1师范生顶岗实习理论和实践 张蕊.doc

曲靖师范学院本科毕业论文曲靖师范学院本科毕业论文 论文题目：论文题目：师范生顶岗实习理论与实践师范生顶岗实习理论与实践 作 者：张蕊 学号：2007212102 学 院：教师教育学院 年 级：2007 级 专 业：小学教育（理科） 指导教师：张应奎 职称：副教授 日 期2011 年 5 月 5 日 曲靖师范学院教务处制曲靖师范学院教务处制 曲靖师范学院 本论文（设计）经答辩小组全体成员审查，确认符合曲靖师 范学院本科(学士学位)毕业论文（设计）质量要求。 答辩小组签名 姓 名工 作 单 位职 称主 席曲靖师范学院教师教育学院副教授 成 员 答辩日期：2011 年 5 月 27 日 原创性声明 本人声明：所呈交的论文（设计）是本人在指导教师指导下进行的研 究工作成果。除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文（设计）中不 包含其他人已发表或撰写过的研究成果。参与同一工作的其他同志对本研 究所作的任何贡献已在论文（设计）中作了明确的说明并表示了谢意。 签名： 日期： 。 论文（设计）使用授权说明 本论文（设计）作者完全了解曲靖师范学院有关保留、使用毕业(学位)论 文（设计）的规定，即学校有权保留论文（设计）及送交论文（设计）复 印件，允许论文（设计）被查阅和借阅；学校可以公布论文（设计）的全 部或部分内容。 签名： 指导教师签名： 日期： 。 师范生顶岗实习的理论与实践 摘要 教育实习是师范生进行教育和教学专业训练的一种实践形式，而顶岗实习是教育 实习的一个重要推进，它使学生完全履行其实习岗位的所有职责，独当一面，具有很 大的挑战性，使学生的综合素质和实践能力得到了很好的锻炼，在人才培养过程中起 着不可替代的作用。顶岗实习创造了一种新型的教育模式，它的意义已经超越了它本 身，顶岗实习对师范生专业素质培养有着重要的意义，同时也促进了地方基础教育的 发展，促进城乡教育均衡。本文主要谈了对师范生顶岗实习概述、意义、存在问题和 对顶岗实习的几点建议的看法。 关键字：师范生 顶岗实习 综合素质 城乡教育 On the Teaching Practice on the understanding of normal students Abstract：Educational practice is education and teaching normal students a practical form of professional training, and internships are an important advance educational practice, which enables students to fully perform all the duties of their internship, work independently, with a big challenge, so that practical ability of students get good exercise, in the process of personnel training plays an irreplaceable role. Working practice has created a new educational model, its significance has gone beyond itself, internship training on professional quality normal students of great significance, but also to promote local development of basic