七年级语文下册“表达交流”综合实践《心灵的欢歌》教学设计 北师大版.doc

课 型：第一单元“表达交流”综合实践第一单元“表达交流”综合实践心灵的欢歌（12课时）课前预习 复习本单元课文相关课程标准： “多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。”“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。”“阅读是学生的个性化行为。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”教学目标：、不同手法、不同语言个性的各篇作品的表达特色。 2. .交流最“不一样”的新鲜词句，锻炼勇于当众说话的能力。 3努力写出与别人“不一样”的、表达你自己心灵之歌的一山、一水、一景、一物、一事。评价任务。，掌握更多“不一样”知识。“不一样”的语言、写出“不一样”的文章。教学过程一、回顾课文，七嘴八舌话江河“千古涛声”写的都是长江、黄河及运河，请你说一说本单元你最喜欢的课文并谈谈其表达的情感及江河在其中的作用。课题情感江河作用长江 通过描绘长江江面及两岸的繁荣景象，歌颂了长江对祖国发展作出的贡献，表达了对祖国人民积极创造新生活的赞美以及对祖国美好未来的向往。长江作为母亲河是祖国的象征，长江的黎明就是祖国新时代的开始。筏子文章赞美了以艄公为代表的“黄河的主人”的勇敢，智慧、镇静和毅力，歌颂了征服自然、战胜困难的人类。激励全国人民以勇敢，智慧、镇静和毅力来战胜面临的困难，创造祖国美好未来。黄河在文中是背景，是艄公“战胜”的对象，是险阻，是困难，是自然的象征。 当我死时诗人借助怀乡，抒发了对祖国的无限思念之情，表达了思乡之苦。长江黄河是祖国的象征。黄河颂借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。黄河是民族的摇篮、屏障，是民族精神的象征，是“颂”的对象。长江之歌歌颂长江是无穷的源泉，有母亲的情怀。长江是祖国母亲的象征。一条大河记叙了在不同的时空听到“一条大河”这首歌的真切感受，赞扬了我的祖国这首歌曲不朽的艺术魅力，抒发了对祖国的无比的热爱、依恋之情。歌曲的别称，抒发对祖国热爱、依恋之情的载体。运河与扬子江略是作者一贬一赞的两种生命形式。江之歌略真实的自然长江。壶口与龙门略黄河的两处景观课题情感江河作用文体长江 散文诗筏子散文当我死时诗歌黄河颂歌词长江之歌歌词一条大河散文运河与扬子江诗体对话江之歌散文壶口与龙门说明文同学们归纳总结：同样是写长江和黄河，体裁不一样，表达的感情也不一样，江河在文章中间的作用也不一样。教师明确：所谓文章的体裁，又叫文章体式，简称文体。体裁，是指写作的形式规范，是因表达内容的不同需要，在长期的写作实践中形成、发展的。在今后的读、写活动中，我们要逐渐体认各种体裁的特点，培养精细敏锐的文体感、语感，发现和发展个人对某一文体的特殊爱好。 散文诗是诗体的一种，兼有诗歌和散文的特点。是用散文的形式写成的诗篇。散文诗不分行，也不一定压韵；语言高度凝练，内容跳跃性更大，具有一般诗歌所要求的意境。 散文是一种描写见闻、表达感悟的自由灵活的文学样式。作者的感悟，是散文的思想感情、意味情趣的本源。诗歌是一种大的文学样式，它要求高度、集中地概括、反映社会生活，饱含着丰富的思想感情和想象，语言精炼而形象性强，并具有一定的节奏韵律，一般分行排列它在各种文学体裁中出现最早。歌词是诗歌的一种，入乐的叫歌，不入乐的叫诗。入乐的歌在感情抒发、形象塑造上和诗没有任何区别，但在结构上、节奏上要受音乐的制约，在韵律上要照顾演唱的方便，在遣词炼字上要考虑听觉艺术的特点，因为它要入乐歌唱。歌词与诗的分别，主要是诗不一定要入乐（合乐），歌词是要合乐的。歌词一般是配合曲子旋律一同出现的，歌词是歌曲的本意所在。说明文，就是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人以知识的文章。