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每逢佳节倍思亲教案 篇一：每逢佳节倍思亲教学设计(丁爱萍) 每逢佳节倍思亲教学设计（第2课时） 【设计理念】抓住诗句的中心词“倍”“思念”“每逢”学习课文。在读文中感受作者王维远离家乡后思念家乡、思念亲人的浓浓深情。用联系生活实际的方法让学生理解“每逢佳节倍思亲” 所道出的真情。从而感悟这首诗的意境。 【教学目标】 借助课文内容，理解诗句意思，通过对课文的学习能说出“每逢佳节倍思亲”这句诗的意思，能体会诗人身居外地在重阳佳节思念家乡亲人的思想感情。 【教学重难点】借助课文内容理解感悟诗句的意思，感悟诗人的情感。 【教学准备】课件 【教学过程】 一整体感知，复习导入。 1今天我们继续学习23课，（课件1）生读课题。上节课，我们读了课文，了解了重阳节，了解了王维，还认识了一些生字词，下面请同学们看两组词语，出示：（课件2） 重阳佳节扶老携幼兴高采烈 异乡异客 天各一方 思绪万千（指名读) 每一个文字都有它的感情，有的读来让人高兴、兴奋，心里暖暖的,有的让人很伤感、忧愁，心里凉凉的。细心的孩子一定发现这两组词分别表达了不同的感情，指名说。读一读这两组词语，你感觉怎样？读得真好,让我们一起读好它. 2 .你能用这些词语联系课文内容说一句话吗？你说的既是这篇课文 的主要内容，也正是王维写的一首非常有名的诗作九月九日忆山东兄弟，(课件3：古诗)，生齐读 （唐代大诗人王维是在什么情况下写出这首诗的呢，让我们一齐走进王维，去课文中看一看） 二、学习第一小节(1)自由读第一小节。(课件4：15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。) (2)读完这一小节，你知道了什么？(课件点红：15岁 就 两年)*紧扣“15岁”，“就”体会年纪之小；*抓住“两年”感受离家时间漫长。【设计意图】诗歌是诗人抒情表意的载体，要真正理解诗句，必须了解诗人，了解他所生活的时代背景，了解他写作的动机。学生自读后，请学生说说知道什么了，了解学生对王维及九月九日忆山东兄弟写作背景了解的程度。 (3)王维独自一人在15岁时就离开家乡去了哪里？他是长安人吗？（课件5出示地图）王维的家乡在华山东面的蒲州，今山西省永济市，而京城长安就是现在的陕西省西安市。一个在东，一方在西，中间还隔着高高的华山，真是。（板书：天各一方）。 (4)王维比你们大不了几岁，已经离开家乡两年了，七百多个日日夜夜，想像一下他会遇到哪些困难？他想念父母兄弟却无法相见，他思念家乡却不能回家，王维和亲人真是“天各一方，孤独寂寞指板书 王维整整两年没有与亲人相见啊！多么想念啊！谁再来读读这句话？相信你现在一定能读出自己的感受。（指名读） （5）齐读语段，结合理解诗句：难以排解的孤独和寂寞使诗人情不自禁吟诵出了这样的诗句（课件9）:“独在异乡为异客”！ 指导诵读：诗歌的诵读要特别注意两点，一是节奏的把握，二是读出诗歌的情感。这里的节奏应该怎样读？指导学生读好节奏：（课件标明停顿号）独在/异乡/为/异客 王维独自一人，孤单在他乡生活，你觉得他一定会感到（ ） 诗人以一个“独”字写出了当时客居他乡孤独冷寂的心情，下缀两个“异”更加深了那种孤独感。谁再来读一读诗句，想象自己就是王维，孤孤单单一个人，在异乡做客。 (课件点红：独 异) 指导读出这样的情感。 2品“重阳佳节”之“热闹快乐” 过渡：是啊！王维一个人在外是多么孤独啊！恰逢，一年一度的重阳节又到了。看 (1)播放音乐与画面（课件10）。学生观赏，用学过的词语来描述看 到的情景。（人山人海、摩肩接踵、人流如潮、热闹非凡、车水马龙。（课件10）读屏幕词语） (2)课文第二小节中哪些句子也写出了欢度节日的热闹场面？ （课件11）：“一年一度登高游玩”，指名读，齐读。 （3）点红11：“扶老携幼”是什么意思？你和爷爷奶奶，爸爸妈妈一起出去玩过吗？