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,六孔竖笛指法训练2012年12月21日修订版,YMS网络技术,六孔竖笛手指按法位置,(左手食指按),(左手中指按),(左手无名指按),(右手食指按),(右手中指按),(右手无名指按),左手在上,右(手)在下,口含一至二公分,口要圆、气要缓,检查手指要摁严,一字一音用单吐,上有弧线气要连,高音(口形)变扁气要急,眼睛(视谱)走在时间前。,六孔竖笛学习技巧,左手在上,右手在下,六孔竖笛:全按作5指法,1,2,3,4,5,6,7,1,表示可选按(表示按孔、表示开孔、),左手在上,右手在下,六孔竖笛高音区指法,2,3,4,4,5,6,2019/12/13,7,可编辑,左手在上,右手在下,(表示按孔、表示开孔),1,2,3,4,小星星,指法教学,1155665-4433221-5544332-5544332-1155665-4433221-,左手在上,右手在下,F调-指法教学,5,6,7,1,2,(表示按孔、表示开孔),希望,2333216121-2333533233-5666533565-233233236166-2162221623123566653222166566-6-,3/4全按作5中速,闪烁的小星,2/4全按作5轻吹(加入6音的练习),1155665-44332215544332-55443321155665-4433221,特别学习,中级阶段:完善吹奏技巧,增加双吐、三吐、长音、变化音的练习。,特别学习,通过器乐教学,让学生进行集体合奏,可以丰富孩子们的想象力、发展记忆力、创造力。在培养音乐能力方面,它有着唱歌所难达到的效果。如:训练学生的音准、节奏及乐感等,能提高学生对音乐的理解、感受及表现,它能起唱歌所不能替代的独特作用。在这个过程中,学生与学生之间必然建立起联系,进行相互间的沟通。在学生们进行集体合奏的同时,随着生理器官的协同活动(眼看、脑思、耳听、手动)各个相应的神经中枢也在协同活动,各个神经中枢之间,很自然地就建立起了联系,相互沟通。久而久之,一个器官及其神经中枢的活动,就会牵动其它器官及神经中枢的活动协同活动(互相反射)。这样就发展了学生的协同记忆能力、联想能力
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