河北省邯郸市肥乡区七年级生物下册 12.1神经系统与神经调节教案 （新版）北师大版.doc

神经系统与神经调节备课教师 使用教师授课时间年 月 日课时1课题 第12章 第节 神经系统与神经调节课型新授课教学目标1、描述 神经系统的组成概况2、描述神经元的形态结构特征，说出神经元的基本功能重点了解神经系统的组成概况和神经元的基本结构与特征难点神经系统的组成教学用具ppt教学环节说 明二次备课复习提问上节课内容新课导入人体能够协调体内各部分功能而成为统一的整体能够协调自己与 环境的关系，因而能够适应环境的变化并维持自身相对稳定的状态，这就是人体的自我 调节功能，这种自我调节包括神经调节和激素调节。课 程 讲 授知识点一：神经系统的组成 老师 ：同学们，刚刚老师观察到了这一场景：当上课铃响的时候，同学们就纷纷的走回到自己的座位，拿起书本准备上课。那么老师想问你们，你们是通过什么调节方式完成这一系列动作的呢？ 学生：不知道。 老师：没关系，老师来告诉你们。大家是通过神经调节方式完成刚刚的一系列动作的。 学生：有些学生脸上充满了疑问：什么是神经调节？ 老师：那么什么是神经调节呢？它是由什么组成的呢？请同学们翻到书 本第71页，跟老师一起说出神经系统的组成。（板书：一、神经系统的组成） 学生：脑、脊髓、脑神经、脊髓神经。 老师：好，看来同学们基本都知道了神经系统的组成。 知识点二： 神经元的结构与功能 老师：同学们都知道，我们人由无数个细胞组成的，同样，神经系统也是由很多细胞组成的，这些细胞有个特 别的名称，叫神经元。 老师：神经元是神经系统结构和功能的基本单位。那么神经元的结构是怎样的呢？请同学们用两分钟的时间看课本71页，待会我叫同学上来完成PPT上的连线。（板书：二、神经元是神经系统结构和功能的基本单位；播放下一页PPT） 老师：好了，现在有哪位同学自愿上来完成PPT上的任务？请举手 。 学生：同学们都积极的举手。 老师：好，就叫*同学上来，其他人比较一下*同学跟你做的有什么不一样！ 老师：好，我们一起来看看*同学做对了没有？ 学生：对和不对两种情况都有。 老师：咦！刚刚老师听见有些*同学说不对，那请你说说你的答案。 学生：*同学说出了自己的答案。 老师：现在大家看回书本71页，图122 神经元模式图，跟着老师一起说出正确答案。这端又大中间又有和核的结构我们称为胞体，它是神经元的代谢中心。在胞体的周围有很多突起，分为树突和轴突，短的突起叫树突，树突有多个；长的突起叫轴突，轴突只有一个，轴突的末端则称为轴突末梢。看来，*同学是对的。（板书：1、结构：胞体，树突，轴突，轴突末梢） 老师：知道了神经元的结构后，现在我们一起来看学习神经元的功能。当神经元受到刺激时，会产生一种生物电变化，这种生物电变化称为神经冲动，简称冲动。神经冲动可以由胞体经轴突向轴突末梢方向传导，就好像家里用的电从电源经电线传导到电器上那样。因此，概括起来，神经元的基本功能就是接受刺激，产生冲动，传导冲动。（板书：2 、功能：接受刺激，产生冲动 ，传导冲动） 知识点三：反射是神经系统活动的基本方式 老师：同学们吃过柠檬吗？ 学生：吃过。 老师：今天老师带来一个柠檬（拿出柠檬），看到柠檬后同学们的口水是不 是比没有见到柠檬之前要多？ 学生：是。 老师：当我们的手碰到火，你有什么反应？ 学生：会缩手。 老师：当眼睛进沙子时，是不是会不停地眨眼啊？ 学生：是。 老师：手碰到火会缩回来、眼睛进沙子会不停眨眼等等，其实这些都是我们人体受到某些刺激时做出的反应，也就是反射。那么什么是反射呢？请同学们在课本72页找出反射的概念，找出来 了吗？什么是反射？ 学生：人体通过神经系统对刺激做出的规律性反应。 老师：对了，看来同学们都很认真的看书。反射就是人体通过神经系统对刺激做出规律性的反应， 要记住反射是神 经系统活动的基本方式。（板书：三、反射是神经系统 活动的基本方式） 老师：那反射需要什么结构才能完成呢？ 学生：反射弧。