初三语文文言文复习-隆中对 人教版.doc

初三语文文言文复习-隆中对 整体脉络 文章的核心是诸葛亮的隆中对策，文章结构： 1。诸葛亮年轻时期的抱负（1段） 2徐庶向刘备推荐诸葛亮（2段） 3刘备问计和诸葛亮的对策（35段） 4刘备以比喻说明诸葛亮对他的重要性（6段） 2诸葛亮给予刘备的对策的主要内容是什么？6政治蓝图：霸业可成，汉室可兴矣6战略方针：“若跨有荆益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理； 其他的几个问题 1第一段写诸葛亮“每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也”有何作用？ 答：为下文写诸葛亮天才的预见作铺垫。 2第二段写徐庶对诸葛亮的评价有何作用？ 答：从侧面烘托诸葛亮卓越的才能。 3刘备用“鱼之有水”打比方的目的？ 答：说明诸葛亮对自己的重要性， 也是从侧面烘托诸葛亮的才能。 二、重点句子： 1、身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。 译：他身高八尺，常常把自己和管仲、乐毅相提并论，当时的人不同意这种说法。 2、徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？” 译：徐庶去拜见刘备，刘备很器重他，他对刘备说：“诸葛孔明这个人是一条卧龙，将军是否愿意见他？” 3、庶曰：“此人可就见，不可屈致也。”将军宜枉驾顾之。 译：徐庶说：“这个人只可以登门拜访，却不能委屈他召他上门来。将军应该亲自去拜访他。 4、孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。 译：我不衡量自己的德行能否服人，估计自己的力量能否胜任，想要为天下人伸张正义，但是自己才智薄弱，就因此失败，以至于到了今天这个样子。 5、然志犹未已，君谓计将安出？ 译：然而我的志向到现在还没有罢休，先生说该采取怎样的办法？ 6、曹操比于袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。 译：曹操同袁绍相比，名位低贱、兵力又少，然而曹操终于能打败袁绍，以弱胜强的原因，不仅是时机有利，而且也是人的谋划得当。 7、今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。 译：现在曹操已经拥有百万大军，挟持着皇帝来号令诸侯，这实在是不能同他争胜的。8、孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。 译：孙权占据江东地区已经三代了，那里地势险要，百姓归附，贤能之士为他所用，孙权这方面可把他结为外援，而不可谋取他。9、此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？ 译：这是个用兵之地，而刘表却没有能力守住他，这大概是上天用它来资助将军你的，将军是否有意夺取它呢？10、将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？ 译：将军亲自率领益州的大军打到秦川，百姓谁敢不用筐盛着饭，用壶装着酒来迎接将军你呢？11、诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。 译：如果真能这样，那么称霸的事业就能成功，汉朝的天下就可以复兴了。 三、句式： 1倒装句 莫之许：“莫许之”，宾语前置 每自比于管仲乐毅：状语后置 2省略句 君与（之）俱来 然（余）志犹未已 此诚不可与（之）争锋 3判断句 诸葛孔明者，卧龙也 此用武之国。 4被动句 贤能为之用（被） 四、通假字 1信：通“伸” 伸张 2已：通“以” 五、词类活用 2名词作动词 箪：用竹筐盛 壶：用壶装 六、一词多义 1信 确实、的确：谓为信然 “伸”伸张：信大义于天下 讲信用： 信义著于四海 与朋友交而不信乎？ 2因 于是：因屏人曰、 因以为号焉 因此：余因得遍观群书 安陵君因使唐雎使于秦 凭借：高祖因之以成帝业 就着，根据：因势象形 3遂 于是，就：先主遂诣亮 终于： 操遂能克绍 遂迷，不复得路64诚 如果，果真：诚如是、 今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕 的确，实在：此诚不可与争锋 此诚危急存亡之秋也 诚宜开张圣听 七、找例句 1宜： 应该 将军宜枉驾顾之（宜多应者） 2度： 估计 孤不度德量力（度已失期） 3若： 如果 若跨有荆、益（若有作奸犯科/若士必怒） 4将： 带领 命一上将将荆州之军（上使外将兵） 5诚： 如果 诚如是（今诚以吾众） 八、成语： 1出自本课的成语： 箪食壶浆 挟天子以令诸侯 如鱼得水 度德量力 2成语积累： 度：估计 审时度势 审己度人 身：亲自 身先士卒 身临其境 身体力行 1、这番对策表现了诸葛亮怎样的才能？ 答：表现了诸葛亮天才的预见能力“未出茅庐而已知天下三分”肯定了诸葛亮在推动汉末的纷乱局势向三国