爸爸妈妈有没有搀扶着爷爷奶奶，带着你，这就是“扶老携幼”。当时你的心情怎样？ ( 点红11： “兴高采烈”)能换个词吗？（眉开眼笑、笑容满面、喜上眉梢、兴致勃勃 欣喜若狂 欢天喜地 喜笑颜开） （4）除了课文中写的以外，你能联系重阳节的风俗习惯想象一下大街上人们还在干什么呢？(课件12)：句式练习：节日的长安街头可真热闹呀！人们有的（），有的（），还有的（），真是（ ）。 （5）是呀，这重阳佳节的大街上可真热闹呀，谁能通过朗读把咱们 也带到热闹的大街上去？指名读，齐读。（课件13同课件11） （6）重阳佳节，家家户户欢度节日是那么热闹，那么开心，王维看到这一切，会有怎样的感受呢？（课件14）：“王维看着家家户户欢度佳节的情景，更加思念家乡的亲人。”结合生活实际，读出情感。（7）此时的王维真是触景生情，更加思念家乡的亲人，这就是出示诗句：（课件14）“每逢佳节倍思亲”（齐读） （8）王维是不是就今年的重阳节倍思亲？他还会在什么时候倍思亲？端午节到了，王维看到家家户户插艾草，吃粽子，会吟诵 中秋节到了，王维看到家家团圆，吃月饼赏月，会吟诵 春节到了，王维看到家家放鞭炮，贴春联，喜迎新年，又会吟诵 这些节日就是诗中的“佳节”（点红板书） （9）理解诗句意思：王维看到这些，更加思念家乡亲人，现在你们 知道“倍思亲”的“倍”是什么意思了吗？你能说说这句诗的意思吗？ （10）引导学生读出诗句的情感。 【设计意图】以读悟情，通过学习在理解课文内容的基础上理解诗句意思，领悟“每逢佳节倍思亲”的含义，体会诗人身居外地在重阳佳节思念家乡亲人的思想感情。感悟这首诗的意境。 四、学习第三小节 1. 王维主要思念了哪些亲人？又想起了哪些事?师范读第三小节。 【设计意图】课堂中，不仅学生要多种形式的读书，读书还要多样化，教师的范读可以带领学生很好的进入书本的意境。 （课件15）出示：王维想，以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！如今我们却天各一方，不能相会此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢。 2.此时的王维想起了什么情景？（课件16） （相机解释“茱萸”，头插茱萸的兄弟手挽着手登高远眺图片） 【设计意图】学生看到形象的画面，感受“头插茱萸”“手挽着手”“登高远眺”更能想象出王维家乡过重阳节的情境。 3.那时王维的心情怎样？大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！让我们一起来感受一下王维和兄弟登高时的喜悦吧！（齐读。） 4王维还想到了什么？ （天各一方，不能相会，让人多么惆怅、遗憾） （1）王维想到了过去和兄弟登高的欢乐，想到了现在独自一人的孤独，内心是百感交集。*补白省略号。这省略号好似一声长叹，叹今日重阳佳节不能和兄弟们相会，不能不能也不能（想象说话）从省略号里你读出了什么？（思念亲人、思念家乡的感情）（板书：思念）（再读课题 （课件17：“每逢佳节倍思亲”）篇二：每逢佳节倍思亲教案.优秀doc 每逢佳节倍思亲 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，结合课文内容理解“每逢佳节倍思亲”的意思。 2、借助课文内容，结合诗句的理解，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。 教学重难点： 1、在读文中逐步理解感悟诗句的意思。 2、尊重学生个性感悟，并通过学生的个性感悟，使学生对诗文的理解更多元化，从而达到读文悟情的目的。 教学过程： 一、复习导入。 1、师：今天，我们继续学习23课每逢佳节倍思亲（学生齐读课题）。这句话出自哪首诗？出示古诗，指名读诗，齐读。 2、这是一篇文包诗的文章，简介文包诗课文的特点。（这儿用比较规范的语言去讲解） 二、学习课文。 