七年级语文下册《伤仲永》教案人教版.doc

七年级语文（下）第一单元教案5. 伤仲永教学目标： 1、熟读课文,把握课文主要内容。 2、掌握常用文言词语,翻译课文。3、熟读课文，背诵课文。 教学重点:1、掌握常用文言词语,翻译课文。2、熟读课文，背诵课文。 教学难点:了解之于的用法以及文言词活用情况。教学过程：一、布置预习导学1给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。 邑人（）环谒（）不能称（）世隶耕（）mn然（）或以钱币q之（）2解释加点字词的意思。世隶耕（） 未尝识书具（）（）即书诗四句（）自为其名（）（）邑人奇之（） 环谒于邑人（）（）称前时之闻（）（）3指出下列加点字词的词义或用法。1父异焉（）2稍稍宾客其父（）3父利其然也（）4日扳仲永环谒于邑人（）5邑人奇之（）4区别下列句中加点字词的不同含义。自是指物作诗立就自并自为其名环谒于邑人于于舅家见之贤于才人远矣则其受于人者不至也忽啼求之借旁近与之之 余闻之也久不能称前时之闻卒之为众人二、指导学习研讨（一）情境导入伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：天才是百分之-的灵感加上百分之九十九的血汗他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献。被誉为发明大王，人们都认为他是世界上少有的天才。到底什么是天才呢?他的这句名言就是最恰当的解释。遗憾的是有很多人并没有认识到这一点， 自恃聪明，自认为有天赋。结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样-个人。简介王安石 ：北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，晚号半山。唐宋八大家之一检查预习情况（二）教师指导学生朗读课文，结合注释，借助工具书，疏通文意，了解课文大意。1朗读课文。朗读时注意下列语句的停顿。未尝|识书具，忽|啼求之。借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。其诗|以养父母、收族为意。自是|指物作诗|立就，其文理|皆有可观者。父|利其然也，日扳仲永|环谒于邑人。余闻之也|久2. 学生自由朗读课文，要求声音要洪亮、节奏要准。3.在熟读课文的基础上，要求学生进行翻译。对文中的之于进行归类。A、之忽啼求之：它，指书具代词。借旁近与之：他，指仲永，代词，余闻之也久：这事，指仲永父不使学、环谒于邑人代词。不能称前时之闻：的，助词。 卒之为众人：语气助词，不译。B、于环谒于邑人：到，介词。于舅家见之：在，介词。 贤于材人远矣：比，介词。受于人者不至：从，介词。从文中找出词类活用的词语。邑人奇之：以.为奇，形容动词作动词。宾客其父：把.当作宾客，名词作动词。利其然：以.为利，名词作动词。伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。指名学生逐句翻译，教师根据学生情况进行适当的强调与补充。（三）整体感知课文内容（1）从哪里可以看出仲永的天资过人？未尝，忽啼求，即书立就（2）仲永的文章以哪方面的内容为主?赡养父母、收族（3）人们对其文章的评价如何？文理可观（4）人们对仲永能写文章的态度是怎样的？奇之，乞之，宾客其父（5）仲永的父亲对仲永能写文章又是怎样的的态度？A 日扳 B不使学（6）作者见到的仲永多大?是怎样的？12 13岁 不能称前时之闻（7）作者问仲永的情形时，仲永多大？仲永已成了怎样的人？20岁左右，泯然众人（8）到此我们可以知道，题目“伤仲永”里“伤”是什么意思？（三）理解课文结构层次。 全文可分两部分：第一部分：第l、2段，简述方仲永才能发展变化的三个阶段。第二部分：第3段，作者阐明观点看法。说明：第一部分以叙事为主，第二部分以议论为主。（四）学生背诵课文自由朗读课文，自背，互背，争取当堂背诵。三、巩固练习1读准下列加点字音。邑人（ ）日扳仲永（ ）不能称前时之闻（ ）环谒于邑人（ ）泯然众人矣（ ）卒之为众人（ ）2解释加点的字。世隶耕（ ）未尝识书具（ ）并自为其名（ ）指物作诗立就（ ）稍稍宾客其父（ ）或以钱币乞之（ ）环谒于邑人（ ）不能称前时之闻（ ）泯然众人矣（ ）受之于天（ ）贤于材人远矣（ ）得为众人而已耶（ ）3辨别以下加粗字的含义。4翻译下列句子，注意其中加粗词的意思（1）邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。（2）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。5下列句中停顿有误的一项是（ ）A余闻之也/久B借旁近/与之C其诗/以养父母、收族为意D父利其然/也6本文选自_，作者_，_代政治家、文学家。作者通过方仲永的故事，说明_。教后感第一课时巩固练习参考答案：1y pn chn y mn z2属于 曾经 题上 完成 渐渐 有的（人） 四处拜访 相当 完全 承受 胜过 能够3（1）他的，指方仲永的。