七年级语文上一单元1从百草园到三味书屋教案2北师大版.doc

北师大版七年级上第一单元1从百草园到三味书屋教案2教学目标 知识和能力目标： 了解作家作品；积累词语、掌握音形义；体会课文写景的精妙；把握作品主题。 过程和方法目标： 反复朗读课文，理清层次；结合自身实际，用心体会作者的思想感情，多角度深思课文的主题。 情感态度和价值观目标： 了解他人的成长足迹，联系自我实际，思考自己如何走好成长途中的每一步。 教学重点及难点 1 求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法； 2 语言入手理解课文中的写景和抒情； 师来导学我来学 资料文献： 我的预习提纲（可不要忘了欣赏我的书上笔记哦） 一：基础常识积累： 1、 字词（除课后读写机课下注释外）我还发现 2、 关于作者 二、结构内容梳理把握（我能概括和复述） 三、思想主题感悟（我最想说的话） 四、写作特色欣赏评点（可在书上做批注） 1、本文在写作上最值得我欣赏和借鉴的地方 2、我也怀疑权威，大胆指出不足 五、预习小结。 我给自己的预习评价（ ） 2、课文必读汇报，我读一遍需（ ）分钟 3、对不起，我还有问题。 【课堂研讨，合作展示】第一课时 一、 导语设计（导入方式自由） 二、检查预习，公布小组得分 明确本课目标 三、合作探究 （一）、整体感知，介绍本课梗概 二）、四边互动或分组完成 默读课文思考问题： d) 前后两个生活片段各倾注了作者怎样的思想感情？ e) 两个生活片段中各写了哪些好玩的事情？说说你们的印象。 f) 圈出你不认识的或不理解的字词，画出你不理解的句子。 四、强调以下要点： 文章哪一部分写百草园，哪一部分写三味书屋？（ 结合课后练习一3谈谈作者的感情。（百里草园里有哪些好玩的东西？ 你对三味书屋的学习生活有什么印象？你觉得作者笔下的这位先生是个什么样的人？ 两个部分之间是如何过渡的，这样写有什么好处 模仿“也许也许也许总而言之”句式造句 第二课时 教学要点: 1学习“三味书屋”部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写。 2讨论文章的主题。 四边互动 一、引入 鲁迅先生笔下的百草园给你们什么印象呢？ 学生自由回答 二、百草园的景物描写 读第二自然段。思考下列问题： a) 作者描写了百草园中的哪些景物？ b) 作者如何将这些景物联系在一起。 c) 这个句式有什么特点？ d)模仿这个句式造句 三、再读课文，讨论下列问题 -美女蛇的故事作用 童年鲁迅对这个故事是不是很感兴趣？是从哪些地方看出来的？对描述百草园产生了什么作用？ 学生单独回答 四、雪地捕鸟 这段描写有什么特点？（动词运用准确）模仿这一段写一段话，也使用一系列动词。 五、文中还写到了作者的老师，从文中找出这些句子，说说这是怎样的一位老师，你喜欢他吗？ 四、质疑释疑 你还有哪些不懂的地方，请提出来？ 五、学习总结 归纳总结 对比： 1.百草园：自由丰富有趣热爱 三味书屋：束缚单调乏味不满 2.玩耍时：静悄悄 读书时：人声鼎沸 巩固练习 拓展：（口语表达） 其实我们每个人心中都有童年时美好的记忆，鲁迅先生的百草园肯定也勾起了同学们对童年的美好回忆， 能否说说你心中的那个“百草园“那些趣事呢？（教师鼓励学生自由发言） 作业布置：写一篇随笔童年趣事 六、自测评估 一、鲁迅，原名_，_（籍贯）人，是我国伟大的_、_、_。其小说代表作有_、_等。回忆性散文集是_。散文诗集是_。他的_是中国现代文学史上第一篇白话小说。他的中篇小说_是现代文学史上的杰作。 二、根据汉字注拼音或根据拼音写汉字 确凿 （ ） 菜畦（ ） xi shua（ ） 缠络（ ） 竹筛（ ） 觅（ ）食 （ ） 人声 dng（ ） 绣（ ）像 锡b（ ） （ ）赏 脑髓（ ） k（ ） 甲 蝉 （ ） 倜傥（ ）拗（ ）攒（ ）成小球 宿儒（ ） 桑葚（ ） 秕谷（ ） 三、解释词语 鉴赏： 人迹罕至： 机关： 人声鼎沸： 课堂延伸 四、 能力提升 （一）朗读课文一、二段思考完成下列问题： 1、文中的静态景物有 、 、 、 、 、 、 、 。 文中的动物有： 、 、 、 、 、 、 。 2、a描写形状的词语有 b描写颜色的词语有 c描写性质的词语有 d描写声音的词语有 e有情节描写的动、植物有 3、这段文字所用的修辞方法有A B C 4、本段写景采用了由_到_、从_及_、由_到_、从静到动的顺序，对百草园的景色作了有层次的描写。 5、不必说也不必说单是这个句式强调不必说的内容还是单是的内容？ 6、本段抒发了作者怎样的感情？ 五、课堂检测 读“冬天的百草园比较的无味”回答 1、找出捕鸟的动词话在课本上 2、用原文回答：捕鸟的条件 捕鸟的结果 3、捕鸟的过程用了一系列动词，它的作用是什么？_。 4、本段用了_的方法。 _. （三）课堂检测朗读“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾木莲们” 1、这一段在