），展示小组合作学习的收获；如果和别的小组有相同收获，后展示的小组可以不重复。教师相机点拨。（1）展示后学生仍有疑问，提出来班上交流解决，老师再补充讲解；（2）结合学生实际掌握情况和文章重难点精讲，并适当归纳学习方法。（3）学生有感情的朗读两首诗。四、检测反馈，拓展运用（1）师生共同小结，形成板书。（2）试背诵两首诗。模仿这两首诗，自选角度，试写一首小诗送给父母或老师。板书设计： 真挚的情感冰心 母亲 丰富的想象 纸船 奇巧的构思 凝练的语言课后反思：第二课时教学内容： 成功的花、嫩绿的芽儿教学目标：（一）知识与能力：1通过反复诵读，训练学生用普通话正确流利、有感情地朗读；2继续学习现代诗歌的特点：丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。（二）过程与方法：通过反复诵读，体会诗中蕴含的深刻哲理。（三）情感态度与价值观：培养学生建立积极的人生态度。教学重点： 诵读。教学难点： 领悟诗中蕴含的深刻的哲理。教学过程：一、创设情境，质疑自探1情境导入由展示学生的优秀作品（自写小诗）导入，再次明确现代诗歌的特点：丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。2质疑自探（1）出示学习目标：正确流利、有感情的朗读；学习现代诗歌的特点；体会作者在诗中蕴含的深刻哲理。（2）朗读课文，用圈点批注的方法自探问题：熟读两首诗，读准字音，理解词义；在文中有疑问的地方做个标记，便于下一步的小组交流。二、分组学习，合作交流（1）自己的感悟收获与组员交流，自探没解决的问题放到小组里解决；（2）教师补充交流问题：）成功的花中，“惊羡”一词什么意思？可以换成“羡慕”吗？“浸透”、“洒遍”分别换成“浸湿”、“洒下”好吗？请说明理由；嫩绿的芽儿中的三小节能否调换位置，为什么？两首诗分别给了你什么启示，请谈一谈。学生小组学习，教师参与小组讨论，适时指导。三、精讲点拨，巩固训练每小组推荐一位中心发言人（轮流），展示小组合作学习的收获；如果和别的小组有相同收获，后展示的小组可以不重复。教师相机点拨。（1）展示后学生仍有疑问，提出来班上交流解决，老师再补充讲解；（2）结合学生实际掌握情况和文章重难点精讲，并适当归纳学习方法。（3）带感情地朗诵两首诗。四、检测反馈，拓展运用（1）师生共同小结，形成板书。（2）试