小学信息化教学设计方案长城和运河.doc

小学信息化教学设计方案长城和运河 长城和运河教学设计 教材分析 这首诗写作者驾驶飞机航行在祖国的蓝天所看到的景象。诗歌有两节，第一节写的是看到万里长城，像巨龙蜿蜒在群山之中，从山海关到嘉峪关；第二节写的是京杭大运河，从北京到杭州，开通了运河，方便了水上航运，这些都是中国古代劳动人民的杰作，也是中华民族的骄傲。 教学目标 1.正确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文。 2.学会本课生字，理解由生字组成地词语。 3.理解课文内容，了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造，增加民族自豪感。 教学重、难点： 能理解“连绵起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪”等词语。能了解万里长城和运河的起点和终点，知道他们都是中华民族的骄傲。通过课外更多的中国著名建筑的介绍，进一步树立学生民族自豪感。 教学准备：歌曲磁带.生字卡片. 教学时间：两课时 第一课时 教学内容：理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情景 教学过程 一、导入 有一道城墙建造了2000多年，是人类历史上建造时间最久的建筑；有一条河开凿了1779年，是世界上开凿时间最久的人工河流。沐千年风雨，历世事沧桑，它们的名字将永远地刻在每一个中华儿女的心上。有谁知道这道城墙的名字？ （出示万里长城的图片）：让我们大声地说出这道城墙的名字！万里长城！有谁知道这条河流的名字？ （出示京杭大运河的图片）让我们骄傲地呼喊这条河流的名字！京杭大运河 （出示填空：万里长城。京杭大运河。）那么这位小朋友看到的长城和运河究竟是怎样的一番壮丽景象呢？请同学们轻声读课文。 二、初读课文 1.各自轻声读课文，画出不理解，不认识的字词，读准字音。 2.检查生字词。 驾驶谱写不朽创造绸带 曲折蜿蜒嘉峪关奇迹 （1）指名读。 （2）说说字音、字形上需要注意的地方。 峪：读“y”。 嘉：上半部是“士”。 创：左半部为“仓”。 不朽：指诗歌千古传诵。 谱写：编写歌谱。 （3）齐读出示的生字词。 3.再读课文，读通顺。 4.默读课文，看看课文围绕“奇迹”讲了哪些内容？ 三、精读课文第一部分。 1.作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢? 2.讲读。 3.比较: 一个奇异的景象出现在我的眼前。 我看见了一个奇异的景象。 4.穿行能否改成爬行?(运用动画)景象的奇异表现在哪些地方?用自己的话说一说。 5.你觉得长城怎样?东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇.不朽有哪两方面的意思? 明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的?这是一种什么修辞手法?这样写有什么好？ 6.创造分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应? 7.祖先该怎么理解?比较: 是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。 是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。 8.最后两行在第一部分中起什么作用?(突出中心) 9.指导朗读：(1-4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读?(惊喜地) (5,6行)写对奇迹抒情的句子怎样读?(赞美地) (7,8行)写奇迹的创造者的句子又该怎样读?(敬佩并自豪地) 10.将第一部分三方面内容分组读。生评议。 11.指名读,生评议。齐读。 四、作业设计 1、用钢笔描红。 2、完成习字册。 第二课时 教学内容：学习课文第二部分。有感情地朗读课文和背诵课文。 教学过程： 一、复习巩固。 1.听写词语。 驾驶谱写不朽创造绸带 曲折蜿蜒嘉峪关奇迹 2.有感情地朗读第一部分。 二、学习第二部分。 1.指名读第二部分。 听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子。(京杭大运河谱写了动人的诗篇) 2.讲读 (1)观察书中插图,填空并回答问题。 