1、诗句的意思都在课文当中，就请同学们自由朗读课文，画出相关的句子。 A.独在异乡为异客 根据回答，相机出示： 15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。 （1）指名读。 从中你感受到了什么？ （2）王维的家乡在华山东面的蒲州，而长安却在华山的西面（板书），路途遥远，交通不便。两年没有见到亲人，没有通讯工具，多么想念啊！谁再来读读这句话？ 是啊，年少的王维已经离开-(学生跟说)两年了，七百多个日日夜夜，当他（课件出示）生病时，王维多么想要 ，悲伤时，王维多么渴望 ，高兴时，王维多么希望。 你会用哪个词语来形容这个时候的王维呢？ 老师也找了几个，谁来读一读？（出示拓展词语）指导读出寂寞冷清的感觉。 这真是（出示）：独在异乡为异客。 理解古诗词时，我们可以逐字进行理解，这句诗中的字词，你能找到解释吗？学生交流，教师引导： 异乡指的就是京城长安。 2、用我们学习第一行诗的方法去学习下面的诗句。 学生自学第二三自然段。 学生交流。 （一）“每逢佳节倍思亲” （1）出示：王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。 家家户户在欢度什么节日？（重阳节）他们是怎么欢度的呢？ 出示：一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。 指名读。哪些词让你感受到大街上的热闹？这是一幅怎样热闹的画面啊！你能读出人们高兴的感觉吗？ （2）此时的长安街上处处张灯结彩，人们合家团圆，家家户户都在享受着天伦之乐。只有王维孤单一人。（配乐渲染） 当别人一家团圆，围在一起吃团圆饭时，王维却站在庭院前，对着一弯明月，他想：_。 当别人扶老携幼，兴高采烈地登高望远时，王维却_，他想：_。这真是（引读：每逢佳节倍思亲） （3）佳节仅仅重阳节吗？学生交流传统节日。 每每遇到美好的节日，王维就更加思念家乡的亲人，这真是（引读，板书）每过一次节，王维的思乡之情就浓一点。一个简单的“倍”，凝聚了他多少的思念啊！（板书：思念） 我们一起来读读第二自然段。 （二）遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 （1）出示：王维想，以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！ （那时王维的心情怎样？大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！让我们一起来感受一下王维和兄弟登高时的喜悦吧！齐读。） （2）出示：如今我们却天各一方，不能相会?此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢。 师：（如今我们却天各一方，不能相会，不能 ，不能 ?）这时王维的心情又怎样？这里的省略号就像是一声长长的叹息，又像王维抑制不住的泪水！ 他们依旧在登高望远，可这群人中少了我一个！这真是“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。” 王维与兄弟之间深厚的感情使得他更加思念故乡，你能读好这一段吗？（指名读） 4、在重阳节这样一个美好团圆的日子，王维想到了和兄弟登高远眺的快乐，也想到了独自一人的孤独，想了很多很多，这就叫思绪万千。所以他提笔写下了这首流传千古的佳作九月九日忆山东兄弟。（课件出示古诗） 指明读，生齐读。 三 课外拓展，体验思乡。 孩子们，其实“想家”是人人会有的一种心情，这种心情会伴随人的一生。所以，古今中外，写思乡之情的诗歌成千上万、数不胜数，在我们中国的诗歌中更是比比皆是。大家看（大屏幕出示） 举头望明月，低头思故乡。 【唐】李白静夜思 露从今夜白，月是故乡明。【唐】杜甫月夜忆舍弟 春风又绿江南岸，明月何时照我还？【宋】王安石泊船瓜洲 夕阳西下，断肠人在天涯。 