education, to promote balanced urban and rural education. In this paper, an overview of Tan Ledui normal students internships, significance, post practice problems and some suggestions on view. Key words: Teachers Students Internships Comprehensive quality Urban and rural education. 目录目录 引言 .1 1 师范生顶岗实习概述.1 2 师范生顶岗实习的内容.2 2.1 教育实习.2 2.2 班主任工作实习.2 2.3 教育调查工作实习.2 3 顶岗实习的特点.3 3.1 实习时间长.3 3.2 地域广阔而分散.3 3.3 实习的自主性.3 3.4 实习的艰苦性.3 4 顶岗实习的意义.4 4.1 顶岗实习提升了师范生的综合素质.4 4.2 顶岗实习促进了新农村的师资建设.5 5 顶岗实习存在的问题.6 5.1 缺乏专业教师指导.6 5.2 经费负担沉重.6 5.3 难于组织和管理.6 5.4 实习时间与就业、考研冲突.7 6 对顶岗实习的几点建议.7 6.1 加强调研力度，完善顶岗制度.7 6.2 加强岗前培训，实施扶持政策.8 6.3 联系当地政府，促可持续发展.8 6.4 加大宣传力度，扩大顶岗影响.8 结论 .9 参考文献 .10 致谢 .11 师范生顶岗实习理论和实践 1 引言 为了建设教育强省和实现教育的均衡发展，高师院校要在加强教师培养和培训上 与基础教育对接，推进教师教育改革，在承担培养教师教育人才的同时能为区域教育 服务。1作为未来教师的师范生，不仅要具备扎实的学科专业知识，一定的教育学、心 理学知识，而且要具备一定的学科教学法知识，就是具备一种“深入浅出”的本领， 能够有效地传授知识，培养能力，发展素养。而这种本领只有通过实习的实践锻炼来 获得。近些年来，教育部下达了很多关于师范生实习的文件，例如教育部关于大力 推进师范生实习支教工作的意见 、 教育部关于大力推进城镇教师支援农村教育工作 的意见等，这使顶岗实习成为了一种热潮，逐渐成为了师范生人才培养的新形式。 云南省教育厅也非常重视师范生的顶岗实习工作，为确保顶岗教育实习的工作质量， 下达了云南省教育厅、云南省财政厅关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通 知 （云教师 210119 号）和， “国培计划”云南省农村中小学骨干教师培训项 目(2010 年)实施方案 ，并在还进行了试点工作，取得了很大的成效。 1 师范生顶岗实习概述 顶岗实习又叫“顶岗实习支教” 、 “顶岗支教实习” 、 “顶岗教育实习” 、 “顶岗置换 实习” 。师范生“顶岗实习”是高等师范院校培养应用型人才的一种新的教育实习模式， 他改变了传统教育实习的做法，选派师范生到中小学顶替原来任课教师和班主任的岗 位进行教育实习，把实习活动和实际工作统一起来，同时置换县镇农村中小学骨干教 师到高师院校进行脱岗研修，提高农村教师专业能力和教育教学水平，推进义务教育 发展2。因此，这一举措既培训了师范生的各方面素质，提高了地方中小学教师的教育 能力，加大了师范生服务范围等，真是一举数得。 2006 年 5 月，河北师范大学在全国率先实施“顶岗实习”工程，将实习支教纳入 人才培养计划，从当年下半年起，在全河北省高等师范院校教师教育专业中全面实施 “顶岗实习” ，后来推广到了全国的高等院校 ，并且从师范类扩展到了各类高等职业 教育，乐山师范学院实施“双培计划” ，南京晓庄学院教科院实施研究建立“顶岗实习， 置换培训”等。 