八年级语文上册第一单元2周庄水韵学案1（无答案）语文版.doc

周庄水韵导学案第二课时班级组名姓名评分小组长签名5分钟）在预习的基础上自主完成下列题目，各组组长指定34人上台展示学习成果（一次铃前决定人选，二次铃前完成，小组长组织并检查评定。）1、听写本课的生字、词的读音和字形 1、给下列词语的难字注音：斑斓（ ） 眩目（ ） 仲春（ ） 摇曳（ ）参差（ ） 谛听（ ） 娴熟（ ） 璀璨（ ）2、解释下列词语：如泣如诉：张灯结彩：瞬息万变：稍纵即逝： （15分钟）前5分钟学生看书，然后小组讨论并展示，最后主持人叫学生回答并评定。文中除了写石桥、流水外，还花了不少笔墨描写了彩灯、花船及礼花，写一个古镇为什么要这样写？答案：_（15分钟）（先小组展示，然后准备大展示）通过欣赏，你知道本文为何命名“周庄水韵”而不是“周庄水乡”、“古镇周庄”吗？1、本文在写作上是否有值得你借鉴的地方呢？ 五 达标检测一支弯曲的木橹，古镇悠远的历史和缤纷的现实，都荡漾在被竹篙和木橹搅动的水波之中。1你能用简洁的语言概括选文的内容吗?（2分）_2作者是从哪些方面写节日周庄的盛大的?（2分）_3你能模仿“一串串亮晶晶的光点从黑黝黝的屋脊上飞起来，像一群冲天而起的萤火虫，在黑暗中划出一道道暗红的光线”这句话的形式，写一句话吗? （2分）_4作者为什么要详写第三次到周庄的情景? （2分）_1、收获：感悟：2、这节课我的表现：（ ）A 很满意 B满意 C一般 D有待改进批阅情况：评定等级： 小组签名： -年-月-日【七、教后反思】答案：表现了古镇水乡在改革开放后充满了生机，反映了周庄人们的幸福生活，具有对外开放意识。1、本文在写作上是否有值得你借鉴的地方呢？ 答案：按照时空顺序，多角度去描写景色。先略后详，逐步加深了描写。运用多种的修辞方法，生动形象的描绘。知道本文为何命名“周庄水韵”而不是“周庄水乡”、“古镇周庄”吗？答案：水给古老的旧镇带来了生命，带来了活力，增添了神采，增添了韵味 水韵：水的情趣，水的韵律 达标检测答案：1主要写作者游周庄的所见、所闻、所感。2张灯结彩；拨弄丝弦；燃放礼花等。3略。4因为第三次游周庄正是周庄举办旅游节，节日的周庄更美，详写第三次更能体现古镇水乡的生机和魅力，反映了周庄人的幸福生活。5注意称呼。点明某一处景观。介绍一下这处景观。语言通顺，简洁。3青海湖，梦幻般的湖导学案八语（上）执笔： 刘小都 课时：2课时 执行时间：09. 班级组名姓名评分小组长签名【学习目标】知识目标1、把握本文的情感线索及观察顺序，培养学生观察景物的能力。2、学习抓住景物特点生动描述的方法。3、学习本文生动的词语和多种修辞手法的运用。能力目标1、通过朗读品位赏析本文生动优美的语言。2、通过联系现实生活，增强我们的环保意识。【学习重点】1、理解作者的描写，从中体会青海湖梦幻般的美。2、品味赏析生动优美的语言，学习生动的词语和多种修辞手法的运用。【学习难点】抓住重点语句，把握本文的情感线索。【简介青海湖】青海湖是中国最大的内陆咸水湖，位于青海省的东北部，距西宁150公里，南北宽约63公里，周长360多公里，面积4500多平方公里，湖面海拔3200米，平均水深近20米，蓄水量754亿立方米。含盐量6。矿化度15克/升。