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文档简介

三网联动点面辉映着力构建“33”教师网络研修模式,重庆市“城市带动农村建设中小学教师网络研修共同体的实践研究”课题组,汇报提纲,三种途径三点认识三种策略三项成果半个案例问题思路,三种途径,送教下乡、扶贫支教由重庆市主城区的教师研修机构对口帮扶贫困农村区县网络教研农村中小学现代远程教育工程；各区县的教研网资源网络学习共同体区县教师研修网，城市带动农村,三点认识,怎样建设共同体三个阶段：搭建平台；互动研讨；共同进步三个意识：自觉归属；陈述评议；生成资源“网络”究竟指哪些“网”人网、天网和地网优化网络研修共同体的环境点面辉映：以“面”的活动激发“点”的深入，以“点”的深化促进“面”的扩展,三种策略,网上送教“城乡协同”的专题网站，远程异步学习同步交流；高中生物市级骨干班的网络研修；网络教研，与日常教研相结合。团队送学4个实验区与8各农村县的“团队送学”；名师工作室成员的“团队送学”；专项培训班的“团队送学”。个体互助网上研讨；支教挂职；教研指导,三项成果,初步建构了“33”教师网络研修模式三网联动；三维多面；点面辉映。基本形成了教师网络研修共同体的框架两类网络研修共同体：区域内；区域之间五种网络研修共同体：机构型共同体；学科型共同体；班级型共同体；专业团队型共同体；支教型共同体。,2019/12/13,7,可编辑,三项成果,课题研究初现特色研修活动灵活有效。资源建设适应需求。教研活动学科落实。研修有效性的衡量。,半个案例,共同体的雏形与框架案例A：数学二年级网络研修案例B：教育网修协作组分析：形成了一定的共同体意识，具备了共同体运作的程序，城市带动农村的理念初步体现。发展不均衡，资源的数量较少、质量不高。,问题思路,问题：参加研修的主动性和积极性需要有力的政策保障；研修网络平台的技术支持及日常网络研修的监督评价尚需加大力度；本地研修资源的建设与多种资源的整合仍需脚踏实地。思路：过程检查与评估；长效机制。网站建设；技术设备资源
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