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关于生命的学习心得 读感悟生命心得体会 人生的目标要坚定，就需要寻找正确的道路，登上人生高峰的路是艰险的，只有时刻在前进中寻找，才不会因走错路而荒废生命，才会有能力让生命显现辉煌，谱写更加美好的人生。 读了汪国真、流沙河著的感悟生命后，给了我很多的启发，也从中学到了很多的知识和为人处事的道理，作品中有些文章对人很有启发的，是改变人一生的文章。 我觉得改变人一生的文章系列众书之感悟生命是一部值得去阅读的优秀作品，不但可以从中感悟生命的真理，还可以反省自己的人生，更好的规划自己未来的人生道路，谱写更加美好的人生蓝图。 读了感悟生命给我最深的感受是，我们要懂得珍爱生命，感悟过去，把握现在，规划未来，你会发现幸福其实真的很简单。人生的一生，不可能一帆风顺，总会有祸有福，总会有磨难的，但这都不是重点，更重要的是在遇到人生的挫折与不幸的时候，学会冷静的对待，平静如水，因为只有这样才能想出更好的办法解决问题；反之，慌乱是没有用的。 生命就是希望，所以我们要珍惜生命，这世间因有了生命而更美丽。在平常生活中，我们要热爱人生，万万不可以消极的态度对待自己的人生，因为这样的人生是不会有什么成就的，那么，人的一生也就没有意义了。感悟生命，珍惜自己的生命，生命是脆弱的，不堪一 击的，每个人的生命只有一次，可见，生命是很珍贵的，它并不单单属于你自己，也属于你的父母，属于你的亲人。你是否会拥有精彩的人生，全看你自己的造化了，难道不是吗？ 珍惜时光就是珍惜自己的生命，我们的青春是有限的，不经意间就会慢慢地流逝。青春是仅属于你的一次花季，让你在幸福的时候，要倍加珍惜；苦难的时候，要倍加坚韧，细心地采集每一种花的标本，留住那永恒的生命的芬芳，留住那美好的瞬间，让它成为永恒的回忆。不管人生的道路如何坎坷，如何艰难，我们都要坚强的走下去，坚持就是胜利。读了感悟生命后，使我对生命的认识进一步加深了，相信在未来的人生中我会更加的珍惜自己的时光，做最有意义的事情，让自己的人生活得更加精彩。 不要匆匆忙忙地过一生，这样是没有多大意义的，也不要忘记自己从哪里来？最终要到哪里去？生命不是一场速度赛跑，而是一步一个脚印走过来的路途，凡事急于求成的话结果只会相反。感悟生命里的文章是影响人一生的文章，细细品读过后，使我受益匪浅，无形中收获了很多。作者流沙河、汪国真对人生的感悟是很深的，是值得大家去看的作品。 我生活在这和平的年代，生活在这个温暖的世界，所以我知道，每个人都是生命的使者，同时也是生命的过客。有时候，我们常常会说：每个人都是你生命中的过客，只是停留时间的长短罢了。这其中的道理差不多也是一样的，生命只是一个过程，是岁月的一个章程，生命只属于我们一次，生命在给我们幸福的同时也给了我们悲哀的时 刻，正所谓人生有喜有悲。生命是不会给我们任何承诺的，生命只给我们一次的机会，就看你怎么把握了，是开拓与创造者，还是浑浑噩噩的人，这关键要看你怎么把握生命，这是值得我们思考的人生问题“自古人生论，难以枚举，欲详真理，须读感悟生命”。 我们的人生是很短暂的，所以一定要好好地珍惜生命，才不会浑浑噩噩的过一生。拥有生命是最大的幸福，也是最大的快乐！那么，就让我们带着生命的梦想上路吧，活出一个最好的我。也许生活并不像我们想象的那样完美，没有坎坷，没有挫折，只有欢乐的生活是不现实的，我们的人生道路还很长，自己的未己去创造，我们要用自己的灵魂去支撑生命。如果不懂得珍惜时间，珍惜生命，那么时间在不经意间就从我们的指尖流失。感悟生命不愧是流沙河和汪国真对人生的阐释，值得一读。 生命如歌如诗，拥有生命才能拥有梦想，梦想是豁亮在眼前的一帧灿烂的惊奇，它使渺小的你再也不肯在卑微中空耗和压抑本来的生机，油然而生的是对人生最高境界的追求和魂牵这种境界的渴望，让我们的梦想启航吧。 