九年级语文下册 第7课《这是四点零八分的北京》教案 语文版.doc

7、这是四点零八分的北京 食指教学目标：1、了解作者及创作的背景。2、准确把握诗歌的思想内容，深入理解作者的感情。3、引导学生结合诗人的人生经历和自己的生活体验理解诗歌主题。4、培养学生热爱自己的家乡，热爱自己的祖国。教学重点：1、重点：揣摩诗歌的语言，理解诗人离开故乡的情感。2、难点：理解诗歌表现真实情感的艺术力量。教学课时：一课时教学过程：一、朗读导入，生字识记：1、骤(zhu) 2、缀(zhu) 3、棂(lng)二、词语识记1、骤然：突然。2、吃惊：受惊。三、作者简介：食指，原名郭路生，著名诗人，被称为新诗潮诗歌第一人。小学开始热爱诗歌，20岁时写的名作相信未来、海洋三部曲、这是四点零八分的北京等以手抄本的形式在社会上广为流传。2001年月28日与已故诗人海子共同获得第三届人民文学奖诗歌奖。著有诗集相信未来、食指、黑大春现代抒情诗合集、诗探索金库食指卷、食指的诗。四、题目解说：诗的标题是一个特定的历史时间一九六八年十二月二十日“四点零八分”。作者就是在这一时刻被火车载着上山下乡成了“知青”，离开了北京。当时才20岁，带着对未来的迷惘，带着对北京的依恋，带着亲人道别的眼神，带着一支抒写内心郁闷的诗笔，作者踏上了没有目标的路五、预习效果反馈：1、该诗的题目是“这是四点零八分的北京”有什么深刻的含义？明确：诗人坐上火车离开北京为，火车是四点零八分开动，这一刻是诗人命运的分水岭，这一刻是诗人记忆中最深刻的一道印痕。四点零八分的北京是诗人心中“最后的北京”。这个时间概念抒发了诗人对北京的依恋之情。2、诗人把妈妈和北京叠连在一起有何蕴意？明确：北京是自己的故土，是北京生养了自己，如同妈妈一样，这样写的目的是既表达对母亲的依恋，也表达了对家乡北京的难以割舍的感情。3、“高大的建筑突然一阵剧烈的抖动”是何意思？明确：产生这种感觉有两种原因，一种是外界的火车开动给作者造成的错觉，实际并不是北京站的建筑剧烈的抖动，而是火车启动时的抖动；另一种是作者内心的抖动，此刻的火车启动，提醒他马上就要离开母亲，离开北京了，马上就开始漂泊无着的生活了，这对于一个20岁的知青内心是一种极为强烈的撞击和震撼。4、因为这是我的北京，这是我的最后的北京。中“最后”有什么含义？明确：这里的“最后”是最后一面的意思，这个词语表达了诗人对北京的依依离别甚至是诀别的心理感受。因为那个动荡的年代谁也无法知道自己将来会怎样，谁也无法预知将来能否回来，这也是内心迷惘与失落的一种外在表达。5、这首诗写的是什么时候的事？明确：一九六八年十二月二十日“四点零八分”，离开北京到山西插队。6、诗人表现的是一种什么心情？明确：对亲人的依恋，对离别痛苦和对未来的迷惘四、文本探究质疑，师生互动。1、本文选自 诗探索金库 食指篇 ，作者 食指 ，原名 郭路生 ，被称为 新诗潮诗歌 第一人。2、本诗写于 1968 年，诗中描述的是诗人告别 北京 到 山西 插队的情形。3、段落层次分析：（1）第1节：开门见山，写 离别北京火车开动这一历史性的时刻 时的情景。（2）第25节：表达诗人对故乡和亲人的 惜别 和离开时的 痛苦和迷惘 感受。（3）第6、7节：直抒自己对北京的 依恋 之情。4、写作特点探究：词语运用：语言朴实，亲切自然。如“妈妈缀扣子的针线穿透了心胸”，“风筝的线绳就在母亲的手中”淳朴的语句中含蓄地表达了作者的感情。中心表达：文章通过对火车开动这一特定场景的描绘，表达了诗人对故乡和亲人的依恋之情。表达方式：诗人通过对火车在四点零八分开动这一历史瞬间的放大，表达了对历史的深刻反思，通过对个人遭际的速写式的记录，见证了那段不堪回首的历史。写作借鉴：诗人运用拟人、比喻等修辞来表达对故土的留恋。如“北京在我的脚下，已经缓缓地移动。”“永远记着我，妈妈啊北京！”这样能增强诗歌的感染力，这是同学们需学习借鉴的。五、重难点句子和段落诠释。1、对诗文第5节的诠释 明确：火车即将离开车站，许多送行的人在和即将远去的亲人告别，在诗人看来，是告别的声浪如同要卷走车站，表明送行的人很多；后两句本应是火车缓缓地移动，但诗人用一种物我颠倒的错觉“北京在我的脚下，已经缓缓地移动。”传达出心声：脚下的大地仿佛被掏空，自己要被北京、被故乡抛弃，此后将到异地漂泊谋生。写出诗人的失落伤感。六、小结：主题内涵：诗人捕捉住火车开动这一历史性的时刻，把远离父母、家乡的惜别之情，对为了命运的忧虑和恐慌，都会聚到“四点零八分”这一瞬间，时这一瞬间浓缩了一个特点的时代的重大历史内涵，这是四点零八分的北京通过对诗人个人遭遇的速写式记录，见证了那段不堪回首的历史。而诗人选择这样的表达方式，通过对历史瞬间的放大，通过再现强烈的主观感受，表达了对历史的深刻反思。七、当堂练习。1、假如你要去