桥之美教学设计.doc

桥之美教学设计高密市银鹰文昌中学李宗刚【教学目标】1、了解作者喜爱桥的原因，学会欣赏桥在不同环境中的多种多样的形式和作用。2、品味文章优美而又富有意蕴的语言。3、体会作者独特的审美观点，学会从生活中发现美、感受美，提高审美能力【教学重难点】1、对本文所述“桥之美”的理解与感悟。2、把握本文的语言特点，从而更进一步认识说明文的语言特点。【课前准备】 1、布置学生预习课文，读准字音，理解词义。2、课前学生借助网络或图书，查阅一些有关桥的图片资料。教学课时 1课时【教学过程】一、导入新课(请同学们先观看一组图片)桥是经过放大的一条板凳桥梁专家茅以升这样解释桥，那么在画家眼里，桥又是怎样的形象，又会有怎样的魅力呢？现在就让我们随着吴冠中先生的视线，去发现，去领略“桥之美”。 （板书课题）二、预习检测1、字词2、认识作家吴冠中教授，是当代著名的画家，在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是出色的美术教育家、散文家。（随后出示学习目标）三、自主学习整体感知吴冠中先生在文中说“美术工作者大都喜欢桥，” 他自己对桥当然也是情有独钟，他对桥的喜爱是否有其独特的视角呢？请同学们朗读课文，并思考归纳如下问题：1、从中画出作者喜爱桥的原因。2、为了展现桥的美，文中列举了大量的例子， 请大家按照文章的行文顺序将它们一一找出。学生回答，老师明确。明确：最为关键的一句是“桥的美并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”请同学们注意这个句子的结构，“并非也并非而是”，意在强调桥与环境的关系。学生朗读一遍。学生回答，老师明确。明确：作者列举了乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥；以及清明上河图中的桥、人造索桥，南京长江大桥、钱塘江大桥。小结：作者就是借助对这些桥的具体说明详尽的阐述了他所认为的桥之美，即缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”四、合作交流重点研读过渡：我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其结构、种类、功用，更重其美学价值，将其看作是一幅幅的美景画面。感悟美在文中诸多的桥之美景中，你最喜欢哪一幅？找出来，读一读，说说你的赏析。提示：1、这种桥美在哪里？2、作者是如何运用语言来表现这种桥之美的？（修辞、句式、词语运用）学生谈吴冠中以他画家的真知灼见，不但告知了我们如何用“美学”的眼光来重新审视事物，而且他还用蕴涵丰富的语言引起我们强烈的感情上的共鸣。概括美品析这些桥，我们可以看出，画家在欣赏他们时都注重于桥与周围环境的对照与配合，那么你能根据刚才描绘的画面，用“桥之美，美在”的句式，概述文中所说到的桥的美吗?乌镇小河两岸的桥之美，美在与密密的苇丛配合的开阔疏朗。江南细柳下的桥之美，美在与纤弱的细柳配合的刚柔相济。长桥之美，美在长桥与娴静的水面配合的灵动和谐。风雨桥之美，美在风雨桥与险峻的山峰、湍急的流水配合给人的安闲、自在之感明确：根据学生的答案随机应变。归结：吴冠中先生以具体的阐释启迪我们认识桥梁之美，归结起来，我们在生活中从哪些艺术角度就可以欣赏到各种桥的美呢？桥的形象是否能和周围的景物既形成对照又不失和谐（形体的搭配、色彩的调和、强弱的对比，动静的配合）让学生朗读一遍，加深印象。五、学以致用拓展延伸 “他山之石，可以攻玉”，请大家结合刚才所学的审美方法，尝试欣赏身边的桥美在何处。（出示桥梁图片）可以从桥的形象是否能和周围的景物既形成对照又不失和谐（形体的搭配、色彩的调和、强弱的对比，动静的配合）等不同方面进行赏析。总之，美的形式是多样的，但“红花虽好，还需绿叶护”，桥自身无论多么美丽动人，周围环境与它的配合对于桥的美起着举足轻重的作用。六、总结全文今天，在画家吴冠中的带领下，我们领略到了自然界中异彩纷呈的桥之美，这是外在的、有形的“桥之美”；沟通、理解、信任、友爱等连接心与心的则必须用真情、青春、热血乃至生命才能架设。这是内在的、无形的“桥之美”。所以正如作者在文中所说的：“凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实