二、练就“火眼”，仔细寻找“不一样”教师指导：写长江、黄河如果都是同一种体裁，比如都是诗或散文，写得再好，也可能会读倦了，因为并不是人人都喜欢诗歌或散文。要是每一首诗的内容或表达的情感都一样，篇篇都是“哦，长江。哦，我们古老的、古老的母亲”，或“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”，读者愿意读吗？一定不会。因为读一首就够了。这里包含着一个简单而又深奥的道理：好文章就好在篇篇“不一样”。古往今来，一切优秀的文章皆由于与众不同。因此，读书时要细心品味隐藏在作品中的“不一样”。所谓“不一样”，就是作品表现的是作者独特的感受和体验，在表现形式上有自己的审美追求。读书能着眼于“不一样”，读得多了，不知不觉地心灵也会丰富、敏感起来：“登山则情满于山，观海则意溢于海”，看同样的景物、人物和生活，就会有“不一样”的感受。久而久之，你的眼光也会高起来，对作品形式上的美感有自己的裁断。专注于差异，细心地咀嚼、体会，刻意寻求自己的内心感觉和感动，捕捉到与事物接触瞬间的那份奇异的心情，从表面相似的事物中识别出细微的差异，这些，便是了不起的发现，是言语表现的“专利”，是写作最珍贵的宝藏也许许多学生现在物质生活还不富裕，但谁也阻止不了他们成为一个情感和精神上的富翁。发现和体验差异的能力，是一个人终身受用不尽的财富！ 寻找“不一样”、有特点的事物，取决于“发现”的能力。“发现”事物的“不一样”，这是人的天赋，每一个孩子看（感觉）到的事物都是与众不同的。能不能有所“发现”，关键是你的眼睛、思想和心灵是否能保持敏锐，是否能保持着孩子般的对事物的新鲜感和好奇心。人的“不一样”的感知，是从普通的事物中，生成出属于自己的一份收获，这种独特的发现，也可以说是一种对事物的“误读”，就像从同一篇文章中，别出心裁地读出新意来一样。区别只是在于一是对文本的误读，一是对生活、现象的误读。随着时间的推移，阅历的增长，人往往会受到越来越多的观念、知识、陈见等的遮蔽，对生活这本大书“正读”太多，童心便消隐，误读的机能便逐渐退化，产生了巨大的思维惯性和惰性，变得麻木不仁，面对世界万物、精妙纷呈的大自然，所“看”到的越来越少，甚至全无感觉和知觉。是啊！文章好就好在不一样，给人不同的情感体会，即使体裁、对象是相同的，表达的心情、感悟就要尽可能的不一样。不一样主要指事物、心情的差异。差异，是写作的宝藏。发现差异，心灵丰富，多情善感是写作的根本。法国大文豪雨果说过：比大海更宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。 同学活动：请把本单元课文中你最“意想不到”的好句子或段落找出来，大声读出来，并征求大家的意见，由同学们说出他们自己的意见。其他同学读时，你也要大声发表你的意见，说出你自己的“不一样”的感受，与大家分享。活动要求：发言要心态平和、坦诚，要有勇气。活动总结教师或者学生。三、“翻阅”心灵，努力写出“不一样”生活就是一本书，有人能够品出其中乐趣，有人只能读出其中伤感；生活就是一杯茶，有人能够品出淡淡清香，有人只能喝出其中苦涩； 生活就是一杯酒，有人能够感到丝丝醇香，有人只能尝到一阵甘烈；生活就是一幕戏，有人上演了甜蜜与幸福，有人上演的是苦难与抗争。生活就是这样，有人在开心的笑，有人在放声的哭。每个人的机遇不同，经历各异，所以，心境就会不同。真实的生活，荟萃人生酸甜苦辣，容集世间悲欢离合。十几年的生活经历，早已铭刻在我们的心中。心灵的感受是一本“无字书”，仔细翻阅回味，把他的不一样写出来，可能就是一篇相当不错的文章，只要是你亲近过的，都可以写，相信你会写得“不一样”。 请以写一篇与“记忆”“回忆”有关的一篇文章。 写作提示 “不一样”的题目。 、当时的心情，还可以写与景物有关的故事。由事物激起的有趣的、好玩的思绪、经历或者幻想，都是写作的好材料。 、何塘洼鸣；街道的变迁、小朋友的嬉戏不去想它，好像平平淡淡，仔细回忆起来却可能是精彩的动人的。 ，什么样的事物或者事情留下的印象最深？它与你什么样的心情联系在一起？喜、怒、哀、乐，酸、甜、苦、辣感悟越是独特，越是与众不同，写起来就可能