代方仲永写的诗 这样 他 他的 他（2）代“书具”；代“仲永”；代“仲永写的诗”；代“方仲永很有才这件事”；结构助词“的”；调节音节，无意义（3）引出对象，可译为“向” 在 表示比较 动词后缀4（1）奇：对感到惊奇 宾客：以宾客之礼相待，把当作宾客译：同县的人对他感到惊奇，渐渐地以宾客之礼待他的父亲。（2）利：认为有利可图 他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。5D6临川先生文集王安石 宋 后天教育对成才的重要性。5. 伤仲永课型：讲读课时：二 主备人：钱兆磊 审核：教学案编写组 时间：2010.2教学目标：1、学习本文借事说理的方法,弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。2、认识到后天教育的重要性。 3、注意本文详略得当的写法。教学重点:1、学习本文借事说理的方法,弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。2、注意本文详略得当的写法。 教学难点:学习本文借事说理的方法,弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。教法学法指导点拨、自主探究、互助合作学习教学过程：一复习巩固1抽查课文的背诵情况。2学生口头翻译课文。二指导学习研讨（一）合作交流 解读探究1齐读课文,解决以下问题：（1）方仲永的变化经历了哪几个阶段?（2）方仲永由天资过人变得泯然众人的原因是什么?（3）文章最后一段议论讲了什么道理?（4）学完本文,你有何感想? 四人小组讨论交流后,共同明确：（1）方仲永的变化经历了三个阶段。第一阶段：仲永生五年其文理皆有可观者。方仲永天资过人,具有作诗才能；第二阶段：十二三矣,令作诗,不能称前时之闻。才能衰退,大不如前；第三阶段：又七年泯然众人矣。完全变成了一个平庸之人。（2）父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。（3）指出方仲永才能衰退是由于受于人者不至也。强调了后天教育的重要性。（4）学生自由谈感想,可以从仲永自身的角度谈,也可以从仲永的父亲的角度谈,还可以联系实际来谈。只要观点是从本文中提炼出来的,中心明确,语言流畅即可。2思考：方仲永的变化经历了三个阶段。这三个发展阶段的叙述，有见有闻有详有略这样安排组织材料有何好处?写仲永年少时天资聪慧以闻的形式；写仲永十二三岁才思不能称，前时之闻，以见的形式：写方仲永最终平庸无奇，又以闻的形式；见和闻有机结合叙述真切可信，课文详写第一个阶段，铺陈方仲永才能初露的情形暗示其前途无量。而其父的贪利之举却导致他的才能衰退。后两个阶段略写，几笔点出；方仲永沦落平庸的情形，引入深思。这种详略处理，有力地突出了文章主旨，鲜明地体现了伤的含义。3、指导学生学习本文借事说理的方法。本文采用借事说理的方法,以方仲永为实例,说明了后天教育对成长的重要性。文章分两部分,第一部分叙写了方仲永由天资过人到泯然众人的变化过程。第二部分由此引发议论,表明了自己的观点。（二）语言表达训练。以“方仲永的悲剧所想到的”为题，在课堂上即席发言，谈感受。三、巩固练习1解释加点的字。 （1）未尝识书具 （ ） （2） 指物作诗立就（ ） （3）不能称前时之闻（ ） （4）稍稍宾客其父 （ ）2下列加点字用法不同的一项是（ ） A忽啼求之 B邑人奇之 C不能称前时之闻 D于舅家见之3下列句中停顿有误的一项是（ ）A借旁近与之，即书诗四句 B其诗以养父母、收族为意 C父/利其然也 D余闻之也久4翻译下列句子。（1） 邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 （2） 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 5回答问题。（1）方仲永的变化经历了哪几个阶段？ （2）方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？ （3）作者为什么要详写方仲永才能初露时的情形？七年级语文（下）第一单元学案5. 伤仲永课型：讲读课时：一 主备人：钱兆磊 审核：教学案编写组 时间：2010.2学习目标： 1、熟读课文,把握课文主要内容。 2、掌握常用文言词语,翻译课文。3、熟读课文，背诵课文。 学习重点:1、掌握常用文言词语,翻译课文。2、熟读课文，背诵课文。 学习难点:了解之于的用法以及文言词活用情况。学习过程：一、预习自学1给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。 邑人（）环谒（）不能称（）世隶耕（）mn然（）或以钱币q之（）2解释加点字词的意思。世隶耕（） 未尝识书具（）（）即书诗四句（）自为其名（）（）邑人奇之（） 环谒于邑人（）（）称前时之闻（）（）3指出下列加点字词的词义或用法。1父异焉（）2稍稍宾客其父（）3父利其然也（）4日扳仲永环谒于邑人（）5邑人奇之（）4区别下列句中加点字词的不同含义。