以曲靖师范学院为例，2010 年，我校共派出顶岗实习生 480 名，涉及物理专业、 音乐专业、美术专业和小学教育等 4 个专业，共置换中学、小学教师 240 名到我校培 师范生顶岗实习理论和实践 2 训。经过 3 个月的实习、培训，至此，我们圆满地完成了顶岗置换的实习、培训任务。 2 师范生顶岗实习的内容 顶岗实习的内容包括教学实习、班主任工作实习和教育调查工作实习。 2.1 教育实习 教学实习是教育实习的中心环节，是整个教育实习的核心。这是由“学校工作以 教学为主”的规律决定的。教学工作实习的意义在于进一步提高师范生的素质。 实习前，实习生要在校内实习指导教师的指导下，认真解读教材、编写教案、进 行试讲。认真开展备课、说课、听课、评课等教学活动，切实提高实习生教育教学水 平；实习期间，认真完成实习学校安排的教学任务。每堂课都要编写教案，在上课前 拿给实习学校指导教师审阅、取得实习指导教师同意后方能讲授。课后要主动征求指 导教师、听课教师及同学的意见，不断改进教学方法和提高教学质量；实习期间，每 个实习生都要认真听课，并且每节课都要做实习听课记录，进行实习交流，从而达到 取长补短，共同提高的目的。 2.2 班主任工作实习 顾明远主编的教育大辞典中将班主任界定为：“学校中全面负责学生班级工 作的教师。”3班主任工作实习的目的在于使实习生初步掌握班主任工作的内容、特点 和做法。原则上，两个实习生代一个班，班主任工作实习要在实习学校指导教师的带 领下做好工作。 班主任实习工作包括制定班主任工作计划、班级日常工作、组织班会活动、班风 建设、个别教育、家庭访问及处理偶发事件等内容。班主任工作实习使实习生从理论 和实践两方面深刻了解班主任工作的意义、特点与内容，初步熟悉和掌握班主任工作 的方式与方法。因为中学班主任工作内容比较繁多，师范生在实习期间，由于时间原 因不可能样样都尝试，只能对班主任工作的基本内容进行一些初步实践。 2.3 教育调查工作实习 每位实习生都要在搞好教学实习和班主任实习的前提下，安排一定时间进行教育 调查或者教育科研，锻炼教育调查研究和教育科研能力。调查研究要在取得实习学校 同意后进行，具体要求如下： 师范生顶岗实习理论和实践 3 从实习学校和当地情况出发进行调查，调查内容可结合当地情况加以选择。例如， 实习学校的某科目的教学风格、教育教学改革经验、学生学习某学科的心理特点、学 习习惯及学习方法、综合实践活动情况、开展素质教育情况等调查研究；教育科研可 以对某学科优秀教师的教学经验进行专题研究，也可以和实习学校指导教师合作共同 进行某项教育教学改革实验。 3 顶岗实习的特点 师范生顶岗实习具有以下几个特点： 3.1 实习时间长 师范生常规教育实习一般时间比较短，只安排了一个月，而顶岗实习时间却延长 到三个月左右，时间差不多是常规教育实习的三倍，它随之而来的是衣、食、住、行 等多方面的复杂情况和学生们心理的变化。这就和传统的常规实习相比较，极大地提 高了对管理的要求。常规实习时间是多少天，列举其他学校定岗实习的时间，大约 200 字。 3.2 地域广阔而分散 顶岗实习改变了过去实习相对比较集中的状况，实习地域广阔而分散，动辄十多 个地州，几百个实习学校，派出的管理人员因各种原因却不能太多，又都是农村中小 学，交通不便利，因此给管理带来了很大困难。结合本次顶岗实习地点的列举， 3.3 实习的自主性 实习地点的分散、实习学校的条件差、校内教师短缺、派出的指导教师少等原因， 使得实习生不得不发挥其自主性。这是客观条件造成的，也是师范院校希望造成的， 因为这是顶岗实习支教的特殊性给予锻炼学生、促进其成长的条件，但同时也给学校 的管理带来了新的课题。结合本次顶岗实习举例 3.4 实习的艰苦性 顶岗实习一般都安排在相对贫困和落后的村小，在实习当中，很大一部分实习生 需要自己解决吃饭问题，住宿问题，实习学校一般经济条件差，生活条件也相对艰苦， 因此，这就要求实习生在生活上要自己。