像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。这句话是把“运河”比作“绸带”，说明它们之间存在相似之处,你能说说吗?(相似之处在于:扁,柔,有光泽等) (2)比较: 像绸带飘落在大地。 像绸带飘落到大地。 像绸带飘向大地。 (3)你从北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇这句话读懂了什么? 前半句北起首都北京,南到天堂杭州在结构上起什么作用?(过渡) 动人一词可否换成不朽? 3.指导朗读。 这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?同学们不妨自己试着读一读。 指名说说两大部分读法的区别。 同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方。 指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正。 师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句。 三、总结课文。 1.通过今天的学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于这两大奇迹吗？ 2.总结：今天，我们乘飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。其实，祖国的奇迹还有很多很多，例如。大家一定要好好学习，长大后去创造新的奇迹。 四、作业设计： 1、完成课后习题第三题。 2、多音字组词。 行xn()曲q()折sh() hn()q()zh() zh() 板书设计： 长城和运河 长城（巨龙）连绵起伏曲折蜿蜒 东起山海关西到嘉峪关古代劳动 运河（绸带）银光闪闪伸向天边 长城和运河教学反思 这是一首饱含强烈爱国情感的诗歌，在教学点拨上需要教师投入极大的激情熏陶，培养学生热爱祖国的情怀，增强浓重的民族自豪感。作为语文教师在讲授这篇文章时，不仅要遵循语文的传统教学，也应该把这看作是给学生进行爱国主义传统教育的一个极好机会。 全文由两部分组成，分别描写赞颂了长城和京杭大运河。值得注意的是，这两部分结构相同，均运用反复的写法，一、二行与七、八行诗句相同；三至六行用简练优美的语言勾画了长城与运河的雄姿。所以在背诵指导的时候要对学生进行方法上的指导。 在教学设计中，我结合多种创设情景的方法把学生带入良好的学习情境中，激发学生不断深入探究文本。浅谈我的设计意图。 一是凸现年龄段识字特点，扎扎实实抓好字词教学。我将识字教学与本册的“习惯篇”对“自主预习复习”的要求结合起来。上课时，检查学生的预习并着重对容易读错、写错的字进行指导。 二是创设情境。让学生在轻松自主的环境下学习诗歌，理解诗歌深刻的人文情怀。教师，利用多媒体展示课文插图，拨动学生心灵琴弦，使之感受到长城和运河的“奇异景象”，从而明白为什么人们称之为“人间奇迹”。 三是美读成诵，深入感悟。因为这篇文章是一首能参杂进不少情感的诗歌，配上美妙的音乐，刺激学生多种感官，使学生在赏心悦目的氛围中产生读课文的兴趣。力求通过不同形式的朗读，让学生做到在读中理解。进而会背诵课文。 1长城和运河教学设计 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.会读课文中的2个生字，会写9个生字，重点指导书写“驾、蜒、族、创”等字。 3.联系上下文、观察图片理解“连绵起伏、曲折蜿蜒、不朽”等词语意思。 4.初步了解长城与运河的相关知识点，整体把握，理清课文层次。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会生字新词。 教学难点：初读诗歌，整体把握，理清课文层次。 第一课时 教学过程： 一、图片导入，激发兴趣 1.出示长城和运河图片，知道这是什么吗？板书课题，读题。 2.全名叫“万里长城、京杭大运河”。它们都是享誉世界的建筑奇迹。你们都了解长城和运河些什么呢？ 3.今天我们就通过一首优美的诗歌来进一步了解、感受。 二、初读课文，读通读顺 1.出示自读要求： （1）读准字音，读通课文。 （2）朗读中遇到重点词语，试着观察图片、联系上下文理解。 （3）边读边想每一部分各写了什么。 2.自由读，教师巡视。 3.检查学生自读情况。 （1）出示生词： 驾驶谱写杭州曲折蜿蜒不朽的诗篇 绸带民族嘉峪关创造奇迹奇异的景象 多种方式朗读，教师相机强调下列生字的读音：蜿、蜒、朽、绸、嘉、峪。 （2）结合图片、联系上下文指导理解下列词语的意思： 连绵起伏：接连不断。曲折蜿蜒：弯弯曲曲地向前延伸。 奇异：奇特，特别。奇迹：想象不到的不平凡的事。 不朽：永不磨灭。 （3）指名逐段朗读，教师相机指导学生读好下列句子： 我/驾驶着飞机/航行在/祖国的蓝天，一个/奇异的景象/出现在/我的眼前。是谁/创造了/这人间奇迹？是我们/中华民族的/祖先。 三、再读课文，理清脉络 1.默读课文，边读边想每一部分各写了什么。 2.指名回答。 分别写了两大奇迹长城和运河。 3.作者是以什么方式看长城和运河的，为什么要用这种方式来看？看到的长城和运河分别是什么样的？ （1）小组内交流。 （2）全班交流。 【设计意图：通过初读、交流环节，让学生达到收获共享，扫清生字词障碍，读通课文。在学生初步感知课文内容的基础上，理清文章思路，整体感知，初步感受长城的壮丽和运河的秀美。】 四、指导方法，规范书写 1.出示生字，指导观察：哪些字难写，该注意些什么呢？ 2.指名试说，师相机点拨并范写。重点指导几个难写的字：驾、蜒、族、创。驾：“加”下面放个“马”，不要写成“木”。 蜒：右边的“延”不要写成“廷”。 族：注意右半部分的写法。 创：注意左半部分的写法。 3.学生结合注意点，认真描红、仿影、临写，师巡视指导。 4.展示优秀作业，师生点评，提出要求。 五、布置作业 完成习字册。 第二课时 教学目标： 1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.抓住文中两处比喻，通过多种形式的朗读，体悟长城的壮丽和运河的 秀美，并学习运用作者巧用比喻突出长城和运河特点、增强表达效果的方法。 3.结合搜集来的资料，围绕“奇异”，用自己的语言简洁生动地加以描述。教学重点：抓重点词句品读，图文结合并借助相关的补充资料深入感受“奇异景象”；观察课文中万里长城的图片，写一段话。 教学难点：结合搜集来的资料，围绕“奇异”，用自己的语言简洁生动地加以描述。 教学过程： 一、复习导入，整体把握 说说课文描写了哪些奇异的景象。 二、精读感悟，重点突破 （一）学习第一部分领略长城的壮丽 1.观察欣赏文中长城的插图，谈谈你的感受。 2.在作者的眼里，长城是怎样的？画出有关语句。（课件出示） （1）引导学生从“像巨龙穿行大地，连绵起伏、曲折蜿蜒”体会长城高踞在崇山峻岭间的雄奇风姿（结合插图理解什么叫连绵起伏、曲折蜿蜒？为什么会有起伏、曲折？为什么说长城是巨龙呢？）；从“东起?西到?”的诗句体会长城绵延万里的特点。 （2）出示地图，显示长城由东到西跨越的省市，深化学生对长城“长”的特点的体悟。 3.师生交流有关长城的建造、作用、规模、地位等方面的资料，使长城在学生脑海中形成立体的形象，并使学生深刻认识，长城确实是一个人间奇迹。 4.面对着这样的一个人间奇迹，你最想说点什么？（赞美我们的祖先） 5.一段万里长城，就是中华民族的历史啊！后来，长城成了一种精神，成了一种文化。“众志成城”这是一种精神，“不到长城非好汉”这是一种文化。国歌中不是有一句吗？“用我们的血肉，筑成我们新的长城”，这是中华民族不屈不挠的精神象征。指导美读。 （二）学习第二部分领略运河的秀美 1.欣赏运河图片。 2.请同学们自由读一读第二小节，想一想作者看到的运河是怎样的景象？（课件出示） （1）抓住“像绸带飘落?伸向天边”“北起首都北京，南到天堂杭州”等语句，体会运河纵贯几千年的绵长和银光闪闪如绸带的柔美。（说运河是一条长长的绸带，这句话中把什么比作了什么？你感受到了什么？） （2）出示地图，补充资料，立体感悟运河的壮观、奇丽。 它长：北起北京，南到杭州，全长1747公里。 它连通五省市：浙江、江苏、山东、河北、天津、北京；连接：钱塘江、长江、淮河、黄河、海河。 它实现了南北的运输。我们知道，现在的交通形式很多，由陆路的汽车、火车；水上的水运、天空的空运，现在进入太空的运输都有了。但在当时，北面的物资要运到南边来，确实不方便。于是我们的祖先就想到开凿一条运河，将五大水系贯通，这是何等的想象和创造！ 3.所以书上说，“京杭大运河谱写了动人的诗篇”。面对着这条运河，你想说点什么呢？ 【设计意图：通过精读深思，重点让学生感悟长城与运河的奇异景象，为什么称之为人间奇迹。通过看图，丰富学生的形象感知;通过补充长城、大运河的有关信息资料的阅读，让学生立体感悟长城、运河的雄姿。指导的重点是让学生读文感悟，读中练语感，读中受熏陶。】 三、积累拓展，读写训练 1.本诗共描写了两幅画面，试着根据课文内容填空。 （例）长城：像（）穿行在大地，连绵起伏，()。 东到（），西到（）。万里长城谱写了（）。 2.