自是指物作诗立就自并自为其名环谒于邑人于于舅家见之贤于才人远矣则其受于人者不至也忽啼求之借旁近与之之 余闻之也久不能称前时之闻卒之为众人二、学习研讨（一）情境导入简介王安石 ： 检查预习情况（二）教师指导学生朗读课文，结合注释，借助工具书，疏通文意，了解课文大意。1朗读课文。朗读时注意下列语句的停顿。未尝识书具，忽啼求之。借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人。余闻之也久2. 学生自由朗读课文，要求声音要洪亮、节奏要准。3.在熟读课文的基础上，要求学生进行翻译。对文中的之于进行归类。A、之忽啼求之： 借旁近与之：余闻之也久： 不能称前时之闻：卒之为众人： B、于环谒于邑人： 于舅家见之： 贤于材人远矣： 受于人者不至： 从文中找出词类活用的词语。邑人奇之： 宾客其父：利其然： 伤仲永：指名学生逐句翻译，教师根据学生情况进行适当的强调与补充。（三）整体感知课文内容（1）从哪里可以看出仲永的天资过人？（2）仲永的文章以哪方面的内容为主?（3）人们对其文章的评价如何？（4）人们对仲永能写文章的态度是怎样的？（5）仲永的父亲对仲永能写文章又是怎样的的态度？（6）作者见到的仲永多大?是怎样的？（7）作者问仲永的情形时，仲永多大？仲永已成了怎样的人？（8）到此我们可以知道，题目“伤仲永”里“伤”是什么意思？（三）理解课文结构层次。 （四）学生背诵课文三、巩固练习1读准下列加点字音。邑人（ ）日扳仲永（ ）不能称前时之闻（ ）环谒于邑人（ ）泯然众人矣（ ）卒之为众人（ ）2解释加点的字。世隶耕（ ）未尝识书具（ ）并自为其名（ ）指物作诗立就（ ）稍稍宾客其父（ ）或以钱币乞之（ ）环谒于邑人（ ）不能称前时之闻（ ）泯然众人矣（ ）受之于天（ ）贤于材人远矣（ ）得为众人而已耶（ ）3辨别以下加粗字的含义。4翻译下列句子，注意其中加粗词的意思（1）邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。（2）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。5下列句中停顿有误的一项是（ ）A余闻之也/久B借旁近/与之C其诗/以养父母、收族为意D父利其然/也6本文选自_，作者_，_代政治家、文学家。作者通过方仲永的故事，说明_。学后感5. 伤仲永课型：讲读课时：二 主备人：钱兆磊 审核：教学案编写组 时间：2010.2学习目标：1、学习本文借事说理的方法,弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。2、认识到后天教育的重要性。 3、注意本文详略得当的写法。学习重点:1、学习本文借事说理的方法,弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。2、注意本文详略得当的写法。 学习难点:学习本文借事说理的方法,弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。教学过程：一复习巩固1抽查课文的背诵情况。2学生口头翻译课文。二学习研讨（一）合作交流 解读探究1齐读课文,解决以下问题：（1）方仲永的变化经历了哪几个阶段?（2）方仲永由天资过人变得泯然众人的原因是什么?（3）文章最后一段议论讲了什么道理?（4）学完本文,你有何感想?2思考：方仲永的变化经历了三个阶段。这三个发展阶段的叙述，有见有闻有详有略这样安排组织材料有何好处?3、指导学生学习本文借事说理的方法。（二）语言表达训练。以“方仲永的悲剧所想到的”为题，在课堂上即席发言，谈感受。三、巩固练习1解释加点的字。 （1）未尝识书具 （ ） （2） 指物作诗立就（ ） （3）不能称前时之闻（ ） （4）稍稍宾客其父 （ ）2下列加点字用法不同的一项是（ ） A忽啼求之 B邑人奇之 C不能称前时之闻 D于舅家见之3下列句中停顿有误的一项是（ ）A借旁近与之，即书诗四句 B其诗以养父母、收族为意 C父/利其然也 D余闻之也久4翻译下列句子。（3） 邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 （4） 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 5回答问题。（1）方仲永的变化经历了哪几个阶段？ （2）方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？ （3）作者为什么要详写方仲永才能初露时的情形？ 学后感第一课时巩固练习参考答案：1y pn chn y mn z2属于 曾经 题上 完成 渐渐 有的（人） 四处拜访 相当 完全 承受 胜过 能够3（1）他的，指方仲永的。代方仲永写的诗 这样 他 他的 他（2）代“书具”；代“仲永”；代“仲永写的诗”；代“方仲永很有才这件事”；结构助词“的”；调节音节，无意义（3）引出对象，可译为“向” 在 表示比较 动词后缀4（1）奇：对感到惊奇 宾客：以宾客之礼相待，把当作宾客译：同县的人对他感到惊奇，渐渐地以宾客之礼待他的父亲。（2