这是对实习生极大的考验和磨练，也使学校 的管理任务更加困难。结合本次顶岗实习举例 师范生顶岗实习理论和实践 4 4 顶岗实习的意义 顶岗实习对于师范生来说具有很重要的意义，我认为最主要的意义是提升师范生 的综合素质和促进了新农村的师资建设。 4.1 顶岗实习提升了师范生的综合素质 目前通行的教育实习由于时间过短很难完成培养“合格教师”的重要任务， “顶岗 实习”则可以使实习生真正走上讲台，在不断实践中提高能力， “真刀真枪锻炼人” ， 使教育实习的质和量都得到提高。事实证明， “顶岗实习”是培养“合格教师”的重要 举措，是加强师范生教学实践的有效途径。2 (1)顶岗实习增强了师范生教育教学能力 顶岗实习使师范生初步熟悉和把握了课堂教学的一般规律，以及教育学生的一般 方法。师范生有更多的时间和机会把所掌握的理论知识、专业知识和专业技能运用到 教育教学活动中来。师范生能有更多的时间来了解学生、教师和教育三者之间的联系， 能把理论和实际更好的联系起来。在教学方面，实习生刻苦钻研，虚心好学，从指导 教师那里获得了实际一些教学经验与技巧。在备课、上课、辅导等具体教学实践中， 实习生不断修正自己的教学思路，并得到很大提高。在管理方面，实习生见习班主任 工作，并亲自解决学生的实际问题，在各种实践中锻炼自己，获得了教育教学双收获。 (2)顶岗实习加强了师范生思想政治教育 这种“顶岗置换”的实习改革，着眼点是更好地培养出忠诚于党的红又专的人民 教师，加强基础教育师资队伍建设。4“顶岗实习”是高师思想政治教育的“活教材” 。 实习过程中，师范生深入基层，亲身体会到农村条件的艰苦和基础教育的落后，感受 到实习学校师生对他们的尊重与关怀，体验到农村老教师对教育事业的无私奉献精神， 体会到农村学生渴求科学知识的愿望和对新生活的向往，这本身就是实实在在的思想 政治教育。通过基层锻炼，实习生认识了国情、乡情和民情，培养了爱心，升华了思 想，锻炼了意志，在实践中接受了德育、思想道德教育、爱国主义教育，实现了思想 品德和人格的共同进步。 (3)顶岗实习提高了师范生自我认知能力 师范生顶岗实习理论和实践 5 实习生在顶岗实习过程中体验了从学生到教师再到学生的角色转换，同时经历了 从理论到实践再到理论的循环，对教师职业的认识、理论学习的认识以及自我评价都 达到一个新高度。实习生的教师角色意识进一步加强，职业能力进一步提高，较全面 地掌握了教师的职业规范，发展了教师的职业性格，对教师的职业价值也产生了更加 深刻的体会。在学习上能够及时查缺补漏，有针对性的进行改善，不断完善自身知识 结构；在自我评价上，从盲目自信或消极自卑变得更加客观理性，发现了自身的优点， 也找到了不足之处。 4.2 顶岗实习促进了新农村的师资建设 陶行知先生指出：“中国的师范教育多半设在城市里，对农村儿童的需要和疾苦不 能理解和适应”。5但是顶岗实习却源源不断地为农村中小学输送了一批批生机勃勃的 师资力量，架起大学生和农村教师“双向培训”的纽带和桥梁，有效缓解了农村基础 教育发展人才难的困境，也提高了农村中小学的教育教学水平和社会声誉。实习基地 形象的将顶岗实习工程称为助力农村基础教育的“及时雨”和促进教育均衡发展的 “助推器” 。 (1)顶岗实习缓解了农村师资紧缺的矛盾 顶岗实习学校一般分布在相对落后的农村中小学，这些学校存在着教师年龄老龄 化、教师专业不对口等问题，特别是缺少美术、音乐、体育、英语等相关专业的教师。 所以，高年级师范生到中小学顶岗实习，无疑是“雪中送炭”的好事儿。2010 年，曲 靖师范学院派出顶岗实习生 480 人，由教师教育学院、美术学院、音乐舞蹈学院三个 学院的实习生组成。480 名实习生被分配到曲靖、文山、临沧、昭通、红河等地州中小 学，两个人置换一名中小学教师。