默读课文找出两个部分的相同之处。一、二行与七、八行内容一样，三六句两部分诗句表达句式一样，这种手法叫做“反复”。 3.小练笔：本文的两个比喻十分精当，突出了长城和运河的特点。请你观察课文中万里长城的图片，用上“巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒、奇迹”写一段话，体会比喻的妙处。 4.说话训练：我们的祖先不只为我们创造了长城和运河这两大奇迹，在我们中华大地之上，有许许多多伟大的创造，都是我们祖先用双手、用血泪、用汗水修筑而成的。请你结合搜集来的资料，仿照课文句式，围绕“奇异”这一中心，用 自己的语言简洁生动地加以描述。 苏教版语文三年级下册 1、长城和运河教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。 4、观察课文中长城的图片，写一段话。教学重点、难点： 1了解关于长城和运河的史实，理解它们的特点，激发学生的民族自豪感。 2能正确、流利、有感情地背诵诗歌。 3理解“人间奇迹”，知道在课文中的所指，知道课文外的一些我国奇迹。教学评价设 计： 1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读等方式了解学生尤其是学困生识、写 生字及正确、流利读书情况。 2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文 从而感事物形象。 3.借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。教学准备：有关长城和运河的课件，学生收集有关资料。教学课时：两课时 教学设计： 第一课时 环节一：整体感知初读感知、整体把握 一、导入新课、揭示课题。 1课件显示诗歌：上下五千年，古迹遍神州。兴起乘银河，俯足游长龙。你们知道“银 河、长龙”是指我们祖国的哪两处名胜古迹吗？ 2运用课件，相机出示有关图片，展示长城和运河的挂图，让学生通过直观感受更详 细地了解我们民族的两大奇迹。揭题：长城和运河，生齐读课题。 3说说你所知道的长城和京杭大运河的有关知识。 4.下面，我们一起来看看作者笔下的长城和运河又是什么样的呢？ 二、初读指导、初读课文了解大意 1自学课文。 (1)各自轻读课文,要求读准确，读通顺，不多字，不漏字，不错字，不读破词、破句。 （2）画出不理解、不认识的字词，说说作者是以什么样的方式看长城和运河的？为什么 要这样看？ （3）会读会写田字格中的生字。 （4）运用联系上下文的方法理解下列词语的意思。连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂“曲折蜿蜒”中有两个多音字，一个“曲”字，一个“折”字，特别是“折”还有she 的读音，提醒学生注意。 2教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。 3检查自学效果。 （1）出示词语 （2）指名逐个读这些词语，注意指导学生读好介音母及多音字“曲”“折”“行”。 （3）理解有关词语。 连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂 （4）齐读出示的生词。 （5）指导书写生字。 （6）交流问题：作者驾驶着飞机在蓝天俯瞰长城和运河。因为只有（），才能（）。 三、精读课文 1、指名读第一部分内容。 2、比较句子：一个奇异的景象出现在我的眼前。我看见了一个奇异的景象。 3、景象的奇异表现在哪些地方?（自由读课文找出相关句子） 4、“穿行”能否改成“爬行”?(看插图或动画体会理解，用自己的话说一说。) 5、“万里长城谱写了不朽的诗篇”。“不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说 是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法?这样写有什么好？回忆我们以前学过的种种修辞手法，一一复习、巩固，帮助学生更好地掌握修辞手法和 运用。 6、“创造”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应? 7、“祖先”该怎么理解?比较:是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。 8、最后两行在第一部分中起什么作用?(突出中心) 9、指导朗读：(1-4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读?