苏教版语文四年级上册练习五教学设计.doc

课题处处留心教学时间教学目标1、 认真读这篇童话故事，能按要求完成文后作业；2、 懂得生活中处处有语文，学会谦让，不要骄傲自满。教学重难 点能根据短文内容来把故事补充完整教 具投影教师活动学生活动设计意图教学设计一、明确题意，完成作业 2、投影出示： （1）题目争功是什么意思？你从文中看出是哪些人在争功吗？ （2）假如你是小主人，你会对它们说些什么？ （3）你认为文中画线的部分能用什么成语来替换？换上之后读一读。 3、组织讨论： 学了这篇短文，你有什么想法？二、总结谈话 1、生活中处处有学问，处处有故事，你能把我们生活中的一些事情编写成小故事吗？一定要注意说明了什么道理哟！1、自由读题，明确要求。围绕出示的内容展开讨论，尽量要做到人人交流集体交流评价先在小组内交流，再和全班同学交流，并自评、互评。2、小组内交流讨论。3、自由说写，可在自己的日记本上完成。教学反思第五单元 练习五 第二课时课题读读背背教学时间教学目标1、读读背背八个成语和两句名言，增加语言积累；2、初步了解这些成语和名言的意思；3、练习在课外收集自己喜欢的名言。教学重难 点读读背背八个成语和两句名言教 具投影教师活动学生活动设计意图教学设计一、明确学习目标 二、教学读读背背 2指导。 （2）指名一学生读，及时正音，集体齐读。 （3）教师范读。然后指导学生体会。3练习。 4反馈。 三、教学第六题 1审题。 （2）让学生说说该项练习的要求是什么。 2指导。 （2）指名试读，正音。 教师相机点拨。 3练习。 4反馈。 课后请同学们搜集鲁迅的名言，互相交流。1复习。 背诵学过的成语。（1）学生自由地读，要求读准每个字的字音。边听边体会每排两条成语之间有什么关系。（4）学生分组讨论每条成语的大概意思。可查字典。 （5）说说这些成语的意思。学富五车：形容读书多，学问渊博。 满腹经纶：一肚子学问和才能，形容人饱学而有理大事的才能。 学贯中西：有关中西方的学问都通晓。形容人学问渊博。 博古通今：对古代的事知道很多，又通晓现代的事情。 功成名就：功业建立了名声也就有了。 著作等身：著述之多，等于身体一样高。形容著作极富。 温文尔雅：态度温和，举止文雅端庄。 文质彬彬：形容人举止文雅，态度端庄，从容。 （1）自由地读，边读边思考，如何记忆。 （2）同座位的同学互相练背，交流记忆方法。 （1）指名试背，说说记忆的经验。 （2）集体背诵。（1） 指名读练习要求。 （1）学生自读两句名言，不认识的字查字典。要求读准字音，读通顺。（3）邻近同学讨论两句名言的含意。 （4）交流讨论结果鲁迅的话是针对别人说他是天才讲的，意思是：我不是什么天才，我之所以取得这样的成就，是因为我把别人休息喝咖啡的时间都用在了工作上。 （5）集体齐读。（1）给学生充分的时间自由练读。 （2）在熟读的基础上练习背诵，同座互背。（1）指名试背。 （2）集体背诵。 （3）课外延伸。 第五单元 练习五 第三课时课题口语交际帮他出主意教学时间教学目标1、 能根据具体的情况，帮助同学出出主意，解决生活中的实际困难；2、 懂得人多智慧多的道理，培养助人为乐的优良品质；3、 通过口语交际训练，培养良好的思维习惯和口语表达能力。教学重难 点懂得人多智慧多的道理，培养助人为乐的优良品质；培养良好的思维习惯和口语表达能力。教 具投影教师活动学生活动设计意图教学设计一、谈话导入1、同学们，在日常学习和生活中，你有没有拿不定主意的时候？最后是如何解决问题的？2、俗话说：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”当我们的小伙伴在遇到难题，或拿不定主意时，如果我们大家都能帮他出出点子，想想办法，问题就能得到解决。大家想不想试着为小伙伴解决难题呢？二、创设情境，激发交际1、故事一：小明在上学路上拾到一元钱，他想把钱交给老师，可是又怕大家说他是“假雷锋”，更何况这一元钱还可以用来买枝冰棍儿呢。小明有点左右为难，你能帮他想想办法，出出主意吗？2、指导学习课文，在三个问题中选择一个，和小组的同学把它编成小故事来演一演。3、各组交流。4、在大家的生活中，还遇到过哪些困难，你能把自己的问题提出来，让大家帮你拿主意吗？同学们可以自由组合，还可以用讲故事、演小剧等多种形式来表现。教师巡视指导，对学生讲或演的过程中出现的一些问题进行针对性指导。5、交流汇报。三、总结谈话1、通过这节课的学习讨论，你有些什么收获？2、教师小结。 学生联系自己的生活经历，讲故事，谈感受。 激发兴趣，集中注意 在小组内展开讨论，各抒己见，然后再交流汇报，看谁的主意好，能不能说服小明。 集体评议 小组同学积极行动，全体上阵，编故事，演小剧。 各组同学上台讲故事或演小剧，全班同学交流评价。 学生自由组合