生命课堂心得体会 柳林中心小学：张远方 教改大课堂暨生命课堂实施已经有一阶段了，通过学习理论、亲身实践、听课评课等活动中，我颇有感受。生命课堂简而言之就是要从生命的高度、用动态生成的观点看课堂教学，以情感为体验，更好地尊重生命、体贴生命、扶持生命。 生命课堂是具有蓬勃的生命活力的真正课堂，能够充分释放学生的天性，深刻挖掘学生的潜能，使学生能得到收获和快乐。生命课堂就应该把课堂还给学生，让课堂充满生命活力。回顾自己的探索之路，我想主要从以下几个方面来反思自己如何构建“生命课堂”，让学生的思维之花在课堂上绽放生命的光彩。 一教师首先必须具有“学生是学习主体的理念”。学生是学习的主体，在生命课堂中，教师要灵活转变自己的角色，把课堂真正还给学生，让学生成为学习的主人。在生命课堂中，个别学习、同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式。教师作为学习活动的组织者、指导者、参与者的身份参与。给学生的自主学习提供充足的时间，调控教学，照顾差异，发现“火花”。教师与学生之间既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。 二注意学生的个别差异，实施分层教学，关注学生健康成长。“教育教学工作要符合教育教学规律和学生的身心发展特点，面向全体学生，教书育人?”。只有关注每一个学生的生命成长，才 算实现了“面向全体学生”的教育教学目标。在教学中我逐步形成了“学生个体分析、学习目标分层、作业分层、评价分层”四步分层教学法：（1）首先我参照学生的学习成绩、态度、能力等因素，将学生大致分为三层，并将三层学生交叉编入学习互助小组，以后的学习目标要求、作业布置、课外辅导、评价都依据这次的分组情况进行布置。（2）根据“因材施教”的理论，针对不同的学生设置适合他们自己的教学目标。（3）分层布置作业，实现作业的个性化、多样化。具体类型有：巩固性作业、研究性学习作业等。（4）在评价方法上，实行定量评价与定性评价相结合、变“纵向评价”为“横向评价”、“学生自评”、“学生互评”、“教师评价”相结合的方法，分层对学生进行评价。分层教学拓宽了优生的学习领域，激发了良好生的学习潜力，树立了合格生学习的信心，真正使每一位学生都能获得长足的发展，使整个课堂充满活力。 三、使课堂成为生命享受的乐园。 人生的理想境界应该是快乐和幸福，快乐和幸福在某种意义上说是一种体验和感受。教师的职业生涯中很多时间在课堂度过，学生在课堂的时间更长。如果师生在课堂上很少体验到快乐与幸福，师生的生命状态可想而知，那么课堂教学就不会有更好的效果。使课堂成为师生生命享受的乐园，是我们不懈努力的方向。让学习成为快乐的事情，让教学成为快乐的事情，这是教学的返璞归真。师生共同创造快乐，感受快乐，体验快乐，以一种愉悦的心情投入教和学当中，必将收到事半功倍的效果。营造师生心理安全的人际关系和课堂氛围，情 景式、问题牵动式、自主、合作、探究式的教学策略的有效运用，激励性的评价等等都是快乐产生的源泉。 从生命活动层面关照数学教学，强调学生的“真体验”。即“真实、真切、真诚、真挚地关注、感受、体验生活”，从而帮助学生认识人生、认识世界，提升自我的高雅情操。生命课堂流淌着人性，只有当教师深情投入、真情流露、激情四射的时候，学生才能以情悟情、以心契心、以神会神、学生才能受到真正的人文熏陶及感染。在探索“生命化课堂”的道路上，我一路走来磕磕绊绊，有过挫折和磨难，但更多的是学生带来的惊喜。正所谓最大的付出，又是最大的收获!以后我将不断的学习、反思，不断的充实自己、积累经验，在实践中去感悟新课程理念，让生命化课堂绽放光彩！ 