七年级语文下册19爱莲说导学案（无答案）语文版.doc

爱莲说【学习目标】1、 知识与能力：了解作者以及“说”这种文学体裁。 加强词句点拨，感悟全文，诵读全文。2、 过程与方法：疏通文意，把握主旨，学习托物言志的写法。3、 情感、态度、价值观：学习莲的高洁品质，培养“出淤泥而不染，濯清涟而不妖“的高尚情操。第一课时【课前自主学习】准备好，更高效！1、领读全文，生字正音。2、注音写汉字：甚蕃 y 泥 濯 清lin 亵玩 隱逸 鲜有闻 【预习自测，组内交流】1、解词：可爱者甚蕃 自李唐来 出淤泥而不染 濯清涟而不妖 不蔓不枝 香远益清 亭亭净植 可远观而不可亵玩焉 2、（1）解词：予谓菊 隐逸者 君子 陶后鲜有闻 宜乎众矣 （2）译句：予谓菊，花之隐逸者也。 莲之爱，同予者何人？ 牡丹之爱，宜乎众矣。 【知识链接，拓展延伸】：1、 “说“是古代的一种文体，既可以说明，也可以议论，还可以用来记叙、抒情。一般篇幅不长，往往言简意赅。2、 “爱莲说“就是谈谈我喜欢莲花的原因。3走进作者：周敦颐，字茂叔，宋代著名的理学家，世称“濂溪先生”。在中国儒学史上有承前启后的历史地位，著有周元公集。【合作探究，协力攻关】我参与，我享受！1、 作者喜爱莲花的原因是什么？（原句） 2、这句话从莲的 、 、 三个方面展开描述，赞美了莲的优美形象和高贵品质。3.自主思考：本层文字在结构上具有怎样的特点呢？ 4、 本文以莲为写作对象，文中又写到菊花和牡丹，这是什么手法呢？作者写菊花和牡丹的目的是什么呢？（1） （2） 5、在文中作者把菊、牡丹、莲各比喻成了什么样的人？ 6、 本节首句文字都运用了哪些修辞方法？ 【限时训练，及时过关】1、据意填空：（1）写莲的生长环境，比喻君子既不与恶浊的世风同流合污，又不孤高自许的句子是： ， 。（2）写莲的体态香气，比喻君子通达事理，行为方正，因而美名远扬的文句是： 、 、 。（3）写莲的清高风度，比喻君子志洁行廉，又仪态端庄，令人敬重，不可轻侮的文句 是： ， 。【对标自查，达标检测】1、 莲花与文学结下不解之缘，古人有许多咏莲的诗篇。写出三句咏莲的诗词名句，并写出作者和出处。（1） （2） （3） 2、用托物言志的手法，仿写一句： 例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。 我爱 ，因为它 ，恰如 。【小组评价，反思巩固，练习提高】第二课时【课前自主学习】准备好，更高效！自由朗读，品味句意。【预习自测，组内交流】译句：（1）莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 （2）香远益清，亭亭净植。 （3）可远观而不可亵玩焉。 【合作探究，协力攻关】我参与，我享受！1、 你认为“噫”这一叹词有怎样的妙处？请阐述理由。 2、 本层中哪句话揭示了全文的中心？ 3、 作者把莲比作君子，那么作者认为君子应该是怎样的人呢？ 4、你怎样理解“牡丹之爱，宜乎众矣！”这句话的含义？ 5、自主思考：本层中运用了哪些文字表达方式？ 6、思考本层的主要内容。 【限时训练，及时过关】1、据意填空：（1）本层中与“近朱者赤，近墨者黑”的意思相反的文句是： ， 。2、牡丹花开，国色天香，吸引了大批游客观赏。用文中的一句话来概括这种现象，就是： ， ！【对标自查，达标检测】本文赞美莲花“淤泥而不染，濯清涟而不妖。”的高贵品质