(惊喜地)(5-6行)写对奇 迹抒情的句子怎样读?(赞美地) (7-8行)写奇迹的创造者的句子又该怎样读?(敬佩并自豪地) 10、将第一部分三方面内容分组读。生评议。 11、指名读,生评议。 12、齐读。 四、理清脉络 默读课文，想诗歌的两部分都围绕“奇迹”写了哪三个方面？学生读后讨论学生自学后讨论。（诗歌的每一部分都写了奇迹的名称和特点，然后抒发 对奇迹的赞美之情，最后点明奇迹的创造者） 五、课堂总结第二课时环节二：部分理解精读感悟、重点突破 一、复习 指名有感情地朗读第一部分。哪个词表达了作者对长城的赞叹?(不朽) 二、精读精读课文理解内容 （1）教师范读课文，同学们边听边看：第1、2节有什么相同之处？（引读） (2）作者是在什么地方看到这人间奇迹的？你从哪儿看出来的？（航行在祖国的蓝天？ （引读）一个（奇异的景象出现在我的眼前）作者所看到的景象（很奇异）这应该怎么读呢？ （3）作者看到了什么奇异的景象呢？找一找，读一读。（课件出示长城的图片）长城像什么穿行在大地？（板书：像巨龙）书上是怎样写长城的？大家一起读一读，结合图理解：连绵起伏、蜿蜒曲折引读：万里长城动起.西到.她是多么雄伟壮丽。几千年来她谱写了.怎么把这两句读好呢？（范读，生读）你能把这两句话背出来吗？（试背、指名背、齐背） （4）万里长城是这样一的雄伟壮观，作者还看到了什么奇异的景象？（运河）引读： 运河像.（板书：像绸带）与长城相比，你觉得运河怎么样？从哪个词语可以看出？这一句该怎样读呢？ 引读：京杭大运河北起.南到.几千年来，它谱写了.学生再读描写运 河的这两句。 你能把这两句背出来吗？ （5）作者把“长城”“运河”称作是“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？引读：是谁创造了这人间奇迹？.说明中华民族的祖先-？再读这两句，你能背出来吗？ （6）朗读全文 （7）配图片，音乐欣赏朗读课文，激发情感。环节三、回归整体积累拓展，读写训练 三、总结全文 1、通过今天的学习,你读懂了什么? 2、我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?文章仅赞美了祖国吗? 3、师总结：今天，我们乘着作者驾驶的飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。祖国的奇迹还有许 多，如那一座座长江大桥、一幢幢高楼大厦、赶超世界水平的人造地球卫星、令世人瞩目的 三峡工程等。大家一定要好好学习，长大后去创造新的奇迹。 四、布置作业 1、学写一段话：完成课文后练习四，根据提供的词语，观察课文中万里长城的图片写一 段话。 2、仿写一段诗。 着重从两方面提示学生：一是写什么，可这样设问：中华民族从古至今还创造了许多像 长城、运河一样的人间奇迹，你还知道哪些?你也想用诗来赞颂它吗?(如：京九铁路)二是怎 么写。可以仿写，一、二、七、八行与课本一样，即：我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前：像，北起，南到，是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的子孙(或祖先)。3、片段练习: 我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天， 一个奇异的景象出现在我的眼前：篇二：长城和运河教学设计1长城和运河 一课时 教学目标 1正确流利地朗读课文。 2、学会本课9个生字，理解由生字组成地词语。 3、初步了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造，增加民族自豪感 教学重点 1、流利地、有感情地朗读课文。 2、学会本课9个生字，理解由生字组成地词语。预习设计： 1自读课文，读正确，读通顺。 2自学生字，划出新词，并给生字组词。 3查词典理解：蜿蜒、不朽、奇迹。 4思考：课文向我们介绍了哪两大人间奇迹？ 5搜集长城和运河的资料。教学过程 一、创设情境，导入新课 1大屏幕展示万里长城风景图运河风光图，同时播放歌曲长城长学生说一下感想。 2、师生交流相关资料。 3那么在高空看到的长城和运河究竟是怎样的一番壮丽景象呢？请同学们轻声的读课文。 二、初读课文。 1、老师强调读书要求a读准字音b读通顺句子c画出难读的地方多读几遍。2学生按要求各自轻声读课文。检查读书 1检查生字词。 驾驶谱写不朽创造绸带曲折蜿蜒嘉峪