主要担任小学语文、小学音乐、小学美术和中学音 乐的授课任务，并且也担任小学思想品德、安全教育和体育等课程的教学。顶岗实习 生的到来，缓解了农村中小学教师缺编的现状，提高了课程专业化和多样化，的他们 为顶岗实习学校带去了青春的活力，帮助完善了学校的教师专业结构，教师队伍也得 到了优化，活跃了校园艺术的氛围。 (2)顶岗实习为农村学校带来教育教学新观念 农村中小学存在着教育观念落后，教育教学方式单调等不良现象，有的教师管理 手段比较单一，常发生体罚学生的现象，甚至有的班级被学校和教师放弃管理，导致 很多学生厌学、逃学。实习生到达学校后，让基层中小学感受到新一代成长中的师范 师范生顶岗实习理论和实践 6 生优良的素质和新的教学理念和思想，他们表现出的是尊重学生独立人格和个性发展， 保护每个学生的自信心和自尊心，懂得用欣赏的眼光看待学生的教育理念和方法，深 受基层中小学学生欢迎，淘气的学生变得懂事了，贪玩的学生知道要学习了，课堂教 学纪律也变好了。 (3)顶岗实习提供了教师继续学习的机会 顶岗实习为教学工作任务繁重的农村中小学教师提供了一个难得的“休养生息” 好机会。由于存在的经济压力，政府和学校不能投入足够资金选派大批教师参加各种 提高培训，实习生的到来从一定程度上缓解了农村因教育经费紧张而无力开展教育教 学交流和教师培训的状况。农村中小学教师可以利用被置换的时间，进行专业知识的 学习和专业技能的培训。高师院校采取了国家教育部的“国培计划中小学骨干教 师培训项目” ， 参加培训的教师采取集中学习、返岗实践、自主研修、集中考试的模 式，通过学习实践诊断反思再实践的形式，把顶岗实习学校的相关 教师带到高师院校中学习，实行班级授课制，指导教师对其进行交流指导，到市重点 学校进行观摩学习，听专家讲座等一系列形式对顶岗学校的相关教师进行培训，这些 都有效地提高了中小学农村骨干教师的教育教学水平，学到了一些新的教育理念。 5 顶岗实习存在的问题 师范生顶岗实习是一项全新的工作，多环节，多要素。虽然顶岗实习支教在我校 得到了很好的实施，呈现了良好的发展态势，但在实施过程中也存在了很多问题。 5.1 缺乏专业教师指导 顶岗实习支教的目的除了要支援农村基础教育，还要借此提高师范生的教育教学 素质和能力。因为顶岗实习的学校多为乡镇以下的中心小学，因此对师范生的教学指 导能力相对薄弱。因此，如何在顶岗实习中对师范生进行及时有效地指导就成了一个 急需解决的问题。 5.2 经费负担沉重 与传统教育实习模式相比，顶岗实习具有“全职”的特点，就需要为实习生的劳 动支付一定的报酬或实习补贴，若按照每人每月补贴 400 元的标准，有 2000 人参加计 算，则每学期至少要增加经费 80 万元。另外，在置换出中小学老师培训方面，由于培 训科目较多，并且置换出的教师要到高师院校培训，教师住宿费和专家劳务费也是一 师范生顶岗实习理论和实践 7 项比较大的经费开支。 5.3 难于组织和管理 一般来说，顶岗实习是把两个专业的实习生分为一组混合编队，组建顶岗实习小 组，顶替一名小学教师进行班级授课，这样，不能将太多同一专业的学生安排到同一 个学校实习，这样就造成同一专业的实习生安排的就比较分散，因此二级学院很难进 行组织、管理和高效的质量监督。 5.4 实习时间与就业、考研冲突 由于顶岗实习大多安排在第七个学期，造成实习时间刚好与大学生就业和考研的 时间互相冲突，尤其是与各种招聘会时间冲突，着不利于实习生安心实习。但是如果 把实习时间安排在第六个学期，则由于该学期是师范生教学技能训练的主要阶段，师 范生教育教学能力还比较薄弱，实习效果难以达到理想目标。6 6 对顶岗实习的几点建议 师范生顶岗实习是一项极为复杂的系统工程，涉及到政府部门、高等学校和实习 学校等方面。7需要共同研究探讨并予以妥善解决实习中存在的一些问题，使师范生顶 岗实习这个工作能够健康有效的持续发展。 