珍爱生命学习心得 珍爱生命教育是指传授给学生生命的知识，提起他们对生命的关注，理解生命现状，培养生存能力，提升生命价值的教育。 现在翻开报纸，打开电视，每天都有交通事故的新闻报道。那些电视里播放出的人们，因为交通事故，或受伤或惨死车轮下，一件件血的惨案，给人们敲响了一次次警钟。尤其是还有那么多的孩子遇到的惨不忍睹的意外，然而，一次次血的教训，仍没能引起人们的足够重视，忽视的生命还大有人在。生命属于我们只有一次，但生命，并不会只属于我们，还属于我们的家人和朋友。一件件、一桩桩血腥的交通事故，让多少家庭承受失去亲人的痛苦，又有多少家庭从此蒙上阴影。针对教学中出现的忽视学生生命教育的现象，我们在教育上采取相应的策略，现在尤其是农村的课堂教学上，我们的教育行为大多数只关注分数，学生对知识的理解程度，学生的生理需要、情感需要，学生的成功与失败，教师关注得太少，教师只把学生当作接受知识的容器，把教学当作是知识的授受过程，只为应付考试而教学，忽视了教学过程中人的因素，忽略了学生生命的整体成长。课堂显得机械刻板、沉闷单调，缺乏生命活力和乐趣。 为了让学生们减轻学习压力、生活困惑，我们采取了以下几点对策： （1）设立“心灵对话”平台，了解学生生命需要 在班内或开设“知心信箱”，或通过日记形式，设立教师和学生心灵对话的平台，加强心理健康教育。对于学生所表现出的心理需求、 心理问题，教师经常以谈心、故事暗示、书信、主题班会等形式及时做好个别学生的疏导工作。以“心灵对话”为平台，进行有关心理问题的诊治与疏通，以满足他们的心理需求，帮助解决心中烦恼。经常与家长取得联系，配合学校做好教育工作，减少“问题孩子”产生的机率，促使他们健康地成长。通过设立“心灵对话”平台，使教师亲近学生主体的生命需要，包括生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要。从而使教育融入学生心田，激发“自我实现”的强烈内驱力。 （2）美化环境语，创设高雅的校园氛围 关注儿童在生活中所发出的声音，解放他们的嘴、手，让他们尽情地表白，我们才能找到儿童需要什么，该为他们做些什么。古语说得好：“近朱者赤，近墨者黑”、“百万买宅，千万买邻”。良好品德的形成也一样需要一个良好的生活氛围。校园是儿童生活的重要场所，营造情趣高雅的德育氛围，能对学生产生潜移默化的影响，起到“感召”、“净化”和“制衡”的作用。儿童喜欢的学习环境应该是触手可及、举目可视的，应该有自己的参与，有自己的影子，这样的德育氛围才能引起儿童兴趣，达到润物细无声的作用。于是，“红领巾广播”开播了；校园的板报上有学生的佳作；花草树木上有学生自制的小标语；走廊上有学生精制的垃圾桶；墙报上有学生可爱的作品?我们还在校园的走廊上张贴图画，为学生提供榜样，提供的榜样是可敬、可亲、可信的，并具有权威性、真实性、感染力，使学生能发现自己与榜样之间的差距，引导他们向往榜样，仿效榜样，推动他们把榜样的实行当作自己的典范，促使他们将榜样的精神内化为自己行 为，朝着自己的人生目标努力着。 （3）收集中外美德故事 中华民族有着悠久的文化，有着脍炙人口的传统美德故事，与孩子们一起收集，不仅能增长知识，更能从中感受美德、陶冶情操，对学生终身受益。 （4）建立“我的故事小档案” 将学生生活中发生的有意义的事，采用简洁有效的手段，个人生活小袋，或由学生自己写，或由老师写，及时挖掘学生的闪光点，点点滴滴伴随着学生的成长。 学生个性的健康发展离不开沟通，学生的个性必须在沟通中得以协调。儿童的健康成长离不开家庭、父母的直接影响，身为家长应树立正确的家教观，有义务、有责任担起家庭教育的重任，了解孩子的思想道德状况，创设良好的家庭学习环境、学习氛围，帮助孩子养成良好的学习习惯。我