【元】马致远天净沙 秋思 乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。余光中乡愁小练笔：用文包诗的方法，学着写写“春风又绿江南岸，明月何时照我还？” 提示：老师可以搜集一些王安石写这首诗的背景，打在投影上，让学生有话可写。 四、总结全文。 五、目标检测。 （一）.根据课文内容填空。 1. 重阳节指农历（ ），这一天， 人们的风俗有（ ），（ ），（） 2. 九月九日忆山东兄弟这首诗中，“_，_。”表达了诗人远离家乡的寂寞，思念亲人的心情。“_，_。”想象了今年重阳节亲人登高远眺的情景。 （二）.根据意思写出有关词语。 1.搀着老人，带着小孩，多指帮助老人，照顾小孩的意思。（ ） 2.形容兴致极高，精神饱满。（ ） （三）、 书写名句，传承文化。 请同学们任选两句印象深刻的思乡名句，用你那方方正正的汉字把流传千年的思乡文化一笔一画地写下来 。篇三：23每逢佳节倍思亲教案 每逢佳节倍思亲 丹阳市新桥中心小学 丁爱华 一、复习导入。 1、师：今天，我们继续学习23课每逢佳节倍思亲（学生齐读课题）。这是一篇“文包诗”，这句话出自哪首诗？出示古诗，指名读诗，齐读。 2、王维在诗中表达的是一种怎样的感情？（思乡）他为什么会思念家乡呢？ 课文围绕课题哪个词来写的？（思亲）为什么王维此时思念起家乡的亲人？他会思念谁呢？ 二、学习课文。 1、请同学们自读课文，画出相关的句子。 根据回答，相机出示： 15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。 （1）指名读。 （2）这句话中有两个数字，你发现了吗？从中你感受到了什么？ （3）王维的家乡在华山东面的蒲州，而长安却在华山的西面（板书），路途遥远，交通不便。两年没有见到亲人，没有通讯工具，多么想念啊！谁再来读读这句话？ （4）你离开过家人吗？多久？心情怎样？（指名说） （5）你们才离开过几天就那么思念了，而王维已经离开两年了，七百多个日日夜夜，当他（课件出示）生病时，王维多么想要 ，悲伤时，王维多么渴望 ，高兴时，王维多么希望。 你会用哪个词语来形容这个时候的王维呢？（朝思暮想 望穿秋水 归心似箭 独在异乡） 老师也找了几个，谁来读一读？（出示拓展词语）指导读出寂寞冷清的感觉。 （6）指导读句子。 这真是（出示）：独在异乡为异客。这里的异乡指的就是京城长安。 2、俗话说：文章有温度，字词知冷暖。王维的思想之情就流露在这字里行间。课文第二自然段有一句话写出了王维思念家乡。能找到吗？（1）学生自读第二自然段。回答。 （2）出示：王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。 家家户户在欢度什么节日？（重阳节）他们是怎么欢度的呢？ （3）出示：一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。 指名读。哪些词让你感受到大街上的热闹？这是一幅怎样热闹的画面啊！你能读出人们高兴的感觉吗？ 你能具体地说说吗？师引导：重阳节这天，人们有的，有的 ，还有的 。 （4）此时的长安街上处处张灯结彩，人们合家团圆，家家户户都在享受着天伦之乐。只有王维孤单一人。此时他更加思念家乡的亲人。引读：每逢佳节倍思亲 （5）仅仅重阳节倍思亲吗？ 当一年一度的春节来临，家家户户贴春联，放鞭炮，只有王维独自一人，这真是（引读：每逢佳节倍思亲）重新板书“倍”。 当八月十五中秋节到来的时候，家家户户围坐庭院中吃月饼赏月时，只有王维独守一杯清茶，这真是（引读，板书） 每每遇到美好的节日，王维就更加思念家乡的亲人，这真是（引读，板书）每过一次节，王维的思乡之情就浓一点。一个简单的“倍”，凝聚了他多少的思念啊！（板书：思念） 我们一起来读读第二自然段，男生读写别人的句子，女生读写王维的句子。 3、此时王维的心情是复杂的。重阳节的快乐不属于他，他只能沉浸在对过去美