6.1 加强调研力度，完善顶岗制度 要想实施好顶岗实习工作，必须要制定很科学合理的制度。2010 年，曲靖师范学 院教师教育学院学生顶岗实习中，出现了一些问题，例如，岗前培训问题，顶岗实习 学校指导教师的职责，学院教师对顶岗实习生的巡回指导与工作的检查，实习生的党 组织问题，英语四六级与国家计算机考试等等问题。这些问题都需要在实践中慢慢解 决和好好规范。 如果教师的积极性和主动性不能很好的调动，适应教学就需要一个很长的过程。 如果教学实践的针对性不强，教学效果就不会很好。8学院要重视实习生顶岗实习这个 工作。关心顶岗实习生和指导教师的学习、工作、生活条件。要鼓励和引导顶岗实习 生和指导教师积极地全身心的投入到顶岗实习工作当中，使他们能够做得好，取得好 成绩。院校还要制定计划，阶段性的、分批次地去顶岗学校视察与调研实习工作，加 强实习过程指导。顶岗实习指导教师的指导经验、学识水平、工作的态度和责任心都 对实习的质量起着至关重要的作用。因此要实习生进行定期的指导。院校指导教师一 师范生顶岗实习理论和实践 8 般采取巡视指导、远程指导的方式，及时处理实习师范生在实习过程中出现的教学问 题。还应给指导教师配发顶岗实习指导教师手册 ，并根据实际修订顶岗实习工作的 管理方法，规范师范生顶岗实习工作制度。 6.2 加强岗前培训，实施扶持政策 俗话说，台上一分钟，台下十年功。一些教师的课堂之所以精彩纷呈，有深度、 有广度、有热度，其中一个重要因素就在于教师课前做了充分准备于精心策划，是不 断思考、调整和完善的结果。9在顶岗实习前，学院可以通过在校期间的引导给实习生 提供更多的帮助，应该有针对地对实习生进行岗前培训，以便使他们快速适应中小学 的教育教学工作，为实习生做好必要的心理准备，培养实习生吃苦耐劳精神和爱岗敬 业精神，动手能力和交往沟通能力。学校应邀请相关专业教师，提前至少一个月对实 习生进行培训。培训的内容应包括班级管理工作，教学法、如何写教案、怎样布置作 业等等。在培训当中，实习生可以观看历届毕业生的视频展示，在微格教室进行授课 训练，在教学法教师的指导下，一步步的提高备课、授课能力。 学院应落实好顶岗实习生的待遇和奖励措施。学院应给予顶岗实习生良好的扶持 政策，如顶岗实习生在完成实习任务的基础上，课程学习与考核可以采用灵活多样的 方式，确保实习与学习都不耽误。实习期间，学院和顶岗实习学校都应对顶岗实习生 加强指导，使实习生尽早完成角色转换。并且，学院发给实习生每人每月生活费 400 元，并报销一次往返车费。在顶岗实习中表现优秀的实习生，学校应给与奖励，进行 表彰并颁发荣誉证书。对表现突出的实习生，应在就业推荐和报读研究生等方面给予 优先考虑。学院还应该积极争取顶岗实习学校给予实习生其他待遇。 6.3 联系当地政府，促可持续发展 顶岗实习支教要想实现可持续发展，地方政府的认识与态度至关重要。10为此， 学院领导应积极主动地与当地政府和各地、各级的教育行政部门沟通，争取得到他们 的政策和资金支持，以确保顶岗实习生的学习条件、生活条件以及安全保障。师范院 校要凭借自身的教育教学资源的优势，通过对顶岗实习学校的培训置换教师，积极参 与到地方文化、体育竞技比赛或公益事业等方式中来，加大与地方政府的交流沟通。 师范院校要在加强与地方政府的联系上， 要让自己更多的了解地方政府，同时取得地 方政府的支持，帮助实习生确定顶岗学校，在地方政府和教育行政部门的关心和监督 师范生顶岗实习理论和实践 9 下，使顶岗实习工作安全有效的实施，达到真正意义上的“双赢” 。 6.4 加大宣传力度，扩大顶岗影响 目前，顶岗实习的制度还有待完善，而且大规模的推广此项工作还需要很长时间。 要想大规模的实施顶岗实习工作，就需要学生、家长、学校和社会四者的理解和接受； 也需要地方政府在政策和实习经费等方面的支持