青海湖古称“西海”“羌海”，又称“鲜水”“鲜海”，汉代也有人称为“仙海”，从北魏起才更名为“青海”。藏语称为“错温布”，蒙古语称为“库库诺尔”，意思均为“蓝色的湖泊”。【作者简介】冯君莉，女，天津人，1956年出生，曾任青海省文学艺术研究所副所长。曾发表过散文、报告文学、短篇小说等几十篇。一、 5分钟）在预习的基础上自主完成下列题目，各组组长指定34人上台展示学习成果（一次铃前决定人选，二次铃前完成，小组长组织并检查评定。）二、1.给下列划横线的字注音或根据拼音写汉字。深湛（ ） 涟漪（ ）（ ） 伫立（ ） 逶迤 （ ）安谧 （ ）颠b( ) tin（ ）静 mu（ ）子 肃m( ) shn( )然2.在下列横线上填上恰当的词语。(1)我的眼前，一片镶着露珠的_草滩，草滩上生长着_的油菜花，在这绿色和黄色的背后，又衔接着一派_的蓝湖水。(2)那草滩的绿，绿得_，那菜花的黄，黄得_，而那湖水的蓝，又是蓝得多么_!它蓝似海洋，可比海洋要蓝得_；它蓝似天空，可比天空要蓝得_。青海湖的蓝，蓝得_,蓝得_，也蓝得_。3. 文中出现了不少叠词，请把它们补充完整：绿（ ） 黄（ ） 水（ ） 蓝（ ） 甜（ ）凉（ ） 金（ ） 红（ ）隐隐（ ）摇摇（ ）（15分钟）前5分钟学生看书，然后小组讨论并展示，最后主持人叫学生回答并评定。1、理清文章的结构第一部分： 第二部分： 第一层： 第二层： 第三层： 第三部分： 2，从文中找出相关的句子，说说作者按怎样的顺序观赏青海湖的。词句： 顺序 3、“不，还是让它自然而然地生存吧。现代文明固然是一种不可阻挡的潮流，然而是不是应该把原始的纯自然的美留下一席之地呢？”这一段话表明了作者怎样的情感？ （15分钟）（先小组展示，然后准备大展示）品读赏析,揣摩语言同学们，刚刚我们随着冯君莉一起神游了青海湖：（多媒体配乐展示青海湖风光）浩浩青海湖，湛蓝的湖水，烟波万顷；碧绿的草滩，羊群如云；金黄的油菜花，迎风飘香；雪山倒映，鱼群欢跃，万鸟翱翔梦幻般的青海湖经过作者生动的描述，更加令人心驰神往。现在，我们就来品味本文生动优美的语言，领会作者是怎样营造这梦幻般的意境的。1、下面请同学们从文中选择你最喜欢的、你认为描写得最好的一个语段，大声地、动情地朗读，并揣摩你找到的语句好在哪里？（用了哪个词或哪种修辞手法，达到了怎样的表达效果）。学生活动：（班内交流）学生读出自己喜欢的句子，并说出好在哪里。句子 理由 作者希望青海湖为更多的游人所赏识，但又担心美丽的青海湖的生态环境遭到破坏。想一想：有什么措施既可以开发旅游资源，发展经济，又不破坏环境。 （5分钟）1 给下列加横线的字注音：颠簸（ ） 深湛（ ） 恬（ ）雅 眸（ ）子 魅（ ）力 蓼（ ）蓝 哈（ ）达 逶迤（ ）（ ）安谧（ ） 肃穆（ ） 牦（ ）牛 潸（ ）然 娓娓（ ） 篝（ ）火 脍（ ）炙（ ）人口 缥缈（ ）（ ）2 下列词语中释义错误的是： A恬雅：B肃穆。C折服。D潸然：。E得天独厚：。F逶迤：。3 判断下列句子用了那些修辞手法， 瞬间，我惊住了，像是无意中扑进一幅巨大的画卷，失去了中心和方向。 青海湖的蓝，蓝得纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅。那蓝锦缎似的湖面上，起伏着