秋学期七年级语文上册 《竹影》教学设计 鲁教版.doc

3、竹影教学设计教材的地位与作用： 竹影是丰子恺散文作品中一篇内涵深刻、耐人寻味的佳作。全文叙述了几个小伙伴借着月光在自家的“水门汀”上游戏。这种孩子的游戏，在成人眼里可能不屑一顾，但在丰子恺的眼里就有非比寻常的意义。也许，艺术和美就蕴涵在童稚的活动中。竹影为我们指出了只要留心自己的生活，即使看似天真的游戏，有时也会给人们带来无穷的感受。学情分析：本文通过浅显的文字说明艺术和美就蕴涵在童稚的活动中，学生领会起来不会有太大的难度，所以主要采取自学的方法。教学目标： 1、 知识与能力目标：反复诵读课文，结合自身的实际体验，自主探究，培养学生观察生活、体验生活的能力。2、 过程与方法目标：欣赏并品味文中优美的景物描写的句子，体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。3、 情感态度与价值观：体会文章所表现的童真、童趣，领会蕴含在童稚的活动中的艺术美，激发学生对艺术的热爱。教学重点：1、体会文章表现的童真、童趣，领会蕴含在童稚活动中的艺术和美。2、学习文中生动形象的描写手法。教学难点： 初步了解中国画和西洋画的不同特点。 教学方法：诵读、引导、启发。教学手段：多媒体、语文课本、教参、伴你学、学生自已查阅的资料课时安排：一课时 教学过程一、导入新课 (多媒体) （2分钟）谜语：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。(影子) 儿歌：影子在前，影子在后：影子是个小黑狗，常常跟着我；影子在左，影子在右，影子是个好朋友，常常陪着我。 每当我们唱起这样的儿歌，就想起自己的童年，想起和儿时的伙伴玩影子、玩各种有趣的游戏，从中获得了对生活的美好体验。今天，我们一起来学习一篇关于影子的文章竹影，希望今天的学习对同学们有所启发。 二、检查预习（5分钟）1、生字词：弥漫 惬意 幽暗 口头禅 蘸色 徘徊 一缕 参差不齐惬意：满意；称心；舒服。包罗：包括（指大范围）参差不齐：长短、文化、大小不齐；又引申为有差别，不一致。2、作者介绍：学生交流收集的丰子恺的资料，讲述有关作者生活创作的故事。教师总结：丰子恺，原名丰润，我国现代著名画家、散文家、文学家，是一位在多方面卓有成就的艺术大师，在绘画、散文创作方面成就颇丰，这些成就与他从小就爱在生活中去发现、思考是分不开的。下面，就让我们从阅读作者的文章开始，走近丰子恺。三、整体感知（13分钟） 学生轻声朗读课文，感知课文大意。思考问题：1、题目是“竹影”，它是以写景为主，还是以写人物活动为主? 用一句简洁的话概括课文内容。明确：以人物活动为主。叙述几个少年描竹影的充满童真、童趣的游戏。从中引出对中国画的艺术体验，从中获得了艺术美的发现。 2、本文除了写人物活动外，还涉及哪一方面的内容？作者在本文中究竟要表现什么样的中心？ 明确：对中国画的艺术体验。本文表现天真烂漫的童真、童趣。3、根据回答把文章分为两部分。（板书）第一部分：（16）段：晚饭后，“我”和弟弟到屋后的院子乘凉，在游戏中爸爸引导我们走进艺术殿堂。第二部分：（78）段：夜深人散，我欣赏竹画，心底升起对中国画的由衷爱意。四、精读赏析，合作探究（10分钟）1、课文写“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充满童趣。你觉得哪些描写最为生动？为什么？明确：如：原来月亮已经在东天的竹叶中间放出她的清光。院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶（大音阶）变成短音阶（小音阶）了。大家蹲下去，用木炭在水门汀上参参差差地描出许多竹叶来。 （此题让学生注意课文充满儿童情趣的描写，并联系自己的生活体验加深认识。主要根据学生自己的体会来完成练习，答案不能强求一致。）2、课文描写几个孩子正在争论当中，问题并没有得到解决，“华明的注意力却转向了别处”，对此，你有什么看法？明确：孩子们对这个世界非常好奇，吸引他们的事情多得很，我们不能要求他们像成年人一样专注。3、“爸爸”在文中是一个什么样的形象，他的主要优点是什么？明确：爸爸是一个宽厚的长者的形象，他尊重孩子们的兴趣，并积极地加以鼓励和引导，是孩子们的良师益友。4、爸爸从孩子的游戏引入艺术的教育，游戏和艺术有什么关系？明确：关于艺术的起源，有一种学说认为艺术产生于游戏之中，当然这种“游戏”指的是不带任何功利目的“自由的精神游戏”。对于孩子来说，他们的游戏可以说和这种精神的游戏相似。了解人类艺术的发生，对我们正确地认识和理解儿童的艺术活动具有借鉴作用，孩子们的游戏之中蕴藏着他们独特的“艺术创造”。五、比较鉴赏：（8分钟） 在一位独具慧心的艺术启蒙人“爸爸”的引领下，“我”和伙伴们从一次无意的游戏，走进了艺术的殿堂，并领略了中国画与西洋画各自的魅力。下面让我们借这次语文课。也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力。 (多媒体展示几幅中国画和西画) 明确：西洋画像照相，中国画像符号；西洋画重写实，中国画重写意，重神似而不重形似。(中国画与西洋画的区别，是一个很专一的理论，教师如果过多解释，反而会“越描越黑”。借助多媒体的视听效果，加以音乐的陪衬，学生凭借自身的审美力、想像力，去感悟艺术的美。同时，扩充艺术的欣赏内容，也增加了语文课的容量，使学生得到艺术的熏陶，有利于学生的终身发展。) 六、口语交流 ：（6分钟）我们每个人都拥有过快乐的童年，也做过许多充满童趣的游戏。但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验，所以大多已成了过眼烟云，学了这篇文章，你现在回过头来想想，你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验的?后来它发芽成长了吗? （学生小组讨论交流，找一两个同学起来谈谈）七、课堂小结 ：（1分钟） 一去不返的童年是美好的，只要你拥有一颗童心，你就能拥有阳光般的快乐；只要你拥有一双敏锐的眼睛，你就会发现在平凡的生活中，美无处不在。罗丹也曾说过：